積分制評(píng)價(jià)方式促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

徐國(guó)慶

【摘 要】 俗話(huà)說(shuō)：良言一句三冬暖。在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往起到至關(guān)重要的作用，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧Ｒ虼?，教師?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)恰如其分，具有全面性、激勵(lì)性、發(fā)展性。教師的評(píng)價(jià)要經(jīng)過(guò)深思熟慮，要關(guān)注學(xué)生受到這樣的評(píng)價(jià)后會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極還是消極的影響。

【關(guān)鍵詞】 教育教學(xué);評(píng)價(jià)方式;學(xué)習(xí)動(dòng)力

德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”而評(píng)價(jià)就能起到這種作用，能否嘗試用一種評(píng)價(jià)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”？下面就談?wù)勎野鄧L試積分制評(píng)價(jià)方式的一些做法及取得的效果。

一、基本積分——讓學(xué)生成為受歡迎的人

學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)離不開(kāi)班集體。一個(gè)積極上進(jìn)、學(xué)習(xí)氛圍濃的班集體，內(nèi)部必須充滿(mǎn)活性，學(xué)習(xí)上“你追我趕”，力爭(zhēng)上游。如何才能產(chǎn)生這樣的“鯰魚(yú)效應(yīng)”？我自然就用到了“學(xué)習(xí)小組”。教師分組時(shí)要注重公平，考慮到每組成員的成績(jī)、態(tài)度、性格等因素，保證組間平衡，然后發(fā)給每小組作業(yè)完成情況記載本，幫他們拍小組照，讓他們?nèi)〗M名、寫(xiě)宣言，增強(qiáng)小組凝聚力。由組長(zhǎng)每天統(tǒng)計(jì)課堂作業(yè)、課外作業(yè)、家庭作業(yè)完成情況。如果組里有一名成員未及時(shí)完成或得到差的等級(jí)，那么這項(xiàng)作業(yè)的一個(gè)積分組員都是得不到的。每組中都安排一名學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或?qū)W習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生，大家都樹(shù)立起了“你的作業(yè)未完成就等于我的作業(yè)未完成”的觀念，都會(huì)及時(shí)督促他們。組員們開(kāi)始為自己能獲得基本積分相互幫助，無(wú)形中促使其他組員養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這樣的小組中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，自尊心也得到增強(qiáng)，誰(shuí)也不愿意拖后腿，個(gè)個(gè)力爭(zhēng)成為學(xué)習(xí)小組中受歡迎的人。

二、檢測(cè)積分——讓學(xué)生成為有目標(biāo)的人

檢測(cè)是對(duì)學(xué)生某一階段學(xué)習(xí)成果的客觀評(píng)價(jià)，是檢查教與學(xué)效果必不可缺的環(huán)節(jié)，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整自己的教育教學(xué)。在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的知識(shí)水平、能力良莠不齊，暫時(shí)不可能個(gè)個(gè)都達(dá)到優(yōu)分。以?xún)?yōu)分為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定會(huì)打擊一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生覺(jué)得自己的努力是徒勞的，取得60分與70分沒(méi)有多少區(qū)別。根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，為每位學(xué)生量身打造自己的短期奮斗目標(biāo)。具體做法是：教師根據(jù)學(xué)生以往學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)制訂考試分?jǐn)?shù)目標(biāo)。如有位學(xué)生以往考試分?jǐn)?shù)在50多分，我就定了70分作為基本分。但孩子們紛紛表示不同意，都說(shuō)：“他暫時(shí)達(dá)不到的?！贝蠹姨嶙h給他降10分，只要達(dá)到60分以上就可以獲得一個(gè)積分?？梢钥闯鏊麄兗仁歉?jìng)爭(zhēng)對(duì)手，又是朋友。于是，就有了95分、85分、70分等不同的考試目標(biāo)分。有了這樣的積分激勵(lì)，考試中大家更認(rèn)真仔細(xì)了，自覺(jué)畫(huà)圖分析、列數(shù)量關(guān)系式，覺(jué)得自己的小目標(biāo)不再遙不可及。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，“現(xiàn)在我不一定是最優(yōu)秀的，但我一定是最努力的。每次能實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)，就格外高興?！贝送猓處熯€可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，逐步提高每位學(xué)生的成績(jī)目標(biāo)，一步一步，讓學(xué)生有階梯可爬，體驗(yàn)成功。

三、其他積分——讓學(xué)生成為要用心的人

興趣是學(xué)生最好的老師。如何使學(xué)生把學(xué)習(xí)看成一件趣事，課堂中保持較高的有意注意，教師不免要在教學(xué)細(xì)節(jié)上下一番功夫。其他積分就是學(xué)生在事先未知的情況下獲得的積分，這更能體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)。如當(dāng)學(xué)生遇到困難前行動(dòng)力不足時(shí)，學(xué)習(xí)中比別人多花心思時(shí)……教育教學(xué)中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)都不容放過(guò)。如在一堂數(shù)學(xué)課中，一道思考題難住了大家?？吹较旅嫱瑢W(xué)們的眼神，我就知道他們準(zhǔn)備放棄，等老師講解。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“只要哪個(gè)第一解答出來(lái)就可以獲得兩個(gè)積分?！苯淌依锪⒖谭序v了，有獨(dú)自冥思苦想的，有小組討論交流的。一個(gè)個(gè)帶著答案興沖沖地走上講臺(tái)，又眉頭緊鎖地走下去。教室里更熱鬧了，大家仿佛都看到黎明的曙光。這時(shí)，頭腦靈活但愛(ài)拖拉作業(yè)的小海拿著自己的本子走上前來(lái)，我接過(guò)本子默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭，宣布：“小海第一個(gè)解出，獲得兩個(gè)積分?！痹?huà)音剛落，他露出一種鮮有的自豪感，這兩個(gè)積分就是對(duì)他今天表現(xiàn)最好的獎(jiǎng)賞。又如在《樹(shù)葉的比》這一實(shí)踐活動(dòng)課中，教師要求學(xué)生搜集兩種樹(shù)葉，每種10片。而小華卻集齊了書(shū)上圖例中的8種樹(shù)葉，付出了比別人更多的時(shí)間和精力，大家都向他豎起了大拇指。我就因勢(shì)利導(dǎo)，為他的用心贈(zèng)上1個(gè)積分，真誠(chéng)地為他喝彩。其他積分，尊重學(xué)生的個(gè)性，抓住學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、積分兌換——讓學(xué)生成為愛(ài)學(xué)習(xí)的人

一個(gè)微笑、一本本子、一句鼓勵(lì)……在日常的教育教學(xué)中是必不可少的。但對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)講，這些“常規(guī)武器”缺乏創(chuàng)意，不能引起他們足夠的重視。如何使我的獎(jiǎng)品對(duì)學(xué)生更有吸引力呢？這樣就有了水仙球、卡通指甲鉗等。一學(xué)期結(jié)束，學(xué)生就可以根據(jù)自己積分的多少兌換自己喜歡的獎(jiǎng)品，那一刻，學(xué)生收獲的是成績(jī)，體會(huì)到的是快樂(lè)。如獲得水仙球的學(xué)生，自己上網(wǎng)查資料，精心種植。有學(xué)生在日記中寫(xiě)到：水仙花在我的精心培育下，正月里終于開(kāi)花了，淡淡的香味飄滿(mǎn)了整個(gè)客廳。阿姨來(lái)我家，直夸長(zhǎng)得漂亮。媽媽高興地向她介紹水仙的由來(lái)……我聽(tīng)了心里美滋滋的，這股香味已經(jīng)飄進(jìn)了我的心里。又如小華寫(xiě)到：我把指甲鉗送給爸爸做生日禮物，掛在鑰匙串上可漂亮了。每當(dāng)爸爸快跑起來(lái)，都會(huì)傳來(lái)悅耳的聲音，仿佛在說(shuō)：“兒子，好樣的！”雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：教育的本質(zhì)意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。評(píng)價(jià)有時(shí)不一定會(huì)起到立竿見(jiàn)影的效果，但必能在學(xué)生心中蕩起陣陣漣漪。一個(gè)水仙球、一個(gè)指甲鉗就是“這朵云”“這棵樹(shù)”，如此的評(píng)價(jià)更具生命力，像一股清泉流進(jìn)學(xué)生的心田。這樣，他們把這種向上的情緒帶到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體性作用，取得了意想不到的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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