初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

祝群

【摘 要】 在初中的日常授課過(guò)程中已經(jīng)開始使用多種授課手段來(lái)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升教學(xué)的質(zhì)量，其中，合作學(xué)習(xí)的模式便是效果非常明顯的教學(xué)手段。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用做出了進(jìn)一步分析，對(duì)合作小組學(xué)習(xí)的劃分、合作學(xué)習(xí)的方式、評(píng)價(jià)體系給出了指導(dǎo)與建議。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);教學(xué);合作學(xué)習(xí);應(yīng)用

在現(xiàn)代初中教學(xué)中，教師越來(lái)越注重教學(xué)的方式以及手段，將傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行了創(chuàng)新發(fā)展，使授課的形式更能迎合教育的發(fā)展，貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其中，合作學(xué)習(xí)的模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，是一種非常有效的授課手段，可幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更加牢固。利用合作學(xué)習(xí)探究的形式，鍛煉了學(xué)生的交流能力、分析能力以及解決問題的能力。因此，在初中的日常授課過(guò)程中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有非常重要的推進(jìn)作用。

一、合作學(xué)習(xí)小組的合理劃分

在數(shù)學(xué)的日常授課當(dāng)中應(yīng)用該模式進(jìn)行教學(xué)，一定要注重對(duì)小組的合理劃分，要根據(jù)班級(jí)的人數(shù)和實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的分配。通常情況下，會(huì)劃分4個(gè)人左右為一組，這是最標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)分配。

例如：在一個(gè)班級(jí)中，對(duì)小組成員進(jìn)行真實(shí)的劃分過(guò)程中，要從班級(jí)的整體情況進(jìn)行考慮：班級(jí)男生與女生的比例等。之后再?gòu)募?xì)節(jié)進(jìn)行考慮，如每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特征等因素，盡量考慮在一個(gè)學(xué)習(xí)小組中男生和女生的比例相近，并且有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，以便可以使學(xué)生之間相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。如果在真實(shí)的分配過(guò)程中，出現(xiàn)了小組整體學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)以及整體學(xué)習(xí)能力較弱的情況，可以加強(qiáng)兩個(gè)小組之間的互動(dòng)和溝通。在每個(gè)小組當(dāng)中，要布置好每個(gè)成員的任務(wù)，使學(xué)生具備一定的責(zé)任感，更加認(rèn)真主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、合作學(xué)習(xí)具體應(yīng)用的方式

在數(shù)學(xué)的日常授課過(guò)程中，教師不但要培養(yǎng)小組內(nèi)部的探究與合作，也要注重小組彼此之間的競(jìng)爭(zhēng)。初中生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師要充分利用好學(xué)生的這一特征，引導(dǎo)小組之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。

例如：在華東師大版初中數(shù)學(xué)教材中《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí)中，便可以應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以向?qū)W生提問：在生活中在哪些地方看見過(guò)平行四邊形呢？它有什么樣的特征呢？這樣比較簡(jiǎn)單的問題可以請(qǐng)學(xué)生先進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)平行四邊形有一個(gè)初步的印象。在學(xué)生回答之后，教師可以組織小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)小組成員剪下一個(gè)平行四邊形，沿平行四邊形的各邊再在一張紙上畫一個(gè)平行四邊形，將每一個(gè)頂點(diǎn)記為A、B、C、D。通過(guò)連接對(duì)角線得交點(diǎn)O，用一枚圖釘穿過(guò)點(diǎn)O，把其中一個(gè)平行四邊形繞O旋轉(zhuǎn)，觀察旋轉(zhuǎn)180°后的圖形與原來(lái)的圖形是否重合。探究重復(fù)旋轉(zhuǎn)幾次，是否得到同樣的結(jié)果？并且思考平行四邊形是不是中心對(duì)稱圖形。請(qǐng)說(shuō)出平行四邊形邊、角之間的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系。在小學(xué)的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行了有效的培養(yǎng)，更推進(jìn)了小組成員的交流與溝通。同時(shí)，在小學(xué)進(jìn)行合作探究的過(guò)程中，教師可以設(shè)置一個(gè)比賽，看看哪組成員的探究結(jié)果最快并且最準(zhǔn)確，以便小組與小組之間實(shí)現(xiàn)良性競(jìng)爭(zhēng)。在學(xué)生探究的過(guò)程中，教師一定要密切觀察學(xué)生的探究過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從正確的角度思考問題，逐步指導(dǎo)學(xué)生思考出平行四邊形的對(duì)邊相等、對(duì)角相等、小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的細(xì)心觀察以及引導(dǎo)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究過(guò)程中的薄弱之處，清晰哪個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)比較差，這樣在之后的教學(xué)中可以更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以便全面地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、建立有效的評(píng)價(jià)

在初中數(shù)學(xué)的日常授課過(guò)程中，教師利用組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的形式，可以通過(guò)觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，清楚學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)以及不足之處，以便對(duì)學(xué)生實(shí)施具體的評(píng)價(jià)。同時(shí)，為了推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要將小組作為一個(gè)整體對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。如果小組的學(xué)習(xí)能力稍微有落差，教師不要給予批評(píng)，要挖掘這個(gè)小組當(dāng)中每個(gè)成員的長(zhǎng)處，通過(guò)鼓勵(lì)使其樹立學(xué)習(xí)的信心，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

例如：在華東師大版初中數(shù)學(xué)教材中《等腰三角形》的學(xué)習(xí)，在小組對(duì)等腰三角形進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之后，可以請(qǐng)小組當(dāng)中的一位成員進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)一說(shuō)在小組合作之后研究到了什么知識(shí)內(nèi)容。如果學(xué)生回答得比較準(zhǔn)確，如：“形狀與大小都完全相同的兩個(gè)圖形就是全等形，把兩個(gè)圖形放在一起能夠完全重合，就可以說(shuō)明這兩個(gè)圖形的形狀、大小相同”，便可以對(duì)這個(gè)小組給予表?yè)P(yáng)，使其有一定的成就感，對(duì)之后的問題探究更加具體、細(xì)致。如果學(xué)生只是探究出“形狀與大小都完全相同的兩個(gè)圖形便是全等形”，研究的知識(shí)比較不完全，要給予學(xué)生鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加全面一些。此外，由于小組彼此之間還存在良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，還要對(duì)小組整體進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以由教師、學(xué)生自己和其他學(xué)生一同對(duì)其評(píng)價(jià)，激勵(lì)小組可以更快地進(jìn)步。

總之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)思維能力，而在數(shù)學(xué)授課當(dāng)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式又可以最大程度地挖掘?qū)W生的思維潛力，使其擁有合作意識(shí)的同時(shí)，又增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)質(zhì)量得到了全面的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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