基于創(chuàng)客空間實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究

顏秋艷

摘 ? 要：在全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大浪潮下，創(chuàng)客教育已成為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種教育模式。本文以我院“貝利珠創(chuàng)客空間”實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目為例，分析在完全學(xué)分制下該實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)階段所存在的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室需要改革的內(nèi)容和目標(biāo)，改革的具體實(shí)施方案以及預(yù)期的成果等，為推進(jìn)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，建設(shè)更加完善的創(chuàng)客空間實(shí)驗(yàn)室提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客空間 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?完全學(xué)分制

中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）02（c）-0213-02

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新時(shí)代背景下，作為正在實(shí)行完全學(xué)分制的獨(dú)立學(xué)院，應(yīng)該建設(shè)一批有特色和亮點(diǎn)的工科實(shí)驗(yàn)室，以此激發(fā)人的創(chuàng)造力，尤其是青年學(xué)生的創(chuàng)造力。在本學(xué)院成功申報(bào)了珠海市機(jī)械制造系統(tǒng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的導(dǎo)向下，急需建設(shè)一系列圍繞學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以此提升本學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手能力，為創(chuàng)新型學(xué)院的建設(shè)和培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用人才提供有力的基礎(chǔ)支撐。建設(shè)成的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室將依托在一支已掌握創(chuàng)新理論與創(chuàng)新技能的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)——機(jī)械工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)上。該團(tuán)隊(duì)以普及創(chuàng)客空間理論與實(shí)踐教育為己任，全面倡導(dǎo)創(chuàng)客素質(zhì)教育，將在實(shí)踐中不斷充實(shí)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)客理論理解的深度和廣度，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，打通實(shí)踐教學(xué)—課堂教學(xué)—實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)新工科背景下的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才提供實(shí)驗(yàn)苗圃。

1 ?研究目標(biāo)

創(chuàng)客空間旨在打造三創(chuàng)平臺(tái)建設(shè)，即創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的融合。在創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造三位一體。本學(xué)院的“貝利珠創(chuàng)客空間”以機(jī)械制造工程技術(shù)為載體，著重培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、工程文化素質(zhì)、創(chuàng)新思維和首創(chuàng)精神。其主要目標(biāo)是通過(guò)完善創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)配套設(shè)施，設(shè)計(jì)各類創(chuàng)客比賽等項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。借此要達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）提高學(xué)生的信息加工能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、專業(yè)語(yǔ)言表達(dá)能力、視頻圖片處理能力等;

（2）使學(xué)生從語(yǔ)言蒼白空洞到專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)和滿腹經(jīng)綸，擁有與評(píng)審專家答辯和交流的基礎(chǔ);

（3）學(xué)生有撰寫(xiě)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)、說(shuō)明書(shū)、論文及專利、制作答辯PPT等必備的知識(shí)能力;

（4）跨學(xué)科交流發(fā)展，使學(xué)生掌握到多門(mén)技術(shù)，集各家所長(zhǎng)，站在巨人肩膀上勇攀高峰。

2 ?現(xiàn)有問(wèn)題

創(chuàng)客空間在2012年就已經(jīng)興起來(lái)了。在這幾年我院也派出老師前往珠三角的各企業(yè)高校進(jìn)行實(shí)地考察調(diào)研，參考他人的建設(shè)模式，著手興建了創(chuàng)客空間。在學(xué)院同意下裝修了一間面積有70m2的小實(shí)驗(yàn)室，把原來(lái)的一臺(tái)工業(yè)級(jí)3D打印機(jī)搬來(lái)，購(gòu)置了一些桌椅就開(kāi)始成立創(chuàng)客協(xié)會(huì)招募青年學(xué)生，效果可想而知，面試的學(xué)生寥寥幾人，無(wú)法踐行真正的創(chuàng)客精神。針對(duì)這種只停留在照搬別人的建設(shè)模式，沒(méi)有自己的根基，缺乏長(zhǎng)久發(fā)展性，目前主要存在以下問(wèn)題。

2.1 基礎(chǔ)設(shè)備問(wèn)題

缺乏一定的經(jīng)濟(jì)支持，設(shè)備過(guò)于單一。僅購(gòu)置了3臺(tái)簡(jiǎn)易的桌面級(jí)3D打印機(jī)作為創(chuàng)客的主要設(shè)備，打印尺寸小，最大的只有400mm3;原有的工業(yè)級(jí)打印機(jī)因設(shè)備購(gòu)買(mǎi)時(shí)間久，受潮打印精度差，不能滿足學(xué)生創(chuàng)作的作品要求，極大的打擊了學(xué)生的創(chuàng)客興趣，，創(chuàng)客空間工作基本都處于停滯狀態(tài)。

2.2 管理不到位

自從建設(shè)了創(chuàng)客空間，學(xué)院指定一位教師為該實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)老師有限，又自己掌管鑰匙，不對(duì)外全天開(kāi)放。創(chuàng)客空間的學(xué)生想進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候還必須填寫(xiě)申請(qǐng)表，經(jīng)該實(shí)驗(yàn)室的管理員老師批準(zhǔn)才可以獲得鑰匙進(jìn)入。整個(gè)流程繁瑣，學(xué)生想加入創(chuàng)客空間的熱情頓時(shí)減弱。久而久之，學(xué)生只要聽(tīng)說(shuō)打印3D作品要寫(xiě)申請(qǐng)表還要繳納一定的材料費(fèi)，就望而卻步，偶爾一兩個(gè)學(xué)生僅為了完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的某個(gè)重要模型才進(jìn)來(lái)打印。造成實(shí)驗(yàn)室空間浪費(fèi)，材料和設(shè)備長(zhǎng)期不用，受潮更加容易損壞。

2.3 課程體系缺失

現(xiàn)階段還未成立一門(mén)體系的創(chuàng)客課程。3D打印的知識(shí)僅在《先進(jìn)制造技術(shù)》這門(mén)課程里有一小節(jié)內(nèi)容。學(xué)校也很少組織學(xué)生去企業(yè)高校參觀其他的創(chuàng)客空間和組織有關(guān)的創(chuàng)客講座或培訓(xùn)，學(xué)生對(duì)創(chuàng)客精神不能充分的理解，在學(xué)生群體里普及性差。

3 ?新的建設(shè)內(nèi)容

在分析以上存在的若干問(wèn)題后，需要統(tǒng)籌推進(jìn)以創(chuàng)客競(jìng)賽項(xiàng)目為指導(dǎo)的創(chuàng)新人才培育模式，把創(chuàng)客競(jìng)賽作為創(chuàng)新教育的一個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)，并將其納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系，作為培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的教育載體，具體改革目標(biāo)和關(guān)鍵問(wèn)題如下：

（1）進(jìn)一步完善創(chuàng)客空間實(shí)驗(yàn)室，提供創(chuàng)新課程、各類創(chuàng)客設(shè)計(jì)及比賽，綜合培養(yǎng)學(xué)生掌握創(chuàng)客思維理論與方法，并利用創(chuàng)客的技能和工具解決學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)際問(wèn)題。

（2）購(gòu)置全套學(xué)生們所需的基本設(shè)備及制作材料，讓學(xué)生有創(chuàng)作的作品就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)模型，既加強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力和培養(yǎng)工匠精神，又能激發(fā)他們進(jìn)一步創(chuàng)新興趣，促進(jìn)師兄帶師弟，秉承“一帶一路”的持續(xù)發(fā)展，形成創(chuàng)新的良性循環(huán)。

（3）目前該實(shí)驗(yàn)室的管理制度還不夠完善，需要完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，應(yīng)予以學(xué)生更多的權(quán)限和更大的自由來(lái)放開(kāi)手腳完成創(chuàng)作。

4 ?新的實(shí)施方案

目前我院創(chuàng)客空間實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)已初具雛形，但還未能大力普及和推廣，發(fā)展停滯不前?，F(xiàn)要改善此現(xiàn)狀需從以下幾個(gè)方面實(shí)際方面著手。

4.1 購(gòu)買(mǎi)設(shè)備配置

加大資金投入，用最新潮和最卓越的工具來(lái)吸引學(xué)生們。貝利珠創(chuàng)客空間實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以來(lái)只添置了3臺(tái)桌面級(jí)3D打印機(jī)，學(xué)生在里面只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模型打印，離創(chuàng)新性應(yīng)用型人才目標(biāo)還有一定的距離，需要加大投資力度和完善設(shè)備臺(tái)套種類?，F(xiàn)擬成立一個(gè)小型的制造中心，里面的器材和材料足以使學(xué)生們完成他們的項(xiàng)目，無(wú)需到外面再加工就能實(shí)現(xiàn)小型機(jī)器的創(chuàng)作。額外需要購(gòu)置一套數(shù)控加工工具（小型CNC雕刻機(jī)設(shè)備，激光切割機(jī)），一套電子儀器、電子元件、電動(dòng)工具、五金工具、焊接設(shè)備、開(kāi)源硬件開(kāi)發(fā)板以及打印材料等等;也可以讓學(xué)生當(dāng)家做主，找到他們創(chuàng)作需要的工具和材料，列出清單，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)室管理員審核認(rèn)為有購(gòu)置的必要性時(shí)，學(xué)院都應(yīng)該給予經(jīng)濟(jì)支持。新的設(shè)備能拓寬創(chuàng)客們的思路，為他們的項(xiàng)目創(chuàng)造新的可能性。

4.2 組建創(chuàng)客教師隊(duì)伍

創(chuàng)客活動(dòng)是一種跨學(xué)科跨領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，僅靠一兩名本專業(yè)的教師兼任是行不通的，需要組建多領(lǐng)域、跨學(xué)科的教師和實(shí)驗(yàn)師團(tuán)隊(duì)。先培養(yǎng)幾名機(jī)械、機(jī)電、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)等方面的青年教師去外面學(xué)習(xí)，讓每個(gè)教師掌握真正的創(chuàng)客知識(shí)，每個(gè)老師在不同領(lǐng)域有自己的專業(yè)特長(zhǎng)，保證整體師資水平能指導(dǎo)不同學(xué)生制造不同種類的作品，其次我們還可以聘請(qǐng)校外的專家來(lái)兼職指導(dǎo)，并在創(chuàng)客社團(tuán)里選拔優(yōu)秀的學(xué)生作為創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室助理，使學(xué)生帶學(xué)生，一帶一路形成良性循環(huán)。

4.3 完善課程體系

目前學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃中還未有一門(mén)綜合課程能夠涉及制造加工、自動(dòng)化控制、電子信息技術(shù)等能夠體現(xiàn)跨領(lǐng)域和跨專業(yè)的一門(mén)交叉學(xué)科課程。結(jié)合當(dāng)前實(shí)行完全學(xué)分制的選課模式，開(kāi)設(shè)一系列培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技術(shù)的課程，該門(mén)課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系，理論部分由創(chuàng)客教師負(fù)責(zé)各個(gè)模塊的講解，講授創(chuàng)客需要的各方面專業(yè)知識(shí)。實(shí)踐部分就要求學(xué)生在指導(dǎo)老師布置的范圍內(nèi)下做出實(shí)物來(lái)，，由學(xué)生自由組建分組，在創(chuàng)客空間利用儀器設(shè)備完成產(chǎn)品的生產(chǎn)，經(jīng)過(guò)答辯合格才能獲得該門(mén)課程的學(xué)分。將創(chuàng)客素質(zhì)教育融入學(xué)生的選修專業(yè)課程中，把先進(jìn)的制造技術(shù)、前沿的科技技術(shù)、新潮的創(chuàng)意產(chǎn)品講解給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

5 ?預(yù)期效果

貝利珠創(chuàng)客空間內(nèi)的教學(xué)模式以機(jī)械和機(jī)電產(chǎn)品的制作為依托，開(kāi)展課題研究及設(shè)計(jì)、學(xué)生創(chuàng)客競(jìng)賽為主線，可以為學(xué)生提供一個(gè)交流互動(dòng)、創(chuàng)作靈感飛揚(yáng)并落地實(shí)施的場(chǎng)所。后期學(xué)院將大力組織學(xué)生開(kāi)展制作3D打印機(jī)競(jìng)賽、3D打印成品創(chuàng)意大賽，內(nèi)雕圖模設(shè)計(jì)大賽、各種創(chuàng)意的機(jī)器人、電子產(chǎn)品、兒童玩具等制作大賽。在學(xué)生們夯實(shí)所學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，豐富他們的業(yè)余文化生活，在比賽的規(guī)則上需根據(jù)學(xué)生年級(jí)和專業(yè)不同，學(xué)生特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)來(lái)設(shè)計(jì)不同項(xiàng)目，分配不同指導(dǎo)老師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)制作，學(xué)生們可自由組合進(jìn)行比拼和競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)專業(yè)互補(bǔ)和交叉學(xué)習(xí)。預(yù)期的達(dá)到以下效果：

（1）成立1～2支優(yōu)秀“創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)”，團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自不同專業(yè)和年級(jí)，人數(shù)大于30人;

（2）一學(xué)年設(shè)計(jì)至少兩次創(chuàng)客比賽，組成10個(gè)以上競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，總參賽人數(shù)大于60人;

（3）組織周邊高校和企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)客交流和培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)資源共享和畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題;

（4）鼓勵(lì)學(xué)生在期刊上發(fā)表論文及撰寫(xiě)專利。

6 ?結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)客空間是一個(gè)很好的多學(xué)科、跨領(lǐng)域交流互動(dòng)的平臺(tái)。創(chuàng)客空間實(shí)驗(yàn)室提供給學(xué)生做各類創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)所需的硬件設(shè)備設(shè)施，如各類課題設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)作所需的工裝、儀器、儀表等，同時(shí)安排實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和制作支持。在這里也許只是一個(gè)小成品卻是學(xué)生從所學(xué)的多領(lǐng)域知識(shí)轉(zhuǎn)化為成品的小作坊，讓創(chuàng)作的星星之火可以燎原。

在獨(dú)立學(xué)院實(shí)施完全學(xué)分制后，機(jī)械類學(xué)科如果只有傳統(tǒng)的理論課程設(shè)計(jì)的話將很難吸引外單位甚至本單位學(xué)生選課，如果有個(gè)特色的實(shí)驗(yàn)室，可以在修學(xué)分的同時(shí)，提供學(xué)生從個(gè)人設(shè)計(jì)到個(gè)人制造全過(guò)程的體驗(yàn)，必將吸引和融合各專業(yè)學(xué)生積極踴躍的加入并激發(fā)出創(chuàng)造和靈感的火花，為制造行業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐可提供一定的參考。

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