加強(qiáng)保育員隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)保教質(zhì)量提升

◆劉長虹 陳玲 安徽省淮南市田家庵區(qū)第五幼兒園

案例背景：

幼兒園保育工作管理是園務(wù)管理的重要組成部分。在幼兒園里，保育員是與幼兒接觸較多的一個(gè)群體，是實(shí)施保育工作的主要人員，保育員的素質(zhì)直接影響保育工作的開展成效。目前，幼兒園的保育員普遍存在年齡偏大、文化層次偏低、流動(dòng)性較大等問題。而且長期以來，幼兒園保育員的工作職責(zé)一般都是照顧幼兒的吃喝、如廁、穿衣、室內(nèi)外清潔消毒等，單純片面的以“?！睘橹?，似乎“育”只是教師的職責(zé)，無法真正實(shí)施“保教合一”。

《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》都明確指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格貫徹保育和教育相結(jié)合的原則。也就是說幼兒園的保育與教育是緊密相連、不可分割的兩個(gè)部分。隨著學(xué)前教育改革的深入發(fā)展，教育思想、教育觀念的不斷更新，幼兒園保育工作的重要性已逐漸被大家所認(rèn)識，高質(zhì)量保育員隊(duì)伍的建設(shè)更成為衡量幼兒教育質(zhì)量高低的一個(gè)重要因素。

實(shí)施過程：

一、引導(dǎo)保育員正確理解自己的角色定位

保育員是幼兒園里的重要角色，是保育工作的具體實(shí)施者之一。作為園長，要注重打造一支熱愛幼教事業(yè)、具有一定保育專業(yè)知識技能的高素質(zhì)的保育員隊(duì)伍。

1.引導(dǎo)保育員認(rèn)清自己的角色定位，增強(qiáng)主人翁意識

引導(dǎo)保育員明確自己的職責(zé)并非是簡單地管理幼兒的“吃喝拉撒睡”。保育員是幼兒園保教工作的執(zhí)行者之一，是幼兒教師的助手，需要輔助教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育，并協(xié)助教師對幼兒進(jìn)行教育。

2.在思想認(rèn)識上，引導(dǎo)保育員理解自己工作的重要性

保育員在教師日常工作中的配班協(xié)助與教育教學(xué)過程中的輔導(dǎo)作用也是不可或缺的。我們要努力做好保育員思想工作，指導(dǎo)保育員理解什么是保教并重，為什么要把“保”放在“教”的前面。與此同時(shí)，結(jié)合具體實(shí)例，讓大家理解到保育員的一言一行、一舉一動(dòng)也直接影響著幼兒的發(fā)展。幼兒園貫徹保教結(jié)合的原則，必須要有保育員的積極配合。幼兒在幼兒園通過教師和保育員教育引導(dǎo)、細(xì)心呵護(hù)、耐心照顧，才能得以健康、快樂地成長。

二、激發(fā)保育員工作積極性和主人翁的意識

現(xiàn)行的工作實(shí)際中，班級一般以教師為主，保育員由于處在輔助的角色，往往缺乏積極主動(dòng)性和主人翁的意識。作為園長，我們要轉(zhuǎn)變思想，在抓教師成長的同時(shí)，要注重保育員的專業(yè)和心靈的成長。

理解保育員工作，調(diào)動(dòng)其工作積極性。保育員每天要照顧好孩子在園一日的生活所有環(huán)節(jié)，還要協(xié)助老師保護(hù)好孩子，避免意外傷害等等。作為管理者要理解保育員的辛苦，站在保育員的角度去關(guān)心她們。

經(jīng)常組織保育員開展各種練兵活動(dòng)和豐富多彩的文體活動(dòng)，讓保育員愛上這一份職業(yè)，而不僅僅當(dāng)成一份工作，讓每一個(gè)保育員在幼兒園都有歸屬感，從而在心靈上引領(lǐng)保育員成長。

三、規(guī)范保育員工作，指導(dǎo)保育員提高工作技能

1.制定標(biāo)準(zhǔn)，讓保育員有章可循

我園結(jié)合保育員一體工作流程，對每個(gè)環(huán)節(jié)如何做制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要求保育員嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化流程進(jìn)行工作。這些標(biāo)準(zhǔn)的制定，讓保育員有章可循，責(zé)任更明晰，操作更規(guī)范。比如說幼兒園消毒的標(biāo)準(zhǔn)：教室桌面的消毒比例是一公升水配比250毫克消毒片，消毒的方法是先消毒桌面再是桌的四邊和四角，桌面消毒無論是橫著擦還是豎著擦都不走回頭路，這樣避免交叉感染。衛(wèi)生間、馬桶的消毒比例是一公升水配比500毫克消毒片，采用從上到下，從外到里的方法，這樣消毒更干凈更徹底。

2.重視培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)演練

主要是針對保育員常規(guī)的一日生活日程中的工作職責(zé)和保育員日常規(guī)范操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。如定期學(xué)習(xí)《保育員應(yīng)知應(yīng)會(huì)》《幼兒園意外情況應(yīng)急處理》《幼兒常見疾病及傳染病的預(yù)防》等等。與此同時(shí)，還定期組織保育員模擬危險(xiǎn)情景，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，如消毒實(shí)戰(zhàn)演練、幼兒嘔吐處理實(shí)戰(zhàn)演練等等。進(jìn)一步提高實(shí)際操作能力和心理的平衡、適應(yīng)能力，使保育工作更好地服務(wù)于幼兒，配合好教師，服務(wù)于家長。

3.嚴(yán)格考核，提升保保育員工作積極性

我園結(jié)合園情，借鑒《幼兒園工作規(guī)程》等文件精神，制定了一整套相對科學(xué)嚴(yán)格的保育管理制度，如《保育員考勤制度》《衛(wèi)生檢查制度》《衛(wèi)生消毒制度》等等。由園長、后勤園長和保健醫(yī)生進(jìn)行監(jiān)督檢查。與此同時(shí)，定期開展保育技能比賽，旨在檢查保育員的日常保育工作和保育知識是否清楚、規(guī)范、到位，以提高保育員的工作效率和保育質(zhì)量。對保育員工作檢查的記錄情況和比賽情況進(jìn)行獎(jiǎng)罰，以促進(jìn)保育員不斷改進(jìn)工作，督促保育員為幼兒提供一個(gè)安全衛(wèi)生、舒適溫馨的生活環(huán)境。

四、引導(dǎo)保育員與教師緊密協(xié)作，提升班級保教質(zhì)量

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“保育員要在教師指導(dǎo)下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動(dòng)。”可見，保育員不僅要重視“保”，還要做好“育”。

1.保育員要配合教師對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、安全防護(hù)教育等

保育員每天都和幼兒生活在一起，她們的一言一行都在潛移默化地影響著幼兒。我們就要引導(dǎo)保育員把學(xué)到的保育專業(yè)知識用于協(xié)助教師保教工作的實(shí)踐中。例如：協(xié)助教師組織戶外活動(dòng)。戶外活動(dòng)幼兒容易興奮，教師常常忙不過來，特別需要保育員的協(xié)助配合。保育員在戶外活動(dòng)中，要協(xié)助教師觀察幼兒游戲的情況，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。戶外活動(dòng)時(shí)間，教師在排頭組織幼兒站隊(duì)，保育員要協(xié)助在隊(duì)尾進(jìn)行看護(hù)教育，確保孩子外出時(shí)的安全有序。

2.鼓勵(lì)保育員參與到教師保育工作的專題教研中，引導(dǎo)保育員更新教育理念

有關(guān)保育工作的專題教研時(shí)，我園要求全體保教人員共同參與，采用案例呈現(xiàn)、反思研討、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等多元的形式，力求保教隊(duì)伍共同發(fā)展。例如：在進(jìn)行“如何引導(dǎo)少數(shù)幼兒午餐不挑食”專題研討時(shí)，保育員和教師共同參與，保育員們結(jié)合班級實(shí)際情況和工作經(jīng)驗(yàn)，提出了很多科學(xué)可操作的建議。

小結(jié)與反思：

小結(jié)：

作為管理者，要積極鼓勵(lì)引導(dǎo)保育員轉(zhuǎn)變觀念，樹立自主發(fā)展意識，才能更好地促進(jìn)保育員隊(duì)伍的專業(yè)化水平發(fā)展，提高保教質(zhì)量。我園在實(shí)際管理工作中，注重引導(dǎo)保育員認(rèn)清自己的目標(biāo)定位，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提升保育工作技能。引導(dǎo)保育員扎實(shí)做好幼兒保育工作，并和教師密切配合，規(guī)范操作流程，進(jìn)一步提升了保育員工作的積極性和主動(dòng)性。保育員們在工作中不但主動(dòng)、積極，能與班級老師配合默契，而且還會(huì)把在工作中摸索出的好經(jīng)驗(yàn)和技巧與大家分享，有效地提高了保育工作的效率。

反思：

目前，由于福利待遇、環(huán)境等等客觀原因，保育員隊(duì)伍從入職門檻上來說，就放得較低，一般高中畢業(yè)即可入職，以至于造成了保育員隊(duì)伍的綜合水平起點(diǎn)不高。起點(diǎn)不高，對于入職后的管理就相應(yīng)造成了一定的難度。以后，還要嚴(yán)把入職關(guān)，把那些真正熱愛幼兒，愿意為幼兒做好保育工作的人員招進(jìn)幼兒園；還要積極爭取上級部門支持，提高保育員福利待遇，提升保育員的職業(yè)幸福感。