試論高中生物教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游余群

【內(nèi)容摘要】與初中生物學(xué)相比，高中生物學(xué)知識(shí)更為復(fù)雜，抽象。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往無(wú)法理解一些抽象性比較強(qiáng)的內(nèi)容，而學(xué)生未能建立良好的興趣基礎(chǔ)，因此學(xué)習(xí)效果不理想。教師應(yīng)培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量，利用現(xiàn)有教學(xué)資源，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物不再產(chǎn)生厭惡心理，這樣才能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，本文探討了如何在高中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ?刺激方法 ?學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步對(duì)人類(lèi)科學(xué)的發(fā)展具有促進(jìn)作用，素質(zhì)教育要求我們要注意提高生物學(xué)教學(xué)的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課程的興趣，學(xué)生才會(huì)積極參與教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究，這樣教師才能夠提高教學(xué)效果。因此，在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，生物學(xué)教師必須充分結(jié)合教材和生物學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。

一、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)觀

在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生需要能夠有一種聯(lián)系感。因?yàn)樯飳W(xué)知識(shí)的研究，從人類(lèi)對(duì)生物的觀察就已經(jīng)開(kāi)始。因此，在生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將進(jìn)行大量的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)際操作分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生可以快速掌握實(shí)驗(yàn)的核心知識(shí)。因此，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)過(guò)程中的重要一步。教師實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)，可以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的探究和分析能力，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在教科書(shū)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)用樣本法調(diào)查草原中相關(guān)生物的種群密度，教師可以組織學(xué)生在學(xué)校周?chē)墓珗@進(jìn)行抽樣實(shí)驗(yàn)。學(xué)生試圖在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中消除人為因素的干擾，用采樣方法研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象的密度。此外，有必要做好捕獲動(dòng)物種類(lèi)和數(shù)量的統(tǒng)計(jì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際操作更緊密地結(jié)合起來(lái)，真正將知識(shí)內(nèi)化到他們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力中，培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。

此外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“水族館社區(qū)”實(shí)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，考慮不同變量的實(shí)際控制，觀察封閉水族箱的生物結(jié)構(gòu)，劃分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，以獲得真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)，要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，教師需要認(rèn)真準(zhǔn)備和細(xì)致安排。確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的準(zhǔn)確操作和對(duì)照組情況的精確控制。學(xué)生需要掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，并在教師的指導(dǎo)下掌握生物學(xué)問(wèn)題科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

二、將課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

讓老師讓學(xué)生對(duì)某個(gè)科目感興趣的最好方法是讓學(xué)生知道該科目值得學(xué)習(xí)。生物學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，生物學(xué)在日常生活和社會(huì)發(fā)展中起著重要作用。因此，為了糾正學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)無(wú)聊的觀念，教師需要使生物課堂生動(dòng)有趣，并使其與學(xué)生的生活息息相關(guān)。例如，當(dāng)教師解釋細(xì)胞呼吸的內(nèi)容時(shí)，他們可以將面包，葡萄酒和醋帶到教室進(jìn)行教學(xué)演示，以便學(xué)生了解有氧呼吸和無(wú)氧呼吸之間的相關(guān)性和差異。如果學(xué)生能夠從課堂上了解生活中實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)解釋?zhuān)涂梢栽诤艽蟪潭壬霞ぐl(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情。例如，對(duì)于在日常生活中學(xué)生可以有意識(shí)的去分析，一般慢跑的時(shí)候主要是有氧呼吸，長(zhǎng)時(shí)間慢跑開(kāi)始一些肌肉細(xì)胞供給短缺的有氧呼吸能量，有機(jī)物開(kāi)始繼續(xù)以無(wú)氧呼吸的形式提供能量。在這一點(diǎn)上，細(xì)胞的無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸，這可以使人們?cè)趧×疫\(yùn)動(dòng)后感到肌肉酸痛。通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生可以清楚地了解相應(yīng)的科學(xué)原理，突出生物科學(xué)的魅力。此外，要注意使用幽默的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師是班級(jí)的組織者。在教學(xué)過(guò)程中，教師幽默的教學(xué)語(yǔ)言能夠有效地感染和吸引學(xué)生，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。生物課程理論和概念是抽象和枯燥的，如果教師完全嚴(yán)肅教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，反之，如果采取幽默的教學(xué)方式，用幽默的語(yǔ)言向?qū)W生展示，教學(xué)內(nèi)容和材料會(huì)使學(xué)習(xí)變得沉悶教學(xué)內(nèi)容更容易，同時(shí)也將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容更容易理解，有效地吸引學(xué)生的注意力。幽默語(yǔ)言教學(xué)是教師的一種教學(xué)藝術(shù)，也是促進(jìn)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。這個(gè)過(guò)程中教師也需要注意建立和諧的師生關(guān)系，師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中形成的關(guān)系。學(xué)生是教師教學(xué)的對(duì)象。“教學(xué)”和“學(xué)習(xí)”是雙邊活動(dòng)。目前，高中生物教師與學(xué)生之間的互動(dòng)基本上是在課堂上，僅限于知識(shí)的傳播，只有少數(shù)教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的課余生活。因此，大多數(shù)教師和學(xué)生彼此疏遠(yuǎn)。他們之間幾乎沒(méi)有真正的溝通，他們很難真正進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界。在這種情況下，教學(xué)效率會(huì)降低。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)真正實(shí)現(xiàn)師生平等，更多地與學(xué)生交流，從內(nèi)心關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教師有良好的印象，從而對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生興趣。因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是高中生物教學(xué)中興趣教學(xué)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)先，從簡(jiǎn)單到深入

為了讓學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科感興趣，最重要的是讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中理解并掌握更多知識(shí)。特別是，課堂教學(xué)過(guò)程中課堂知識(shí)的掌握率越高，學(xué)生的滿意度和成就感就越高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從內(nèi)容方面努力工作，在課前做好準(zhǔn)備，確保課堂教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容簡(jiǎn)單，確保教學(xué)知識(shí)傳播的最大效果。

首先，我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的明顯區(qū)別，特別是對(duì)于高中生物學(xué)作為其客觀性主題，在編寫(xiě)知識(shí)和邏輯過(guò)程中的規(guī)律性較強(qiáng)，往往是一個(gè)本章將分為幾個(gè)部分，每個(gè)章節(jié)和章節(jié)相互獨(dú)立，相互聯(lián)系，每個(gè)章節(jié)的每個(gè)章節(jié)都會(huì)有一個(gè)重要的知識(shí)，然后是內(nèi)容的徑向擴(kuò)展。在準(zhǔn)備中，我們希望結(jié)合教學(xué)大綱和自己的要求，以便理解教學(xué)內(nèi)容，真正的做好知識(shí)點(diǎn)的劃分，課堂教學(xué)的初級(jí)和中級(jí)，并在時(shí)間安排的基礎(chǔ)上，確保課堂教學(xué)難點(diǎn)在于知識(shí)的詳細(xì)和徹底，足以保證學(xué)生中心控制率的內(nèi)容，達(dá)到既定的教學(xué)效果。

其次，知識(shí)教學(xué)過(guò)程中最基本，最重要的要求是簡(jiǎn)單。特別是對(duì)于作為專(zhuān)業(yè)學(xué)科的生物學(xué)而言，即使高中生在義務(wù)教育階段積累了知識(shí)，并且在生物學(xué)習(xí)方面有一定的基礎(chǔ)，但越來(lái)越高的難度和深度仍然會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中感到費(fèi)力。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一方面要不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)各種渠道拓展生物學(xué)知識(shí)，以保證教學(xué)過(guò)程中實(shí)例和論點(diǎn)的準(zhǔn)確性和多樣性，增加教學(xué)的趣味性。另一方面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究知識(shí)輸出和表達(dá)方法。用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言清楚地解釋專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生能夠完全理解和掌握它們。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中獲得更高的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

高中生物學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生了解生物學(xué)的重要性，培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)的興趣。高中生物知識(shí)點(diǎn)具有瑣碎、繁多的特點(diǎn)，高中生物教學(xué)不僅要幫助學(xué)生理清各個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，還要建立系統(tǒng)性的框架，將生物知識(shí)與日常生活中遇到的相關(guān)問(wèn)題相結(jié)合，增進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用水平。因此，將課堂知識(shí)與日常生活相結(jié)合，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的知識(shí)觀，組織各種探究式實(shí)驗(yàn)來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的教學(xué)形式。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取由易到難的教學(xué)方法更加有效。

（作者單位：江蘇省海門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）