巧用歷史故事，豐富課堂教學(xué)

范琳鈺

摘 要：隨著新課改的深入，歷史等學(xué)科的教學(xué)工作逐漸得到教育部門、學(xué)校、教師以及家長的關(guān)注。所以，初中歷史教師應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在初中生眼中，歷史知識既遙遠(yuǎn)又復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來有一定難度，這也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情普遍偏低，進(jìn)而影響初中歷史教學(xué)的成效。有鑒于此，本文根據(jù)當(dāng)前初中歷史教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了提高歷史教學(xué)效率的策略，希望能夠?yàn)槌踔袣v史老師提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中歷史 課堂效率 優(yōu)化策略

在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)分別從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教師的教學(xué)方法以及課堂教學(xué)環(huán)境這三方面入手，逐漸完善歷史教學(xué)課程。在此基礎(chǔ)上，教師需要認(rèn)識到學(xué)生在課堂中的主體地位，自己作為課堂的引導(dǎo)者，要幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，不斷鞏固初中歷史知識點(diǎn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史課程的效率，也為今后的歷史教學(xué)打下基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

初中歷史教材中涵蓋著十分豐富的歷史故事，這些故事有著十分精彩的內(nèi)容，屬于趣味性較強(qiáng)的文學(xué)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不會出現(xiàn)使用歷史故事進(jìn)行教學(xué)的情境，所以就使學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情不斷降低，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。因此，教師有必要在教學(xué)中插入與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史故事，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動地跟著老師學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。

愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”，這也得到了很多事例的印證。所以，每個(gè)教師要想進(jìn)行高效的課堂教學(xué)，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以通過為學(xué)生講述與教學(xué)內(nèi)容有一定聯(lián)系的歷史故事來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，也可以直接將歷史故事轉(zhuǎn)換為教學(xué)素材，選擇合適的時(shí)機(jī)利用它導(dǎo)入新課程。除這兩點(diǎn)外，根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生思考也是一個(gè)高效的教學(xué)方式，通過問題調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下主動探究問題，從而順利完成教學(xué)的重

難點(diǎn)。

在利用歷史故事進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為保證教學(xué)內(nèi)容的有效性，教師需要做好課前準(zhǔn)備工作。首先，教師應(yīng)認(rèn)真了解每位學(xué)生的性格特點(diǎn)、實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好等，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生建立合理的歷史知識體系，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲。其次，要注意學(xué)生在課堂中使用的學(xué)習(xí)方法是否正確，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否感興趣，是否能夠有較好的學(xué)習(xí)效果等。除此之外，教師還需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的變化。每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)過程中，他們的知識量不僅會增加，學(xué)習(xí)能力也會逐漸提升，所以教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，掌握最新動向，并根據(jù)學(xué)生的變化及時(shí)改變教學(xué)方式，更自然地引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、積極探究問題。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法是決定教學(xué)效率的關(guān)鍵，因此，教師在講授初中歷史課程時(shí)，應(yīng)不斷結(jié)合實(shí)際情況改變教學(xué)方法，避免長時(shí)間使用單一的教學(xué)方式讓學(xué)生感到厭倦。隨著新課改的深入，大量新型的教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，其中，歷史故事教學(xué)法的使用收到了很好的

效果。

故事教學(xué)法是教師針對教學(xué)內(nèi)容挑選合理的歷史故事，然后利用歷史故事來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)本節(jié)課的內(nèi)容，從而積極完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。歷史故事能夠使原本死板的歷史課堂變得生動活潑，讓學(xué)生更加形象地感受歷史，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

在故事教學(xué)法中，教師需要注意歷史故事的選擇，要基于歷史教材的內(nèi)容進(jìn)行延伸。因?yàn)榻滩氖墙處熍c學(xué)生接觸的首要資料，符合學(xué)生的認(rèn)知，并且也是考試內(nèi)容的重要參考。歷史故事需要與教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)相結(jié)合，共同促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。此外，需要保證歷史故事的真實(shí)性，這樣才能夠在教學(xué)中起到積極作用。

在生本課堂中，教師要對教材進(jìn)行“二次開發(fā)”，就是教師需要以教材為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供教材外的歷史知識，正確利用故事與教材的內(nèi)容，通過故事設(shè)置懸念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生帶來更多精彩歷史課堂。在教學(xué)中，教師也會不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)能力，會不斷掌握更多精彩的歷史故事，從而豐富自己的歷史教學(xué)，構(gòu)建高效的歷史

課堂。

三、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

生本課堂主張“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。在教學(xué)中，如果想要完成有效教學(xué)，就需要與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、性格特點(diǎn)、興趣愛好等相關(guān)聯(lián)課程，來提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促使教師的教與學(xué)生的學(xué)能夠合理融合。

生本課堂中，教師需要注意自己與學(xué)生在課堂中的地位，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生則是課堂的主體，教師需要圍繞學(xué)生、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況完成教學(xué)。當(dāng)前，大部分歷史課堂都會呈現(xiàn)“死氣沉沉”的現(xiàn)象，教師在講臺上講，學(xué)生在講臺下卻并沒有認(rèn)真聽課，只是機(jī)械性地記筆記，這樣的課堂可以說毫無效率可言。

在教學(xué)中，教師需要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，打破原本的“無聲”課堂，使課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師需要注意學(xué)生之間的差異性，每位學(xué)生都有其自身的特點(diǎn)，這些差異是構(gòu)成生成精彩的重要因素。教師在教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生之間的差異性，以此來安排教學(xué)策略，從而完善歷史課堂的教學(xué)。此外，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們在歷史學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，提高他們學(xué)習(xí)歷史的自信心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在教師的激勵(lì)中不斷提高學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在初中歷史教學(xué)中使用故事教學(xué)法能夠有效改善課堂教學(xué)效果，賦予歷史課堂以生機(jī)和活力，進(jìn)而提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、選擇合適的教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境，通過這三個(gè)方面的改進(jìn)來建設(shè)初中歷史的高效課堂，為學(xué)生今后的歷史學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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