如何在扎實有效的訓練中提升學生的語文素養(yǎng)

孫亞靜

提升學生們語文素養(yǎng)是語文教師在教學中的主要目標之一，也是幫助學生更好地學習語文知識、促進其成長的關鍵所在。語文素養(yǎng)包含的范圍較廣，包括學習能力如閱讀理解能力、寫作能力，另外思維能力和道德品質也都屬于語文素養(yǎng)。小學階段是提升學生語文素養(yǎng)的關鍵時期，扎實有效的訓練能夠幫助教師提升學生們的語文素養(yǎng)。

這里說的訓練主要包含語文作業(yè)、課堂練習以及實踐活動等，換言之，要通過不同的方式對學生進行語文知識、技巧以及能力等各方面的訓練，全面提升學生的語文素養(yǎng)。一般在傳統(tǒng)的小學語文教學中，大部分教師都是將課堂教學當作提升學生語文素養(yǎng)的主要途徑，有些忽視語文訓練。所以，語文教師需要改變自身的教學思維以及教學方法，重視起語文訓練，把訓練與教學結合來，達成好的教學效果。教師應該從三個方面加強學生的語文知識訓練：強化課堂訓練，提升學生的知識理解能力;合理布置課后作業(yè)，提升學生的知識應用能力;開展實踐活動，提升學生的合作能力。

一、強化課堂訓練，提升學生的知識理解能力

小學生因為年紀較小，所以自身的理解能力以及思維能力比較低，面對一些文章或者詩詞難以理解。因此，語文教師不能單純依靠課堂教學，而應該強化課堂訓練，通過訓練讓學生們提升自身的知識理解能力。但是傳統(tǒng)的課堂訓練效用不大，教師應該拓展課堂訓練的方式和途徑，更好地將課堂訓練的效果展現(xiàn)出來。

通過書面形式布置的問題很容易讓學生們感到枯燥無聊，使得課堂訓練的效果大打折扣。鑒于此，在進行課堂訓練時教師應該結合多媒體技術，激發(fā)學生們的訓練興趣，提升其理解能力。例如我在進行《圓明園的毀滅》這一課的教學時，為了能讓學生們更好地理解文章想要表達的情感，就利用多媒體技術將相關的視頻片段進行播放，營造了與課文內容相適應的課堂氣氛;然后再針對文章的內容提出問題：“為什么圓明園會毀滅？它毀滅的原因是什么？這段歷史告訴了我們什么樣的道理？”學生們根據(jù)視頻片段回答了這些問題：“因為清朝國力衰弱、社會制度落后;告訴了我們落后就要挨打的道理。”直觀的感受訓練有效提升了小學生的理解能力，間接提升了小學生的語文素養(yǎng)。

經(jīng)過一段時間的課堂強化訓練，學生們的知識理解能力有了非常大的提高。在之后的學習中理解文章的速度和正確率都有了明顯的提升，這也證明了有效的強化課堂訓練對于提升學生語文素養(yǎng)起到了很好的輔助作用。

二、合理布置課后作業(yè)，提升學生的知識應用能力

學生真正的接受并且理解了知識，具體表現(xiàn)為可以自如地將知識應用在自己的生活中，幫助自己或者是他人解決問題。知識應用能力同樣包含在語文素養(yǎng)的范圍內，而對于提升學生的知識應用能力，合理布置課后作業(yè)就成為了一種有效的訓練手段。傳統(tǒng)的語文作業(yè)比較單調，主要是一些抄寫作業(yè)，這對于小學生知識應用能力的提升沒有任何好處，教師應該改變課后作業(yè)的布置方式和內容。

比如，我更喜歡布置一些靈活的作業(yè)，讓學生喜歡上這些作業(yè)形式，通過作業(yè)來提升知識應用能力。例如我在進行《聽聽，秋的聲音》這一課的教學之后，布置了一項特殊的課后作業(yè)：因為當時正是秋季，所以我讓學生們在回到家后去樓下或者自然中聽一聽什么是“秋的聲音”，將自己的所見、所聽的感受寫出來。學生對于這項作業(yè)非常感興趣，將自己所聽到的東西和感想按照這篇文章的格式寫成了一篇文章，對于語文知識的理解和應用能力得到了有效的提升，也更加熱愛自然和生活了。

因此，合理布置課后作業(yè)不僅僅可以提升學生的語文素養(yǎng)，對于學生們的成長也會起到幫助的作用。

三、開展實踐活動，提升學生的合作水平

合作水平也是語文素養(yǎng)的一部分，通過提升合作水平還可以幫助學生提升知識理解能力。要想提升學生的合作水平，開展一些團隊實踐活動是很必要的。

我比較喜歡在教學中開展團隊實踐活動，讓學生們在實踐活動中緩解學習壓力，更好地學習知識。實踐活動都與教學內容有關，這樣既可以讓學生們快樂地參與，也能讓他們學到相關的知識。比如，我發(fā)起過一個趣味運動會，主要的項目之一就是“兩人三腳”：將兩個人的左右腿綁在一起，進行競走，哪一組最快到達終點便獲勝。很多學生一開始都是信心滿滿，但是在比賽中錯誤百出。后來，學生逐漸找到了協(xié)同的技巧，兩個人通過編制特殊的口號，來將步調統(tǒng)一。越來越多的學生找到了這一竅門，爭先恐后地向終點前進。通過這一實踐活動，學生們的團隊意識和集體榮譽感都得到了提升，還有不少人將比賽感想寫進了自己的作文中，寫作能力也得到了

提升。

總而言之，小學語文教師要重視語文訓練，不能夠因循守舊，而要不斷地突破和創(chuàng)新，拓展訓練的范圍，豐富訓練的方式，達到提升學生語文素養(yǎng)的

目的。

參考文獻：

[1] 林玉端《重視課堂朗讀訓練，提升學生語文素養(yǎng)》，《課程教育研究》2017年第25期。

[2] 何嫻《強化讀寫訓練 提升學生語文綜合素養(yǎng)》，《現(xiàn)

代語文（學術綜合版）》2013年第11期。