疫路花開(kāi) 向美而生

鄒寶花

摘?要：德育和美育是相輔相成，珠聯(lián)璧合的。作為一位小學(xué)美術(shù)老師，不但要發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)，還要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特征、心理特征、生活實(shí)踐，聯(lián)系身邊的各種現(xiàn)象，巧妙地融合在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育的滲透。在這個(gè)特殊的時(shí)候，把災(zāi)難當(dāng)成教材，在美術(shù)學(xué)科滲透德育教育，是最好的時(shí)機(jī)。

關(guān)鍵詞：感恩;技法;創(chuàng)作;學(xué)科融合;拓展延伸

特殊的疫情，特殊的假期，必將成為每個(gè)孩子一段特殊的經(jīng)歷，而在這樣大型的社會(huì)事件中，杭州建蘭中學(xué)的809班的班主任郭簡(jiǎn)老師，在深夜給孩子們寫了一封信：“無(wú)法沖鋒陷陣的教師，唯有守護(hù)好自己的職業(yè)，教我的孩子們做一個(gè)有大愛(ài)有大義有專業(yè)有貢獻(xiàn)的人！”郭老師寫給孩子們的信給我?guī)?lái)深深的心靈觸動(dòng)。

而我作為一位小學(xué)美術(shù)老師，不但要發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)，還要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特征、心理特征、生活實(shí)踐，聯(lián)系身邊的各種現(xiàn)象，巧妙地在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育的滲透。在這個(gè)特殊的時(shí)候，把災(zāi)難當(dāng)成教材，在美術(shù)學(xué)科滲透德育教育，是最好的時(shí)機(jī)。于是，我給一年級(jí)孩子設(shè)計(jì)了《送給白衣天使的祝?？ㄆ愤@一線上美術(shù)課。本課設(shè)計(jì)有幾個(gè)亮點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝;任務(wù)引領(lǐng)，啟人智慧;學(xué)科融合，扣人心弦;心存感恩，拓展延伸。

一、播種感恩，滋養(yǎng)心靈。

墨西哥西蒙基金會(huì)創(chuàng)始人西蒙說(shuō)：“藝術(shù)的偉大之處在于他是愛(ài)的體現(xiàn)。”正逢三八婦女節(jié)，我先從節(jié)日入手，祝福大家庭里的媽媽們節(jié)日快樂(lè)，接著聯(lián)系到歷史上的杰出女性，再轉(zhuǎn)到眼下奮斗在抗疫前線的李蘭娟院士和那些白衣天使們，讓孩子們認(rèn)識(shí)到白衣天使不分晝夜、不懼生死、勇往直前的奉獻(xiàn)精神。同時(shí)告訴孩子們，我們何其有幸，生在這個(gè)溫暖而又強(qiáng)大的國(guó)家，災(zāi)難面前，全民抗疫，傾舉國(guó)之力，成千上萬(wàn)最勇敢的逆行者，從四面八方往疫區(qū)沖，沖鋒在抗疫最前線，擋在病毒面前為我們保駕護(hù)航，我們才能“宅”在家中安心學(xué)習(xí)。我們就給白衣天使做一張祝福卡片，來(lái)表達(dá)我們的感恩之情。從感恩出發(fā)，滋養(yǎng)心靈，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力，為稚嫩的靈魂播種感恩之情。

二、掌握技法，增添智慧。

本課我選用先折、后裝飾、再寫祝福語(yǔ)的方法制作花朵愛(ài)心形賀卡。任務(wù)單一就是為了讓孩子們學(xué)會(huì)“折”花朵形，任務(wù)單二是讓孩子用畫或者剪貼的方法動(dòng)手裝飾賀卡。在實(shí)際操作的過(guò)程中，又要做到線條流暢，色彩搭配和諧，裝飾圖案美觀大方。學(xué)生通過(guò)兩張任務(wù)單的引領(lǐng)，輕松掌握制作賀卡的方法，觸類旁通，舉一反三，增添自信，增長(zhǎng)智慧。

“折”這一步，我根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特征和心理需求，設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)易的制作圖示。讓孩子提高識(shí)圖的能力，鍛煉孩子敏銳的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，提升美術(shù)的綜合素養(yǎng)。

讓學(xué)生自主研究制作圖示后，我再把折的過(guò)程和裝飾的過(guò)程，用錄制好的視頻示范一遍。教師的技能技法示范教學(xué)，最直接地體現(xiàn)了活動(dòng)的直觀性，發(fā)揮著不可替代的作用。教師通過(guò)有效的技能技法示范，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)制作的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。老師抓住學(xué)生求知的欲望，適時(shí)、適當(dāng)、有針對(duì)性地指導(dǎo)示范，讓每一個(gè)示范都能產(chǎn)生積極的效應(yīng)，從而讓學(xué)生掌握一些美術(shù)的技能技巧是必要，能促進(jìn)了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。只有一定的技能技巧，才不會(huì)產(chǎn)生有美無(wú)術(shù)的尷尬。但也不能重技能而輕創(chuàng)造，也不能以成人像不像的眼光評(píng)判學(xué)生的作品，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)作，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

三、學(xué)科融合，教學(xué)相長(zhǎng)。

美術(shù)學(xué)科不是獨(dú)立存在的，它與其他學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和語(yǔ)言運(yùn)用。結(jié)合一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文園地，字詞句運(yùn)用部分：新年快到了，給家人或朋友寫一句祝福的話吧！同時(shí)，也結(jié)合道德與法治學(xué)科，《新年心愿》這一課實(shí)踐活動(dòng)：制作賀卡，寫上幾句心里話送給身邊的人。通過(guò)這一次的學(xué)科融合，將學(xué)生學(xué)習(xí)的寫一兩句話，語(yǔ)言表達(dá)能力與道德與法治中德育教育學(xué)會(huì)感恩相結(jié)合。

同學(xué)們對(duì)給白衣天使送祝福活動(dòng)，興趣很濃。他們用稚嫩的小手，認(rèn)真地制作出精美的卡片，寫上對(duì)醫(yī)護(hù)工作者的祝福語(yǔ)，充分實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的語(yǔ)言運(yùn)用能力及實(shí)踐體驗(yàn)。

四、心存感恩，拓展延伸。

蘇霍姆林斯基也為美術(shù)教育定下任務(wù)：“美育的最重要的任務(wù)是教給兒童通過(guò)周圍世界的美、人際關(guān)系的美，從而看到精神的高尚、善良和誠(chéng)摯，并在此基礎(chǔ)上確立自己身上美的品質(zhì)。”

小小的一張賀卡，蘊(yùn)藏著深刻的德育道理。自己制作賀卡，繼承勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。在節(jié)日到來(lái)之際，人們喜歡用各種方式表達(dá)對(duì)親人和朋友的思念。多數(shù)人選擇賀卡作為傳遞友情的使者，向親人和朋友訴說(shuō)長(zhǎng)久以來(lái)的思念，送去美好的祝愿。送一張精美的賀卡，表達(dá)對(duì)好友或師長(zhǎng)的美好祝愿，促進(jìn)交流，增進(jìn)友誼，本來(lái)是件好事。但好事的背后，滋長(zhǎng)著學(xué)生鋪張浪費(fèi)之風(fēng)。

自己精心制作賀卡，既表達(dá)了心意，又節(jié)約了開(kāi)支，還可以提髙審美水平，學(xué)會(huì)做人的道理。通過(guò)賀卡的制作能增進(jìn)人與人之間的感情，加深相互了解，提髙學(xué)生的審美素質(zhì)，啟發(fā)和豐富學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。自己精心制作賀卡，也是運(yùn)用知識(shí)的需要。賀卡制作中會(huì)用到美術(shù)字、圖案、立體構(gòu)成、國(guó)畫、剪紙等知識(shí)，這不僅創(chuàng)造了良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。制作賀卡的過(guò)程，是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的德育過(guò)程，也是一次饒有趣味的勞動(dòng)教育。同學(xué)們親手制作，不僅能體會(huì)到手工勞動(dòng)過(guò)程中的辛苦，還能感受到制作成功后的愉悅，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和提高學(xué)生的動(dòng)手能力無(wú)疑是大有裨益的。

德育和美育是相輔相成，珠聯(lián)璧合的。正如別林斯基所說(shuō)：“美和道德是親姐妹?！币缘掠耍瞬诺靡跃癜矊?以美養(yǎng)心，心才能寬廣平靜。給白衣天使制作祝?？ㄆ薪Y(jié)束的時(shí)候，但感恩的心卻永遠(yuǎn)都不會(huì)終結(jié)！我趁機(jī)教育學(xué)生從愛(ài)父母開(kāi)始，愛(ài)老師，愛(ài)集體，愛(ài)國(guó)家，心存感恩，溫暖同學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫紀(jì)君.線上德育，線下實(shí)踐，知行合一——柯橋小學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+德育”教育新模式探索側(cè)記[J].新教育（海南），2016（18）.