趣味實驗在初中物理教學中的策略探討

施福華

摘?要：初中階段學生會接觸到一些以前沒有學習過的學科，那么學生在接觸這門學科時當然會有一定的好奇心，但同樣因?qū)W科數(shù)目較多，學生也會產(chǎn)生厭倦心理，那么我們就需要教師在授課過程中多增加有趣的事物來集中學生的注意力。趣味實驗的實施是根據(jù)學科要求而準備的一項工作，當然也是為了讓學生能夠積極學習物理。實驗對學生學習物理是有很大幫助的，在一定程度上也能輔助學生對物理知識點的記憶。本文就趣味實驗在初中物理教學過程中的有效實施進行探討。

關鍵詞：初中物理;趣味實驗;培養(yǎng)物理興趣;深化物理記憶;鍛煉實踐能力

對初中物理的學習學生會存在很多問題，那么教師就要對學生要求嚴格，督促他們的學習任務高效快速完成。學生也要對自身要求嚴格，不能半途勞廢。而趣味實驗的設立不僅能夠培養(yǎng)學生的物理興趣，讓學生對物理有一定的好奇心;深化學生的物理知識記憶，教師可以在課堂上積極與學生產(chǎn)生互動;學生對提高自己的物理成績也要有一定的方法，趣味實驗與初中物理課堂有效結(jié)合對學生學習物理是有很大幫助的。

一、培養(yǎng)學生物理興趣

我們都知道學生對一門學科產(chǎn)生興趣，那么他們便會對這門學科的學習產(chǎn)生更多的主動性。教師可以改變傳統(tǒng)的教學模式，比如利用多媒體教學讓學生對物理學習有一個全新的認識，那么學生在學習物理時會有更多的動力。當然教室也可以帶領學生去做實驗來培養(yǎng)學生的這種興趣，進而讓學生能夠更喜歡物理的學習。教師要著重培養(yǎng)學生的各方面能力，在課堂上要多增加互動性，那樣對集中學生注意力也有很大幫助。

例如，在教授學生學習“物體及其變化”這一章節(jié)知識點時，教師可以準備相關物體來輔助教師有關這一節(jié)課的教授，也能幫助學生的學習。教師在教授學生時要著重強調(diào)三者之間的關系，固體、液體以及氣體之間如何轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化所需要的其他條件又是什么，這些細碎的知識點需要教師認真講解，只有這樣學生才能記憶深刻。我們不得不承認只有學生真正對物理的學習產(chǎn)生深刻的認識，那么他們在學習時才不會感到很吃力。就比如這一章節(jié)的知識點，是很基礎的物理知識。在往后的物理學習過程中，學生會對其學習更加有動力。

二、深化物理知識記憶

初中物理知識都是比較基礎的知識，那么學生學習起來是不是就不會很困難了呢？并不是這樣，哪怕是最基礎的知識點，也需要學生加深記憶，不能只是看一眼不記到心里，那樣學習是不會有提高的。物理實驗如何能做到最好，首先是需要教師安排好學生如何做實驗，再然后便是學生要有一定的知識基礎，不然學生對于怎么做實驗也只是一頭霧水。教師也可以在日常生活中多鞏固學生對物理知識點的記憶。

例如，在教授學生學習“光現(xiàn)象”這一章節(jié)知識點時，教師在上課前幾分鐘可以先問學生是否對光有一個認識，這里會有學生說我們每天都生活在光下，太陽光帶動了我們每天的正常生活。倘若沒有學生回答，教師也可以說出有關光的知識點，從而引導本節(jié)課所要教授的知識點。本章節(jié)其中涉及到的如光的色散和光的折射，教師要著重強調(diào)。當然教師也可以帶領學生主動做實驗來學習本章節(jié)的知識點，讓學生能夠?qū)W習到的知識點有一個自己的了解，這在一定程度上加深了學生對物理知識點的記憶。當然教師也可以讓學生之間進行討論，在做實驗中出現(xiàn)的問題，學生進行討論也有助于他們思維導圖的開展，這也是深化學生物理知識的一個好方法。

三、鍛煉動手實踐能力

實驗對學生最直接的一個好處便是能夠鍛煉學生的動手能力，當然也在一定程度上改善了學生的其他能力，讓學生更加優(yōu)秀。教師在學生做實驗過程中要仔細觀察，尋找那些需要幫助的學生，帶領他們共同實驗。當然也要在學生出現(xiàn)問題后及時為學生找到解決方案，學生在做實驗過程中不僅能鍛煉自己的動手能力，當然也對開發(fā)大腦有很大的幫助，學生要充分認識到做實驗的好處，這樣也能帶動自身對物理的學習。

例如，在教授學生學習“生活中透鏡”這一章節(jié)知識點時，學生對于透鏡不會感到很陌生，初中階段學生也會有很多戴眼鏡的學生，那么這部分學生對透鏡會了解的更多。那么在這一堂課開始之前，教師可以讓學生提前買好透鏡，當然是不同類型的都要準備好，這會使學生上課時更加方便。教師要挑選一個有陽光的日子，這樣在做實驗時能夠更直觀地觀察到透鏡的作用。學習這一章節(jié)知識點時，教師一定要與實驗結(jié)合在一起，透鏡的使用方法以及使用過程中會出現(xiàn)的問題，教師要提前給學生講清楚，這也能避免學生在做實驗時出現(xiàn)小概率錯誤。趣味實驗的實施是能夠讓學生主動產(chǎn)生去學習物理的想法，主動去學習也能幫助自身的成績得到改善。當然也在一定程度上鍛煉了學生的動手能力。

總而言之，趣味實驗與初中物理課堂的有效實施能夠培養(yǎng)學生對物理的學習，讓學生對物理學習產(chǎn)生積極的認識;又從另一方面鍛煉了學生的動手能力，讓學生思維邏輯能力得到發(fā)展;當然也能深化學生的物理知識點，給學生學習帶去好處。趣味實驗的實施需要教師的合理安排，帶動學生去學習如何做實驗，如何從實驗中提取到物理知識，這些都需要教師的培養(yǎng)工作做到很好，只有這樣，才會對學生的物理學習有幫助。

參考文獻：

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