基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職體育教學改革研究

楊川

摘? 要：高職教育并不單純的是進行知識和技能上的傳授，還應注重學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，這樣才能將所學內容與社會實踐結合起來，便于學生日后更好的應用，提高學生就業(yè)率。但結合目前實況，職業(yè)素質的培養(yǎng)還存在諸多問題，文章就從高職院校體育教學角度，對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的改革和創(chuàng)新進行分析探討，以供參考。

關鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng);高職體育;教學改革

體育是高職教育中重要的組成部分，在提高學生身體素質，促進學生健康發(fā)展方面起到積極作用。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)作為優(yōu)化體育生綜合素質水平的關鍵，在此基礎上對現(xiàn)今高職體育教學實行改革和創(chuàng)新，不僅可解決學生日常學習中存在的問題，樹立正確的學習觀念，還能增強學生的日后就業(yè)能力，拓寬就業(yè)渠道，為社會注入新鮮血液。

一、職業(yè)素養(yǎng)

素養(yǎng)指的是平日修養(yǎng)，是在經過一段時間學習和實踐后，積累在個體身上的某種能力。職業(yè)素養(yǎng)指的是在工作中具備的素質及品質，其具有習得性、重要性和成長性的特征。習得性是指職業(yè)素養(yǎng)可通過后天培養(yǎng)和訓練得來，其中包含觀念意識、思維模式、行為習慣培養(yǎng)等多方面內容，是人在工作中表現(xiàn)出來的一種良好行為及行事作風。重要性則說明職業(yè)素養(yǎng)是用人單位人員考核中較為重要的環(huán)節(jié)，在檢驗人才學習能力、組織協(xié)調能力、進取心及求知欲上起到積極作用。成長性要求通過不斷的學習和鍛煉，來改善自身能力素質，更好地適應職場要求，增強問題解決能力。

二、高職體育教學中的問題

（一）教學觀念老舊

在傳統(tǒng)應試教育的影響下，很多高職院校在體育教學中仍在沿用傳統(tǒng)教學模式，難以滿足現(xiàn)今教學要求，使得體育教學質量得不到改善，學生的綜合素質能力得不到增強。另外，部分高職院校在體育教學中沿用中專院校或本科院校的教學模式，未結合自身實況，科學規(guī)劃教學體系，設定合理的教學目標，教學活動停滯不前，教學質量不高，就業(yè)難度較大。因此，有必要結合高職院校自身特點，進行教學理念的創(chuàng)新，開展特色教學活動，達到體育人才培養(yǎng)目標。

（二）教學內容枯燥，形式單一

教學內容設置的整體情況，對學生學習質量，就業(yè)規(guī)劃有著重要意義。不過目前很多高職院校在體育教學內容編制上都過于枯燥，理論知識與實踐訓練嚴重不符，經常出現(xiàn)教學時長被壓縮的情況，不利于學生理解和練習，嚴重影響學生體育技能的掌握。另外，教學模式單一、教學內容枯燥，也使得教學與實際工作嚴重脫節(jié)，增大體育生日后就業(yè)難度。

（三）教學方法滯后

結合目前情況分析，高職體育教學多是為體育競賽服務的，學生培養(yǎng)上也多是為了滿足競賽中人才的需求，最常使用的教學方法以演示法、管書法、操練法這三種為主，雖然教學內容有一定的實用性，但在培養(yǎng)中，教師較為注重潛能學生的培訓，無法達到全體學生的科學看顧，使得體育教學兩極分化現(xiàn)象嚴重，不符合國家對綜合體育人才的教學要求。另外，教學方法局限性較大，創(chuàng)新力度不足，在實際教學中，學生只是簡單的對講述知識予以背誦，條件允許的學生可為學生提供少量的實踐機會，不僅無法滿足學生的學習要求，還會對學生個性化發(fā)展帶來阻礙，降低學生學習興趣。再者，教學中，師生間的互動交流較少，學生一些問題及自己的觀念無法及時提出和解決，不利于學生良好性格的養(yǎng)成。

三、基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)下的高職體育教學改革措施

（一）創(chuàng)新教學理念

教學理念創(chuàng)新是高職體育教學改革的前提，在了解新形勢對體育教學要求后，結合高職院校自身條件，對傳統(tǒng)的教學理念進行革新和優(yōu)化，樹立健康第一、終身體育的教學理念，以此改善高職體育教學水平，為學生日后就業(yè)提供幫助。在實際教學中，可將體育教學內容分為必修和選修兩部分，選修課以學生自身愛好特長自主選擇，充分發(fā)揮學生自身潛能，且在教學過程中，將職業(yè)素養(yǎng)融入其中，幫助學生樹立良好的品德素質。教學活動應注重與職業(yè)間的有效融合，讓學生從多方面了解日后就業(yè)情況，從而合理規(guī)劃學習計劃和目標，加強自身綜合實力。

（二）擴展教學內容

將職業(yè)素養(yǎng)融入到體育教學中，教師需要從學生心理、社會、學校等多方面展開綜合考量，合理規(guī)劃教學內容。同時還要加大師資投入，引入適宜的體育項目，培養(yǎng)學生的綜合能力。如，在籃球、排球等球類運動中，可將教學重點放在協(xié)調能力、團結精神的培養(yǎng)上;游泳、田徑類型的運動，則可培養(yǎng)學生的耐力和堅毅精神;體操、健美操等運動項目，可培養(yǎng)學生的柔韌性及肢體協(xié)調能力;羽毛球、乒乓球等運用則可鍛煉學生的反應能力等。教師需根據不同項目要求制定合理的教學內容，豐富教學活動，這有助于學生德智體美勞的全面發(fā)展，加強學生就業(yè)中的競爭力。

（三）創(chuàng)新教學方法

高職院校教育教學是以就業(yè)為導向開展的，讓學生具有一技之長，更好地進行生活。隨著高職院校擴招的深入，職業(yè)定位專業(yè)化也日益凸顯。體育作為基礎教育環(huán)節(jié)，教學目的是培養(yǎng)學生良好品德及身體素質，更好地適應社會及職業(yè)的革新。為此，在教學中，教師應以日后就業(yè)為出發(fā)點，采用多元化教學模式，豐富教學內容，優(yōu)化學生的專業(yè)技能，為社會輸送更多綜合型人才。例如，體育部可結合學生興趣愛好開設各種社團小組，如乒乓球社團、羽毛球協(xié)會、田徑社團等，在豐富學生業(yè)余生活的同時，對體育教學內容予以延伸和擴展，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展目標。

四、結束語

職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)下的高職體育教學改革，需要從理念、方式方法及內容三個層面展開重點分析，達到體育教學多元化、多樣化、趣味化的教學目標，從而改善學生的綜合素質及技能水平，為日后就業(yè)提供保障。

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