提高低年級語文線上教學(xué)實效性策略

摘?要：本文結(jié)合時下學(xué)生居家學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，圍繞如何提高低年級語文線上教學(xué)的實效性進行論述。結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點，以理論加實踐的方法，重點闡述了經(jīng)過實踐檢驗的，行之有效的線上教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：低年級語文;線上教學(xué);實效性

在學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，沿循系統(tǒng)性解讀教材、精細化線上教學(xué)兩步走的范式，提高線上教學(xué)實效性。

一、四方面系統(tǒng)性解讀教材

教師對教材的深入解讀與鉆研是教師正確、高效指導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的根基。引導(dǎo)教師做好四方面工作：一是梳理本冊教材的人文專題、語文要素細目表，明確語文要素的指向性;二是通過研讀課后題，明確課后題讓教師教什么，在什么起點教，教到什么程度;三是在深入解讀課文的基礎(chǔ)上，進行全息歸納，即課文的主要內(nèi)容，結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，思想情感，表達方法等。四是范讀課文，并簡要闡述語文要素在本課的體現(xiàn)以及如何落實。通過以上四方面工作系統(tǒng)解讀教材，促使教師明確教學(xué)的出發(fā)點、著力點、落腳點;學(xué)生語文素養(yǎng)的生長點、形成點，指導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)時才能目標(biāo)明確、有的放矢。

二、四加一，精細化線上教學(xué)

緊抓課前、課中、課后、階段摸底，四個關(guān)鍵點，拓展

課程資源一種學(xué)習(xí)形式，采用四加一線上教學(xué)方法，提高線上教學(xué)實效性。

（一）課前解讀+教研

引導(dǎo)教師明確線上教學(xué)的特點。首先要對學(xué)生學(xué)習(xí)的每一節(jié)新課在已有資源的基礎(chǔ)上做好二次備課。其次要梳理出課程資源中沒有涉及到的知識點，制定解決措施。

如，空中課堂限于時間，識字教學(xué)很難有效落實。教研組通過深入研討，制定以下措施：一是在每次新課結(jié)束后教師及時指導(dǎo)識字，鞏固練習(xí);再就是指導(dǎo)學(xué)生利用正面為生字，背面為拼音和組詞的字卡練習(xí)讀字、組詞，說句子，鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師教給家長認字……教師利用周末時間，鼓勵開展線上親子識字游戲，如字卡撲克牌、開火車等。

解讀教材并進行深入教研，杜絕了學(xué)生吃夾生飯的問題，為線上學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）課中答疑+指導(dǎo)

學(xué)生觀看課程資源時，教師保持在線隨時答疑，并在課程結(jié)束后的30分鐘內(nèi)進行點撥指導(dǎo)。

如《語文園地二》的空中課堂缺失“寫一寫我的好朋友”寫話教學(xué)。教研組通過線上集體備課，討論寫話教學(xué)的具體環(huán)節(jié)：教師利用30分鐘騰訊課堂與學(xué)生進行交流互動，并直觀播放學(xué)生照片，一起練習(xí)先說再寫。直播課后，給學(xué)生留兩天時間寫一稿，提交至群作業(yè)，教師逐篇批閱，展示優(yōu)秀寫話，并語音私聊部分需要修改寫話的同學(xué)。給出一天時間修改后再次提交，直至定稿。

再如針對空中課堂資源中 “快樂讀書吧”內(nèi)容比較籠統(tǒng)的問題，教研組經(jīng)過集體備課、研磨，推出線上導(dǎo)讀課、推進課和展示課。三種閱讀課型的實施使學(xué)生的閱讀落在實處。

課中答疑加指導(dǎo)使學(xué)生學(xué)得明白，清楚，透徹，有效促進了線上學(xué)習(xí)的實效性。

（三）課后作業(yè) +講評

進行課程資源學(xué)習(xí)及教師答疑指導(dǎo)后，有效的作業(yè)尤為重要。

1.實操類作業(yè)。如在空中課堂“口語交際”課后，布置在班級內(nèi)開展口語交際小舞臺的作業(yè)。將模擬視頻發(fā)送到群內(nèi)，大家互相觀看，教師語音點評指導(dǎo)，針對問題給出建議，并評選出“最佳親子小劇場”。在這個過程中學(xué)生的聽說能力得到切實的鍛煉與提高，也促使家長參與到孩子的成長中來。

2.持續(xù)類作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生運用五步法寫好字。第一步“認真看”——認真學(xué)習(xí)空中課堂資源中的寫字內(nèi)容。第二步“補充學(xué)”——教研組內(nèi)教師分工錄制沒有講到的字的教學(xué)視頻，或請書寫突出的學(xué)生當(dāng)書法小老師。第三步“教師講”——教師針對當(dāng)天容易寫錯的字，錄制音頻發(fā)到qq群，學(xué)生通過音頻及時糾正錯誤。第四步“一起寫”——家長教給孩子如何進入騰訊課堂，教師通過共享屏幕指導(dǎo)學(xué)生寫字，并進行線上面對面地互動交流。第五步“勤聽寫”——利用騰訊會議進行階段性聽寫，以鞏固所學(xué)的字。五步寫字法使學(xué)生的書寫態(tài)度日益認真，寫字教學(xué)得到有效落實。

3.語音類作業(yè)。在空中課堂日積月累的新授課后，老師隨即布置背誦日積月累的作業(yè)，學(xué)生在qq群作業(yè)發(fā)送背誦語音，教師不斷糾正錯誤發(fā)音，對于有問題的作業(yè)，教師會把作業(yè)設(shè)定為“需修正”，同時家長qq收到小窗提醒。學(xué)生重新提交作業(yè)后，教師再次聽語音，完全正確后修改等級為A或者A+。對于錯誤比較集中的知識點，教師會在周末再次利用騰訊課堂，進行二次講解落實。這種一對一與一對多指導(dǎo)相結(jié)合的方式使線上學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到保證。

（四）階段展示摸底+反饋

構(gòu)筑展示平臺，創(chuàng)建評價機制，才能進一步激發(fā)學(xué)生線

上學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促進教師精準(zhǔn)施教。

1.曬曬我的線上學(xué)習(xí)成果

提供 “出彩我最棒——曬曬我的線上學(xué)習(xí)成果”展示平臺，引領(lǐng)學(xué)生多方式，多渠道，多角度亮出自己的線上學(xué)習(xí)所得。

2.學(xué)業(yè)問卷、摸底及反饋

階段性學(xué)業(yè)摸底是有效評量診斷學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)情精準(zhǔn)施教的有力手段。學(xué)業(yè)摸底包括兩部分內(nèi)容，一是調(diào)查問卷，二是學(xué)業(yè)檢測。調(diào)查問卷主要了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法，以及各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況等。教師通過撰寫分析報告，摸清學(xué)習(xí)情況。

低年級學(xué)業(yè)檢測主要從識字、寫字、閱讀理解四個方面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。檢測后教師進行細致分析，以線上家長會的方式對家長進行反饋。在摸底中發(fā)現(xiàn)的不足，將作為下一步指導(dǎo)空中課堂學(xué)習(xí)的依據(jù)，繼續(xù)優(yōu)化教育教學(xué)策略。

（五）拓展課程資源

1.經(jīng)典誦讀。指導(dǎo)學(xué)生參加 “讀詩詞”“唱詩詞”“畫詩詞”系列活動。學(xué)生在群內(nèi)發(fā)送音頻，教師進行專業(yè)指導(dǎo)點評。線上經(jīng)典誦讀改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使詩詞文化植根于學(xué)生心田。

2.項目化學(xué)習(xí)。開展“禮贊中國精神”項目化學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)身邊具有中國精神的人和事。學(xué)生運用漢語拼音加漢字的形式贊頌中國精神，感受到祖國的偉大。

將來如何繼續(xù)利用線上教學(xué)有效性策略，進行線上線下混合式教學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，將成為我們思考與實踐的方向。

作者簡介：夏蕾（1976年9月），女，漢族，山東省濟南市人，中央廣播電視大學(xué)本科，濟南市景山小學(xué)教導(dǎo)處主任、一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。