交互式白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】交互式白板是現(xiàn)代科技發(fā)展過程中形成的新型教學(xué)工具，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，對其進(jìn)行合理應(yīng)用能夠確保學(xué)生在參與英語學(xué)習(xí)過程中具有更高的主觀能動(dòng)性，本文筆者分別從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)情境、課堂師生互動(dòng)和教學(xué)評價(jià)四個(gè)方面綜合探究具體教學(xué)策略，希望能夠?yàn)槠湎嚓P(guān)人員具體工作提供更為豐富的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】交互式白板;小學(xué)英語;教學(xué)應(yīng)用

【作者簡介】梁月（1985.12-），女，漢族，甘肅合水人，甘肅省慶陽市東方紅小學(xué)，二級教師，本科，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。

在小學(xué)階段開展英語教學(xué)過程中，科學(xué)應(yīng)用交互式白板能夠有效提升課堂教學(xué)效果，使其更好地滿足現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，教育人員必須對其加強(qiáng)重視，為了進(jìn)一步明確在小學(xué)英語教學(xué)過程中如何更為科學(xué)的應(yīng)用交互式白板，特展開本次研究，希望能夠推進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)的有效發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育人員需要科學(xué)應(yīng)用電子白板提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行My Birthday一課教學(xué)時(shí)，教育人員可以利用電子白板向?qū)W生播放與課文內(nèi)容存在密切聯(lián)系的相關(guān)情境畫面，引導(dǎo)學(xué)生在電子白板上科學(xué)編寫對話內(nèi)容。在此過程中，學(xué)生首先需要查找對應(yīng)單詞，然后通過語法知識對詞匯進(jìn)行科學(xué)組織，最后在電子白板上書寫相關(guān)內(nèi)容，教育人員對其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)和幫助。通過該種方式，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升，同時(shí)也可以確保學(xué)生在具體應(yīng)用電子排版過程中可以靈活應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從而確保學(xué)生在具體參與英語學(xué)習(xí)時(shí)，能夠得到更高程度的發(fā)展。

二、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在我國傳統(tǒng)英語教學(xué)時(shí)，教育人員普遍是針對英語教材進(jìn)行理論灌輸，學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中，很容易產(chǎn)生厭倦情緒，科學(xué)應(yīng)用電子白板能夠使該問題得到有效解決。在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育人員首先需要利用電子白板為學(xué)生創(chuàng)建良好教學(xué)情境，確保其真實(shí)性和生動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在英語語境內(nèi)具體應(yīng)用英語語言，進(jìn)一步鞏固和提高英語知識。例如，在進(jìn)行動(dòng)物園相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教育人員通過科學(xué)應(yīng)用電子白板為學(xué)生創(chuàng)建動(dòng)物園場景，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境內(nèi)認(rèn)識猴子、大象等各種動(dòng)物，確保學(xué)生對其具有更為深刻的印象。其次，通過科學(xué)應(yīng)用電子白板，能夠確保英語課堂以學(xué)生為主體，在我國傳統(tǒng)英語教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的被動(dòng)性，在具體應(yīng)用電子白板開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育人員可以引導(dǎo)學(xué)生參與課件展示，使其積極干預(yù)課堂過程，確保學(xué)生對英語學(xué)習(xí)具有更高的興趣，進(jìn)而保證學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中具有更高的積極性和主動(dòng)性。

三、強(qiáng)化課堂師生互動(dòng)

交互式白板的科學(xué)應(yīng)用，能夠使師生之間進(jìn)行更為有效的交流互動(dòng)，教育人員利用鼠標(biāo)進(jìn)行操作，能夠在很大程度內(nèi)減少板書時(shí)間，為師生互動(dòng)提供更大的空間。教育人員在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，通過科學(xué)應(yīng)用交互式電子白板，能夠向?qū)W生更為直觀地展示課程的重難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有一定的側(cè)重點(diǎn)。例如，在進(jìn)行My family相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教育人員可以引導(dǎo)學(xué)生基于性別對家庭成員進(jìn)行分類，通過利用鼠標(biāo)對其相關(guān)圖片進(jìn)行拖拽和移動(dòng)，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步明確家庭成員的具體構(gòu)成，進(jìn)而對mother、father、brother、sister等單詞的用法和意義具有更為深刻的認(rèn)識。在此過程中，教育人員需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用平板電腦獨(dú)立進(jìn)行分組，以此為基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力的有效提升。最后，教育人員還需要科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，確保能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為豐富的英語知識，進(jìn)而保障課堂教學(xué)具有更高的趣味性和有效性，從而對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)補(bǔ)充和有效延伸。通常情況下，教學(xué)內(nèi)容與其相關(guān)信息資源都具有一定的繁雜性，基于此，教育人員需要對其進(jìn)行科學(xué)篩選，向?qū)W生提供有用的資源，使其英語資源實(shí)現(xiàn)高度共享。例如，在進(jìn)行This is my day相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，僅僅利用教材文本很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教育人員需要科學(xué)地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)資源的深入挖掘，通過展示與學(xué)生日常生活相關(guān)的視頻和圖像，使學(xué)生對課堂內(nèi)容加深印象，在此過程中，教育人員需要與學(xué)生進(jìn)行更為有效的交流，強(qiáng)化口語訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的有效提升。

四、合理優(yōu)化教學(xué)評價(jià)

教育人員通過科學(xué)應(yīng)用電子白板能夠全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和做題情況，進(jìn)而確保教學(xué)評價(jià)的全面性和客觀性。交互式白板的合理應(yīng)用，能夠確保教育人員及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，及時(shí)獲取學(xué)生課堂反饋。教育人員可以以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開具有更高針對性的課堂復(fù)習(xí)。在此過程中，教育人員需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，全面評價(jià)和反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步明確自身學(xué)習(xí)過程中存在的不足，從而不斷提升自身英語水平。與此同時(shí)，教育人員還需要對其相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，以此為基礎(chǔ)調(diào)整課堂內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)需求得到更高程度的滿足。

總而言之，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化課堂師生互動(dòng)，合理優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，能夠確保在小學(xué)階段開展英語教學(xué)過程中科學(xué)應(yīng)用交互式白板，對其教學(xué)效果進(jìn)行更高程度的保障，有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)，使其進(jìn)一步滿足我國現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐慧娜，駱傳偉.交互式電子白板在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].校園英語，2017（29）：138-138.