運(yùn)用留白藝術(shù)點(diǎn)亮小學(xué)語文課堂淺談

楊安平

摘 要作為現(xiàn)代化的小學(xué)語文教師，在實(shí)際對語文課堂教學(xué)工作進(jìn)行把握的過程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加強(qiáng)效果內(nèi)容的深化，對于個(gè)性化教學(xué)方法的展現(xiàn)是有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

關(guān)鍵詞留白藝術(shù);運(yùn)用措施;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0178-01

小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，不僅要傳授專業(yè)的知識，也要在實(shí)際教學(xué)的過程中，通過學(xué)習(xí)意識、情感生態(tài)、教學(xué)方法等相關(guān)內(nèi)容的融合，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)到課本中的知識，也可以加強(qiáng)思想意識內(nèi)容的深化。在這個(gè)過程中，運(yùn)用留白藝術(shù)加強(qiáng)多元化教學(xué)方法的展現(xiàn)，可以更好的讓學(xué)生在不同的教學(xué)情景之下，學(xué)習(xí)到不同的專業(yè)知識。因此，本文在對這一課題的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了探究的過程中，將結(jié)合留白藝術(shù)，對激活小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要策略進(jìn)行探討，進(jìn)而更加有效的豐富目前的教學(xué)情況，提升整體的教學(xué)效果。

一、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用留白藝術(shù)的重要意義

通過實(shí)地的調(diào)研分析，可以看到，很多地區(qū)的小學(xué)語文教師加強(qiáng)留白藝術(shù)的考量和應(yīng)用，可以更好的豐富教學(xué)情，提升教學(xué)效果具體意義表現(xiàn)如下。首先，運(yùn)用留白藝術(shù)可以增加一定的教學(xué)懸念，很多小學(xué)階段的學(xué)生對于枯燥的課堂氛圍是極其不喜歡和排斥的。所以，在此種情況之下，通過留白藝術(shù)，不斷對整個(gè)教學(xué)的懸念進(jìn)行強(qiáng)化，在課堂之中實(shí)現(xiàn)一定的留白，讓學(xué)生深入的對相關(guān)的問題進(jìn)行思考，才能夠插上想象的翅膀，加強(qiáng)知識內(nèi)容的進(jìn)一步分析和想象。第二，通過留白藝術(shù)的展現(xiàn)，可以對自身的教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行豐富。比如，在對情景教學(xué)等方法進(jìn)行應(yīng)用的過程中，可以通過圖片提問、小組提問等相關(guān)的方式，讓學(xué)生對這一課堂的知識內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，不僅可以對融洽的教學(xué)氛圍進(jìn)行工作，也要加強(qiáng)思路的進(jìn)一步深化，對于深刻內(nèi)涵的分析和展現(xiàn)具有十分重要的影響。

二、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)留白理念實(shí)踐的重要措施

在對小學(xué)語文課堂教學(xué)工作進(jìn)行把握的過程中，小學(xué)語文教師通過新課程的導(dǎo)入、模塊的轉(zhuǎn)換以及閱讀教學(xué)工作的推薦，對各個(gè)不同的環(huán)節(jié)進(jìn)行開展，可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在良好的環(huán)境之下，學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識，才能夠貫徹當(dāng)前新時(shí)代的發(fā)展理念。

（一）注重新課程導(dǎo)入的留白藝術(shù)使用。在實(shí)際對小學(xué)語文課堂進(jìn)行開展的過程中，通過精彩絕倫課程內(nèi)容的導(dǎo)入，讓學(xué)生對這一知識有一個(gè)清晰的了解和把握，并有著一定的學(xué)習(xí)熱情，才能夠加強(qiáng)知識內(nèi)容的進(jìn)一步展現(xiàn)。所以，在實(shí)際對課程進(jìn)行講解的過程中，教師可以利用多媒體、計(jì)算機(jī)等相關(guān)的技術(shù)，通過錄像視頻或者是圖片的形式，加強(qiáng)留白教學(xué)，讓學(xué)生對知識內(nèi)容所總結(jié)的知識進(jìn)行想象和分析。比如，教師在對故事《賣火柴的小女孩》這一課程進(jìn)行講解的過程中，教師就可以進(jìn)行播放與正相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生體會小女孩在火光之下看到的美好情景時(shí)的感受，利用留白藝術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生有著一定的審美空間，這樣才能夠展現(xiàn)自身豐富的思維，小女孩的思想狀態(tài)是不同的，不同的人體會到的情感也是不同的，在這樣的情況之下，就可以讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力加強(qiáng)知識內(nèi)容的體會。

（二）強(qiáng)化教學(xué)板塊的轉(zhuǎn)換。不得不講的是除了上述內(nèi)容的引導(dǎo)之外，教師在對轉(zhuǎn)換模塊的留白理念進(jìn)行踐行的過程中，通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的豐富，加強(qiáng)各個(gè)教學(xué)模塊類型銜接的把握是尤為關(guān)鍵的。所謂留白就是讓學(xué)生有一定的想象空間，通過懸念的設(shè)置，加強(qiáng)各個(gè)教學(xué)模塊內(nèi)容的融合，在對留白藝術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的過程中，可以讓學(xué)生加強(qiáng)上一課堂的反思，并對下一課堂的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，加強(qiáng)各個(gè)板塊之間銜接的有效性，才能夠體驗(yàn)到整個(gè)教學(xué)規(guī)劃的愉快性。比如，在對《火燒云》這一課程進(jìn)行了解的過程中，筆者充分加強(qiáng)知識內(nèi)容的了解，設(shè)計(jì)了四個(gè)不同的板塊。首先，要對課程進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生了解到這一課堂的重點(diǎn)內(nèi)容是什么。第二，對主題內(nèi)容進(jìn)行詮釋，學(xué)生也可以參與到主題討論之中。第三個(gè)階段就是進(jìn)行創(chuàng)作和感悟?qū)W生，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)的知識，也可以在這個(gè)過程中，進(jìn)行有效的創(chuàng)造。最后，要注重閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受火燒云這些自然的現(xiàn)象，通過不同事物的觀察，一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而對口語交際能力、協(xié)作能力、閱讀能力進(jìn)行提升。

（三）注重閱讀教學(xué)的藝術(shù)感染。知識內(nèi)容的了解與閱讀教學(xué)有著密切的聯(lián)系，在實(shí)際對課堂教學(xué)進(jìn)行深化的過程中，可以通過默讀泛讀、精讀、通讀等不同環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對整個(gè)課堂的趣味性進(jìn)行深化。比如，在對《詹天佑》這一閱讀教學(xué)工作進(jìn)行把握的過程中，可以通過多媒體、計(jì)算機(jī)等智能設(shè)備的融入，對學(xué)生的視覺、聽覺進(jìn)行觸動，通過多個(gè)情景的默讀和展現(xiàn)，對詹天佑自身濃厚的愛國情懷進(jìn)行感染。

三、結(jié)束語

綜合以上論述，在對小學(xué)語文教學(xué)課堂進(jìn)行把握的過程中，通過豐富教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，對留白藝術(shù)進(jìn)行感染，可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這個(gè)過程中，教師還要充分結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)而豐富教學(xué)效果，提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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