淺談小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)中批注式閱讀方法

付向平

摘 要小學(xué)的語文教學(xué)對于小學(xué)生而言有著十分重要的作用，小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)生開發(fā)語言能力鍛煉語言思維邏輯能力的重要途徑。新課標(biāo)對于語文教育中對小學(xué)生的語文閱讀能力的培養(yǎng)提出了明確的要求，閱讀是小學(xué)生獲得語文知識(shí)、鍛煉語言能力的重要途徑，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極探索培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往注重自己如何有效的去進(jìn)行教學(xué)，反而忽略了小學(xué)生自身創(chuàng)造以及探索能力的開發(fā)。批注式閱讀教學(xué)不僅僅可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力以及語言思維邏輯，而且，還能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。本文具體論述了批注式閱讀教學(xué)在小學(xué)中段語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞批注式閱讀;讀寫結(jié)合;樂趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）09-0159-01

在小學(xué)語文教育的中段階段，除了培養(yǎng)小學(xué)生的基礎(chǔ)的聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)能力還要注重培養(yǎng)學(xué)生對于文章的理解能力，使其在閱讀文章的時(shí)候，不僅僅能夠了解文章所講述的具體內(nèi)容，還要能夠理解文章所要表達(dá)的中心思想以及作者所要表達(dá)的思想情感。為了能夠達(dá)到這一教學(xué)目的，新課標(biāo)推出了批注式閱讀教學(xué)法來使中段小學(xué)生能夠更好地理解文章的思想內(nèi)容以及所要表達(dá)的情感。

一、批注式閱讀教學(xué)概述

批準(zhǔn)式閱讀法由來已久，是我國閱讀中十分傳統(tǒng)以及常見的閱讀法，在語文閱讀的過程中十分的常用。批注式閱讀法即在閱讀文章的過程中，把自己對于文章段落以及語句的理解、所感、所悟及時(shí)在文章中做出標(biāo)注，這樣即可以加深對于文章的理解，也有效的記錄了自己對于文章的感悟和體會(huì)，對于以后回過頭來翻閱有著很大的幫助。在閱讀文章的過程中往往會(huì)因?yàn)槲恼轮械囊粋€(gè)段落或是一句話產(chǎn)生突如其來的體會(huì)以及感悟，通過批閱記錄可以及時(shí)記錄自己的即興感悟，對于提升自己的閱讀能力以及對于文章的理解能力有著巨大的幫助。學(xué)生通過批閱式的閱讀方法可以在閱讀文章的過程中及時(shí)把自己的所感所悟記錄下來，有效地激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，對于小學(xué)生在語文上的學(xué)習(xí)有著極大的促進(jìn)作用。批注式閱讀法打破了傳統(tǒng)的瀏覽、朗讀式閱讀，其主要注重的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力以及獨(dú)立閱讀思考能力。

二、批注式閱讀教學(xué)策略方法

（一）課堂準(zhǔn)備

在實(shí)施批注式閱讀式教學(xué)之前教師應(yīng)當(dāng)對小學(xué)生的閱讀狀況有一個(gè)清晰的了解，這樣才能有計(jì)劃、有針對的進(jìn)行批閱式閱讀教學(xué)。教師可以通過平時(shí)教學(xué)中的觀察以及在教學(xué)中與學(xué)生的溝通交流來了解當(dāng)下小學(xué)生采用的閱讀方法，了解在閱讀過程中的一些理解、感悟或者是困惑，從而才可以根據(jù)小學(xué)生自身的閱讀情況來進(jìn)行批閱式教學(xué)。

（二）教師示范

傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀法大多都是一遍又一遍反復(fù)閱讀進(jìn)而加深對于文章的記憶，也就是所說的“死記硬背”式閱讀法，這種閱讀方法枯燥乏味，使得小學(xué)生漸漸對于閱讀文章失去了興趣。批注式閱讀法是在傳統(tǒng)閱讀方法的基礎(chǔ)上，更加側(cè)重于開發(fā)小學(xué)生獨(dú)立思考能力以及理解文章的能力。由于批注式閱讀法對于小學(xué)而言是一種新型的閱讀法，小學(xué)生不知道該怎樣去進(jìn)行批注式閱讀，更不了解批準(zhǔn)式閱讀法的目的及意義，因此，教師在教學(xué)過程中首先要做的就是親自做示范，讓小學(xué)生了解以及模仿批閱式閱讀法，從而使小學(xué)生漸漸掌握批閱式閱讀法的技巧和了解批閱式閱讀法的目的和意義。

（三）授之以漁，教給方法

教師要想使得小學(xué)生能夠運(yùn)用批閱式閱讀法進(jìn)行閱讀文章，就需要交給他們批閱式閱讀法的方法和技巧。當(dāng)下，批閱式閱讀法主要包括符號(hào)批準(zhǔn)法和文字批準(zhǔn)法兩種，這兩種方法也是應(yīng)用十分普遍也十分有效的批閱式閱讀法。

1.符號(hào)批注法。我國傳統(tǒng)的閱讀中曾言“不動(dòng)筆墨，不讀書?！逼湟馑季褪遣荒苤皇沁M(jìn)行閱讀，還要通過閱讀理解文章的中心思想以及作者所要表達(dá)的思想感情以及自己通過閱讀的感悟。符號(hào)式批注法主要是通過一些符合例如橫線“—”、三角“△”等來表示特殊的含義，這種方法的優(yōu)點(diǎn)就是簡單易懂，既不影響正常的閱讀，又能很好的標(biāo)記出自己的理解及感悟。

2.文字批注法。除了符號(hào)批注法這種簡單便捷的批注方法，還有文字批注法。文字批注法主要是在閱讀過程中對于文章中的一些段落的理解、體會(huì)或是疑惑，通過文字記錄下來。這種閱讀方法可以有效地提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及分析理解文章的能力，對于提升小學(xué)生的閱讀能力以及語文水平有著很大的幫助。

三、總結(jié)

批閱式閱讀法是我國古老的傳統(tǒng)的閱讀法，也是為了迎合新課教學(xué)目標(biāo)而推行的新型教學(xué)法，這種教學(xué)方法可以有效地提高小學(xué)生的閱讀水平，可以激發(fā)小學(xué)生的獨(dú)立思考以及創(chuàng)新能力。在當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極探索與推行新型教學(xué)方法和手段來進(jìn)行更好的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海英.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法[A].現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].2014.