小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性對(duì)策探究

姜永基

摘 要在各個(gè)教育教學(xué)階段，數(shù)學(xué)都是一門重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。近年來(lái)，我國(guó)教育改革持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)也在不斷地被改進(jìn)，這對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，這都是一種不小的挑戰(zhàn)。所以說(shuō)，老師們一定要注意改進(jìn)自己的教學(xué)策略，配合學(xué)生，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文將會(huì)簡(jiǎn)單的梳理和總結(jié)如何小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略，旨在為以后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上提供幫助。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）09-0118-01

具有有效性的教學(xué)，就是說(shuō)在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，在條件比較有限的情況下，能夠綜合地完整地運(yùn)用各種教學(xué)手段，利用能夠讓學(xué)生更能接受的教學(xué)方式，建造一個(gè)能讓學(xué)生更容易理解的教學(xué)情境，取得最大程度的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，還能夠培養(yǎng)好學(xué)生的性格和思維能力，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活與社會(huì)生活打好一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以說(shuō)老師在教學(xué)過(guò)程之中一定要抓住培養(yǎng)學(xué)生能力的最重要的時(shí)期，最大程度上提高學(xué)習(xí)課堂的有效性，為學(xué)生的自主能力和思維能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，最后達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中存在的不足與亟待解決的問(wèn)題

（一）老師的權(quán)威對(duì)學(xué)生的影響較大。從古至今，教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是較為權(quán)威的角色，這就造成了學(xué)生的行為，說(shuō)什么事情或者做什么事情都受到老師的重要影響，可能會(huì)模仿老師或者按照老師的固定框架來(lái)做事，久而久之，學(xué)生獨(dú)立思索問(wèn)題的能力開(kāi)始喪失，自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性開(kāi)始降低。而老師更多的也僅僅只是關(guān)注知識(shí)的傳輸，而忽略了能力的培養(yǎng)，這種灌輸式的教學(xué)過(guò)分生硬，課堂缺乏活躍度，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）學(xué)生沒(méi)有較為確定的目標(biāo)。這與數(shù)學(xué)課的內(nèi)容有關(guān)，數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性明顯，但是因?yàn)樾W(xué)生抽象能力缺乏，這就會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。再加上老師沒(méi)有在教學(xué)的過(guò)程之中對(duì)學(xué)生有帶著目的性的引導(dǎo)，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候的迷茫和無(wú)所適從，久而久之就沒(méi)有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，大大地降低課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）學(xué)生缺乏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。升學(xué)率一直是傳統(tǒng)教學(xué)所重點(diǎn)看重的問(wèn)題，所以比起學(xué)生的能力來(lái)說(shuō)學(xué)生的成績(jī)更為重要，所以說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還是以老師給學(xué)生灌輸理論知識(shí)為主。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高之后，只能說(shuō)明是教學(xué)方法得到了改進(jìn)。但是事實(shí)上，學(xué)生的成績(jī)好并不代表學(xué)生的能力強(qiáng)，學(xué)生只有會(huì)運(yùn)用到知識(shí)，才能說(shuō)明學(xué)生掌握了知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策

（一）教師應(yīng)該提高自己的教學(xué)水平，提高師生關(guān)系。小學(xué)時(shí)期的孩子們還沒(méi)有較為成熟穩(wěn)重的心智，所以會(huì)表現(xiàn)的比較好動(dòng)、貪玩，自律性也較差，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中非常容易受到別人的影響，尤其是老師這一角色。所以說(shuō)老師的自身水平和素質(zhì)是教學(xué)過(guò)程之中非常重要的一個(gè)要素，那么老師在學(xué)習(xí)過(guò)程之中一定要提高自己的教學(xué)水平，提高自己的教學(xué)魅力，讓學(xué)生能夠?qū)蠋熡休^好的印象和較為輕松平等的關(guān)系，進(jìn)而喜歡老師的課程。老師還要在與學(xué)生相處的時(shí)候，學(xué)會(huì)換位思考，雖然學(xué)生還小，但是仍然是要尊重學(xué)生的想法，加強(qiáng)交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，不能因?yàn)槌煽?jī)的差別而對(duì)學(xué)生有區(qū)別對(duì)待。最重要的是，老師應(yīng)該做好以身作則，言行一致?？梢岳眯〗M之間的合作學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互相進(jìn)步，這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的思維，還能夠讓學(xué)生擴(kuò)展自己的思維與能力。比如在進(jìn)行某一個(gè)主題教學(xué)的時(shí)候，可以對(duì)班里的學(xué)生進(jìn)行分組，可以自由組合也可以隨意組合，讓學(xué)生組織討論相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在講完課之后進(jìn)行自己思維與答案之間的對(duì)比，還可以評(píng)出較為優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）老師應(yīng)該做好教課前的準(zhǔn)備，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。課前準(zhǔn)備是老師教學(xué)過(guò)程之中非常重要的一部分，老師首先要做的就是綜合完整的考慮到每個(gè)學(xué)生的水平和能力，還要分析到課程的內(nèi)容再進(jìn)行教學(xué)。提前先設(shè)置好學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度，老師應(yīng)該營(yíng)造什么樣的教學(xué)情境，課本知識(shí)應(yīng)該怎么樣講解，課本的重點(diǎn)應(yīng)該在哪里，在課堂上應(yīng)該提問(wèn)學(xué)生什么內(nèi)容，學(xué)生最好的接受程度應(yīng)該是多少等等。

（三）教師應(yīng)該綜合運(yùn)用教學(xué)技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。因?yàn)閷W(xué)生常常對(duì)邏輯思維沒(méi)有一個(gè)較為清楚的概念，老師就必須在教學(xué)過(guò)程之中多次反復(fù)多次教學(xué)，這就降低了課程的教學(xué)有效性。所以老師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候的積極性和興趣，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極學(xué)習(xí)的能力。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的資料也變得多種多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的來(lái)源也變得五花八門，所以老師更應(yīng)該利用好新的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新與改革傳統(tǒng)的授課模式，讓學(xué)生們更有興趣去學(xué)習(xí)，更能迎合當(dāng)下學(xué)習(xí)方式的氛圍，同時(shí)也要注意不要忽略教材本身的內(nèi)容，全方位的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)生小學(xué)生涯學(xué)習(xí)中，小學(xué)數(shù)學(xué)科目的角色定位非常關(guān)鍵，所以，構(gòu)建高效高質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂意義重大，老師不僅僅要提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)內(nèi)容，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是與學(xué)生進(jìn)行交流，知道學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活之中得到最大程度的教育。