初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的創(chuàng)新探究

張會(huì)文

摘 要初中的化學(xué)課程，是初中生在初中三年級(jí)才開始接觸的學(xué)科。對(duì)于教育部將化學(xué)課程安排的如此靠后，是因?yàn)樵诔踔谢瘜W(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)課的占比非常之高。但是就目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)展來說，效果不佳。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)頒布后的深入實(shí)施，初中校園各種科目在教學(xué)方式、教育理念等多個(gè)方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改革，那么初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程要如何創(chuàng)新呢？本文針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行創(chuàng)新研究。

關(guān)鍵詞新課改;初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)課程;創(chuàng)新研究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）08-0019-01

眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不同于其他實(shí)驗(yàn)科目，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)系數(shù)相對(duì)較高。初中生年齡尚小的時(shí)候接觸一些具有腐蝕性的化學(xué)物質(zhì)，由于做事毛躁受傷的可能性非常大，但是當(dāng)初中生年齡漸長(zhǎng)，通過八年的教育，已經(jīng)建立的理性的邏輯思維能力，對(duì)于自己的行為和思想能夠加以控制，這時(shí)接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在安全意識(shí)上已經(jīng)很高，可以科學(xué)、理性地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是對(duì)某一種現(xiàn)象的產(chǎn)生進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)明白這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和所需條件，讓學(xué)生明白任何現(xiàn)象的發(fā)生都是有其科學(xué)依據(jù)的，而科學(xué)依據(jù)需要探索和證明。

一、提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的有效性

我國(guó)國(guó)土遼闊，在不同地區(qū)的初中學(xué)校從教學(xué)條件、師資力量、學(xué)生數(shù)量等等各方面都有所不同。大部分的初中校園教學(xué)條件和師資力量都是非常有限的，這就給初中生的教育教學(xué)帶來了影響。在初中化學(xué)課程中，大部分實(shí)驗(yàn)課程需要用到的各種實(shí)驗(yàn)器材都是價(jià)格不菲的，而且由于學(xué)生多，很多學(xué)校如果想要讓每名學(xué)生都能夠親自參與實(shí)驗(yàn)，那么所需采購的實(shí)驗(yàn)器材將會(huì)是非常巨大的一筆開銷，因?yàn)閷?duì)于一些觀察物質(zhì)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，元素物質(zhì)屬于消耗品無法循環(huán)使用，需要持續(xù)的采購。很多學(xué)校無法支付如此高昂的實(shí)驗(yàn)用品費(fèi)用，所以將教學(xué)條件降低，對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材由小組的形式使用，也就是小組內(nèi)的一名學(xué)生進(jìn)行操作，其余學(xué)生進(jìn)行觀察。這樣可以減少器材的采購數(shù)量，節(jié)省成本。但是由于大多數(shù)學(xué)生只能觀察、沒有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，那么學(xué)生的實(shí)踐能力就無法得到鍛煉。針對(duì)這種現(xiàn)象，各地區(qū)的初中校園應(yīng)該給化學(xué)實(shí)驗(yàn)課提供足夠的實(shí)驗(yàn)器材和用品，讓每名學(xué)生都能夠動(dòng)手操作。只有學(xué)生的實(shí)踐能力得到了良好的鍛煉，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課才是有效的。

二、鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接近成年，對(duì)于各種事物已經(jīng)建立自己的思想觀念，對(duì)于危險(xiǎn)也已經(jīng)有了明確的自我保護(hù)意識(shí)。在這個(gè)年齡段開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是非常明智的，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程具有一定的危險(xiǎn)性。其實(shí)在初中化學(xué)課程中，有一些實(shí)驗(yàn)課的危險(xiǎn)系數(shù)對(duì)于學(xué)生來說較高，所以通常都是由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的視頻播放，或者是由教師本人進(jìn)行操作，學(xué)生遠(yuǎn)距離進(jìn)行觀察。這樣做的目的就是為了確保學(xué)生的絕對(duì)安全，但是弊端也是非常明顯的，學(xué)生還是沒能鍛煉動(dòng)手能力。其實(shí)十六歲的學(xué)生已經(jīng)可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中進(jìn)行自我保護(hù)了，所以學(xué)校大可以將實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)生可實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目放寬政策，給學(xué)生配備齊全的防護(hù)用具，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行良好的防護(hù)，然后再開始具有一定危險(xiǎn)系數(shù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們自己親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果、觀察的過程都和看別人操作有很大的區(qū)別，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中更多的鍛煉動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，不但能夠提高學(xué)生們對(duì)化學(xué)課程的興趣度，也能夠提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。初中生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中鍛煉了良好的實(shí)踐能力，在未來的學(xué)習(xí)、工作和生活中，倘若碰到一些偽科學(xué)事物時(shí)，可以通過自己強(qiáng)大的實(shí)踐能力將其用科學(xué)正確驗(yàn)證。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

如今的中國(guó)社會(huì)需要的是創(chuàng)新型人才，在傳統(tǒng)的校園教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)占比非常的小，但是隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推行，各級(jí)校園開始重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在初中化學(xué)課程中，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是非常好的途徑，比如，《粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除》這一實(shí)驗(yàn)課程中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，完成后還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索思維訓(xùn)練，如教師提出：還有那種物質(zhì)可以用同樣的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行物質(zhì)純度的提升？讓學(xué)生進(jìn)行探討。對(duì)于一些相對(duì)常見的物質(zhì)，教師可以給予實(shí)踐驗(yàn)證，或者在確保安全性的前提下教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我提議驗(yàn)證，讓學(xué)生在試驗(yàn)中自己驗(yàn)證答案比教師直接予以肯定或否定來的更加有效而直觀。而且學(xué)生在試驗(yàn)中得到探索的樂趣，那么在以后的學(xué)習(xí)和生活中，都會(huì)具有探索精神，從探索到創(chuàng)新是不斷實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果。

四、結(jié)語

初中課程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，在學(xué)生們進(jìn)行試驗(yàn)的過程中可能會(huì)因?yàn)橐恍┮蛩貙?dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗、無效或者實(shí)驗(yàn)過程中斷等情況出現(xiàn)，針對(duì)這種情況教師要給予良好的引導(dǎo)和解決，讓學(xué)生始終堅(jiān)信任何事物都有科學(xué)的解釋，只是有沒有找到實(shí)驗(yàn)途徑的分別。培養(yǎng)初中生創(chuàng)新精神既響應(yīng)了新課改，也對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有很大的影響，創(chuàng)新型人才的缺失導(dǎo)致我國(guó)社會(huì)難以尋求突破。如果未來的社會(huì)人才普遍具備創(chuàng)新能力，那么未來我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展將是無可限量的，在國(guó)際上的地位也會(huì)得到很大的突破。

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