小學(xué)英語的教學(xué)模式

楊亞杰

摘 要在經(jīng)濟社會全球化浪潮的推動之下，英語知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為可或缺的學(xué)習(xí)目標。而在小學(xué)階段，教師通過知識內(nèi)容的引導(dǎo)，讓學(xué)生對這一科目感興趣才能夠加強復(fù)雜知識的深入。所以，本文在對英語教學(xué)模式以及多元化教學(xué)方法的內(nèi)容進行探究的過程中，將以情知互動教學(xué)模式為基本的探究對象，在對重要內(nèi)容進行了解的基礎(chǔ)之上，加強教學(xué)模式創(chuàng)新策略的探討，進而更加有效地通過不同內(nèi)容的感知，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。

關(guān)鍵詞小學(xué)英語;教學(xué)模式;情知互動;教學(xué)策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0074-01

從現(xiàn)代教學(xué)理念出發(fā)，小學(xué)英語教師利用情知互動教學(xué)，不僅可以對課堂氛圍進行活躍，也可以讓學(xué)生在小學(xué)這個階段，加強英語知識內(nèi)容的進一步理解，其作為整個英語學(xué)習(xí)階段的重要組成部分，對于學(xué)生正確價值觀的感染是有著十分重要的影響的。所以，作為一名專業(yè)的小學(xué)英語教師，在實際對教學(xué)模式進行創(chuàng)新的過程中，還要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，注重情知互動教學(xué)等內(nèi)容的了解，通過良性的互動循環(huán)，了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，進而提升整體的教學(xué)效果。

一、在小學(xué)階段加強情知互動教學(xué)的重要策略

在實際對小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容進行把握的過程中，注重素質(zhì)教育理念的倡導(dǎo)，加強發(fā)散性思維、自主學(xué)習(xí)思維的展現(xiàn)，可以讓學(xué)生在互動的過程中，加強情感內(nèi)容的融合。所以，從這一層面，教師也可以充分認識到，在小學(xué)英語教學(xué)中注重情知互動式教學(xué)理念的滲透，不僅可以使學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，在學(xué)習(xí)的過程中可以主動進行自主學(xué)習(xí)和鞏固。

第一，通過互動式教學(xué)的了解，可以讓學(xué)生對這一學(xué)科有著十分重要的學(xué)習(xí)興趣，在自主思考的過程中，感受到英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性，而從專業(yè)角度可以明確互動式教學(xué)，主要是對學(xué)生的知識理解互動熱情進行調(diào)動。第二，通過知識內(nèi)容的深層次分析，在互動情感教學(xué)中加強學(xué)生自主性的把握，也可以讓學(xué)生在互相交流的過程中，拓展自身的學(xué)習(xí)思維。最后，通過情知互動式教學(xué)模式的感染，可以讓學(xué)生主動地進行創(chuàng)造和創(chuàng)新，在不斷的溝通與交流過程中，對問題進行思考和探索，只有明確了自身學(xué)習(xí)中的問題，才能夠及時加強知識內(nèi)容問題的解決。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中注重情知互動教學(xué)模式應(yīng)用的策略

英語知識的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著很大的不同，其作為一門語言與學(xué)科的融合，對學(xué)生各項綜合能力的要求是十分高的。所以，教師在實際教學(xué)的過程中，注重各方面內(nèi)容的融合，加強情知互動教學(xué)，對于學(xué)生的全面健康成長以及英語知識學(xué)習(xí)能力的增強都具有至關(guān)重要的影響。

（一）注重課前準備。教師在教學(xué)的過程中，不僅包括整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，也包括課前的準備，而這一環(huán)節(jié)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)引導(dǎo)是有著十分重要的影響的。一般來講，在實際對課前準備工作進行把握的過程中，教師要以整個英語體系教學(xué)的重要教學(xué)目標為切入點，對英語語言學(xué)習(xí)的規(guī)律以及技能進行系統(tǒng)的展現(xiàn)。比如，學(xué)生在對A camping Trip”這一課程內(nèi)容進行把握的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到了很多的單詞、語句、句型等相關(guān)的內(nèi)容，在這樣的情況之下，教師可以對不同的教學(xué)目標進行科學(xué)的規(guī)劃。首先，要明確這一課程的單詞和短語，比如“about a telescope”。第二，熟練地對各個句型進行掌握，比如“you have……and I have”。第三個目標要結(jié)合這一課程的知識內(nèi)容，正確的對其日常用語進行規(guī)劃和使用。比如，學(xué)生都可以使用“it's great”。與此同時，教師通過學(xué)生閱讀能力讀寫能力的深化，對課后作業(yè)進行科學(xué)的規(guī)劃，學(xué)生不僅要完成話題內(nèi)容的討論，也要對短語詞匯語句進行鞏固，通過文章語法的學(xué)習(xí)，加強學(xué)習(xí)步驟的引導(dǎo)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在興趣的指引之下，教師要加強情景互動教學(xué)模式的應(yīng)用，通過虛擬情景的設(shè)置，讓學(xué)生可以通過角色的扮演，對知識內(nèi)容進行感知和學(xué)習(xí)。比如，在對數(shù)字相關(guān)的英語讀法進行講解的過程中，教師可以讓不同的學(xué)生代表不同的數(shù)字進行蘿卜蹲游戲的開展，讓學(xué)生在游戲參與過程中，對不同數(shù)字的英語表達方法進行了解，在學(xué)習(xí)的過程中，不僅可以強化對于新單詞的記憶，也可以在情景互動過程中對整個課堂的氛圍進行全面活躍。

（三）注重學(xué)生參與，加強情感認知的結(jié)合。學(xué)生在參與的過程中，可以更好地踐行情知互動式教學(xué)的發(fā)展理念，在這個過程中，不僅要注重知識內(nèi)容的傳授，也要加強情感認知內(nèi)容的融合，讓學(xué)生了解到這一課堂知識的學(xué)習(xí)，對于自身的重要意義。比如，在對課程知識進行降講解的過程中，可以讓學(xué)生對知識內(nèi)容進行把握教師提問“what do we have for the trip？”學(xué)生就可以在這個過程中，結(jié)合自身的實際情況進行回答，在進行家庭郊游交流的過程中，大家是如何進行溝通與交流的，通過整個情感和認知的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生真正的英語思維。

三、結(jié)束語

綜合以上論述，在現(xiàn)代社會制度之下，小學(xué)英語教師通過情知互動教學(xué)模式的應(yīng)用，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，對于學(xué)生的全面健康成長具有十分重要的作用。而在未來的教學(xué)過程中，教師也要著重把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，通過多元化教學(xué)方法的采取，提升整個課堂教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]侯晨輝.基于課堂互動教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐研究[J].課程教育研究，2019（45）：118-119.