幼兒園主題活動(dòng)初探所思所得

張星月

幼兒園主題活動(dòng)是幼兒圍繞著一個(gè)主題，進(jìn)行自主觀察、探索周圍事物和現(xiàn)象的系列活動(dòng)。主題活動(dòng)貼近幼兒的生活，更適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要。在主題活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，能夠獲得發(fā)展，積累有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

一、主題活動(dòng)的特點(diǎn)

主題的開(kāi)展是來(lái)源于幼兒生活的，是幼兒感興趣的事物，孩子們?cè)趨⑴c活動(dòng)的的過(guò)程中是積極參與的，伴有著喜悅的心情，對(duì)孩子以后的發(fā)展是起到一定的積極作用的。通過(guò)主題的開(kāi)展，不但讓幼兒深入的了解到所感興趣的事物的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且滿足了幼兒的發(fā)展需要。如：兔子主題畫，孩子們以繪畫的形式去表現(xiàn)與小兔子一起玩耍的精彩瞬間，孩子們?cè)诶L畫過(guò)程中是興奮的，是愿意與小朋友分享交流自己的快樂(lè)的，不論孩子的繪畫技術(shù)是什么樣的水平，但是孩子對(duì)于畫畫是不抵觸的，認(rèn)為畫畫是一種積極情緒的表現(xiàn)，愿意畫，愿意與同伴交流。

二、幼兒園主題活動(dòng)的開(kāi)展

1.幼兒園主題活動(dòng)的框架的設(shè)置

幼兒園主題活動(dòng)的開(kāi)展在尊重幼兒興趣的基礎(chǔ)上也要有教師的預(yù)設(shè)活動(dòng)，預(yù)設(shè)活動(dòng)要由淺及深，先從認(rèn)識(shí)層面包括名稱，內(nèi)部和外部的樣子，可以采用觀察和談話的形式進(jìn)行組織，之后在到作用、用途或者結(jié)合自己的生活實(shí)際，可以采用談話，繪畫，家長(zhǎng)助教，制作手工的形式進(jìn)行，也可以采用了游戲的方式，使孩子們能夠在玩得過(guò)程中，感受到它的作用，比如說(shuō)我有5個(gè)寶主題活動(dòng)，要通過(guò)游戲的形式假如我沒(méi)有這5個(gè)寶，當(dāng)孩子在游戲中真的體驗(yàn)一下沒(méi)有眼睛、沒(méi)有手，那會(huì)是什么感覺(jué)，就是更能夠懂得這5個(gè)寶的作用，為上一個(gè)活動(dòng)起到了升華的作用，同時(shí)又引起了下一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，因?yàn)榱私饬藳](méi)有5個(gè)寶帶來(lái)的不便，引起了要好好保護(hù)它的想法，這時(shí)老師在通過(guò)談話，故事的形式自然引發(fā)會(huì)孩子們要保護(hù)它的熱情。這樣環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)框架是比較科學(xué)合理的。在我們梳理活動(dòng)框架時(shí)也要根據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，既孩子們感興趣的活動(dòng)，又具有教育價(jià)值，孩子們?cè)谟淇斓卣勗捴?、繪畫中、游戲中得到成長(zhǎng)。

但是在活動(dòng)中老師在把握了整體的框架結(jié)構(gòu)后，就需要具體的思考細(xì)化到底要做什么，這樣孩子們才會(huì)在活動(dòng)中更有序，老師對(duì)材料的投放也會(huì)很準(zhǔn)確適宜，如建設(shè)小區(qū)活動(dòng)，老師預(yù)設(shè)了建小區(qū)的活動(dòng)，小區(qū)包含了太多的事物，老師心中要明確活動(dòng)的重點(diǎn)是主要搭建高樓，還是完善每個(gè)房子每部的布局，如果是搭建高樓那老師需要首先帶領(lǐng)幼兒參觀小區(qū)的圖片，最直接最有效的方法是帶著孩子們?nèi)バ^(qū)做實(shí)地的觀察，這是孩子獲得直接經(jīng)驗(yàn)的有效方式。在開(kāi)始搭建高樓時(shí)，教師可以在幼兒一起討論需要哪些材料，通過(guò)教師和幼兒收集，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量等方式，在材料的提供上要保證具有豐富性，層次性，能夠更好的支持孩子們的探索。老師的材料也需要進(jìn)行思考，如建小區(qū)就要著重投放盒子類的物品，做道路，圍墻，綠化的材料，如果完善房子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，那老師需要投放能夠做床，電視，小桌子等相關(guān)材料。老師可以先從這兩個(gè)活動(dòng)中選擇一個(gè)來(lái)開(kāi)展，也可以按照孩子的發(fā)展水平把兩個(gè)活動(dòng)分時(shí)間段的都做出來(lái)，但是老師心中是要有明確的想法，才能更好的組織幼兒。

2.“幼兒在前，教師在后”“把機(jī)會(huì)留給孩子”

綱要中也明確的指出鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事，不怕困難。同樣的教育理念都強(qiáng)調(diào)了不要?jiǎng)儕Z幼兒自由活動(dòng)，自主嘗試，解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，給幼兒足夠的時(shí)間去探索去“犯錯(cuò)”，那么教師在后并不意味著完全的不管不顧，作為教師的我們可以在前期為幼兒活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，在主題活動(dòng)的開(kāi)始引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，提出注意問(wèn)題或可能遇見(jiàn)的困難并通過(guò)幼兒討論梳理出一些解決辦法，供幼兒在遇到問(wèn)題是借鑒。在活動(dòng)開(kāi)展中，要用眼睛觀察幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題，并積極思考出現(xiàn)問(wèn)題的原因，如果是一般問(wèn)題可以以平行游戲的方式給于適時(shí)的指導(dǎo)，也可以稍作語(yǔ)言提示，如果是技能方面的問(wèn)題，教師就應(yīng)該思考是不是應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)該方面的技能，或者有其他的辦法可以代替這項(xiàng)技能，能力方面的問(wèn)題要考慮，是稍微學(xué)習(xí)就可以完成還是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施。

三、主題下的生成活動(dòng)

在主題活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，老師要適時(shí)的用合理的方式幫助孩子們解開(kāi)自己的疑惑。當(dāng)孩子們對(duì)活動(dòng)感興趣時(shí)，就不在是老師按著預(yù)設(shè)的活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，而是孩子們的興趣引領(lǐng)著老師不斷的開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。老師能夠看出孩子們的興趣點(diǎn)，并不斷挖掘其中存在的價(jià)值，合理的引導(dǎo)，不忽視孩子們那些看似無(wú)聊的疑問(wèn)，幫助孩子們了解其中的奧秘，滿足孩子們的好奇心，把握活動(dòng)的核心價(jià)值，這樣就形成了主題的生成活動(dòng)。

主題生成活動(dòng)是指在主題活動(dòng)的背景下，幼兒依據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，在與環(huán)境的交互作用中自發(fā)產(chǎn)生的各種活動(dòng)。生成活動(dòng)以主題活動(dòng)為依托，是幼兒在與主題活動(dòng)內(nèi)容的交互作用中衍生而出的，是幼兒感興趣的活動(dòng)。

1.如何促進(jìn)主題活動(dòng)生成

教師要以對(duì)孩子的觀察為基礎(chǔ)，觀察孩子的言行舉止、觀察孩子的興趣點(diǎn)，觀察孩子在活動(dòng)中存在的困惑以及發(fā)展的需要，俯下身來(lái)用眼睛看孩子們的活動(dòng)表現(xiàn)，用耳朵聽(tīng)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的交流，同時(shí)參與到孩子們的活動(dòng)中和孩子們共同游戲。在確立主題生成活動(dòng)時(shí)要以孩子本身的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平、活動(dòng)本身存在的價(jià)值如通過(guò)生成活動(dòng)孩子們是否可以獲得新的認(rèn)知、技能為依據(jù)，考慮到主題生活活動(dòng)是否具有可行性，是以小組還是集體的形式進(jìn)行，是否具有充足的教育資源來(lái)保證生成活動(dòng)的進(jìn)行。

2.主題活動(dòng)生成的策略

我們?cè)谥黝}游戲中可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)促進(jìn)生成活動(dòng)，如提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓孩子們發(fā)表自己的想法在認(rèn)知沖突中展現(xiàn)生成活動(dòng)。還可以通過(guò)環(huán)境、材料的外部支持來(lái)促進(jìn)生成活動(dòng)，環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，如營(yíng)造積極探索的氛圍也會(huì)促進(jìn)孩子們的積極探索。教師的引導(dǎo)也會(huì)促進(jìn)生成活動(dòng)的，當(dāng)孩子們提出問(wèn)題時(shí)教師順勢(shì)的引導(dǎo)也是非常重要的，而教師能否準(zhǔn)確、及時(shí)的引導(dǎo)這就需要教師參與到孩子們的活動(dòng)中，了解孩子們的想法，需要和感興趣的內(nèi)容。此外教師還可以用評(píng)價(jià)、交流、展示的手段為孩子們提供生成活動(dòng)產(chǎn)生的平臺(tái)。

總之，在主題開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，我們不光要有主題活動(dòng)的整體脈絡(luò)，同時(shí)要根據(jù)孩子們的興趣和需要開(kāi)展主題的生成活動(dòng)，做一個(gè)教育的有心人，多積累自己的教育機(jī)智，才能更好的接住孩子們拋過(guò)來(lái)的球。