網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

張志恒

摘 要：信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也步入了嶄新的教育階段。充分借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，豐富和完善數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，營造積極的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力與學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育改革。這就要求高中數(shù)學(xué)教師充分挖掘和利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，將其與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);網(wǎng)絡(luò)技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法;教學(xué)理念

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）15-0109-02

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，給高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)模式帶來了深刻的影響。在信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)理念都需要不斷完善和創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，采用能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型學(xué)習(xí)方式。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分依托網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行研究，旨在助力我國高中數(shù)學(xué)教育改革與發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢

1.將抽象知識(shí)具體展示

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以將抽象的知識(shí)具體化、生動(dòng)化，幫助學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更加多元化的教學(xué)手段，也為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這樣的背景下，學(xué)生對(duì)定義、概念的理解會(huì)更加深刻，從而更好地應(yīng)用于解決實(shí)際問題中。

2.增加課堂教學(xué)趣味性

傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式單一、枯燥，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣。而且數(shù)學(xué)具有抽象性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難心理。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課堂的趣味性更強(qiáng)，活躍了課堂氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了巨大的影響，其中課程信息資源的開發(fā)與利用是表現(xiàn)得最為突出的。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教師和學(xué)生提供了更多的教學(xué)資料，教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以整合、分享各種教學(xué)資源，包括網(wǎng)絡(luò)、文字、視頻等。而學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，可以豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展。

二、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

將高中數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠消除學(xué)生的厭學(xué)心理，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，滿足學(xué)生需求;利用微課，完善預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié);利用互聯(lián)網(wǎng)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)聯(lián)性。

1.利用信息技術(shù)，滿足學(xué)生需求

高中數(shù)學(xué)課堂中教師使用現(xiàn)代信息工具進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的需求，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中只是著重講解教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和實(shí)際需要。而在“以生為本”的教學(xué)理念下，教師通過課前和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，然后根據(jù)學(xué)生理解不透徹或有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解，再借助信息工具來輔助教學(xué)，使學(xué)生更容易理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“橢圓”“雙曲線”等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可在課前對(duì)學(xué)生做問卷調(diào)查，收集學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，然后將學(xué)生的難點(diǎn)問題制作成課件，便于學(xué)生下載學(xué)習(xí)，幫助其更好地理解知識(shí)難點(diǎn)。

2.利用微課，完善預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)生在課前和課后進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，能夠提高課堂的學(xué)習(xí)效果。為了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)能夠取得較好的效果，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用微課來開展預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力的差異，學(xué)生掌握知識(shí)的程度也有所不同，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生主要通過課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，教師很難實(shí)現(xiàn)因材施教，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。為此，教師應(yīng)充分利用微課，完善預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，使不同層次的學(xué)生都能有所提高。首先，微課在課前進(jìn)行應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握程度來學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)效果。其次，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師對(duì)數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生不能給予足夠的關(guān)注，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。利用微課能夠有效解決這個(gè)問題，而且微課視頻可以隨時(shí)暫停和回放，讓學(xué)生可以反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，直到掌握為止，還可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間有效的互動(dòng)交流。再次，教師可在每節(jié)微課后設(shè)置相關(guān)的問題讓學(xué)生回答，再從后臺(tái)提取學(xué)生的回答情況，了解學(xué)生對(duì)這些問題的掌握程度，然后根據(jù)學(xué)生的回答情況，對(duì)學(xué)生理解困難的問題進(jìn)行整理。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先對(duì)這些問題進(jìn)行討論交流，然后對(duì)這些問題進(jìn)行集中講解，使學(xué)生能夠?qū)@些難點(diǎn)問題有較好的掌握。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)聯(lián)性

高中數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)之間有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，然而教師只是按教學(xué)大綱教學(xué)，沒有幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致這些數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性被分割。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之后，并不能夠使這些數(shù)學(xué)知識(shí)形成體系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，在實(shí)際運(yùn)用中常出現(xiàn)問題。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用信息技術(shù)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有效提高課堂教學(xué)效果。教師在數(shù)學(xué)課堂中可以利用多媒體，幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識(shí)，然后構(gòu)建思維導(dǎo)圖，并利用顏色、層級(jí)等幫助學(xué)生將這些知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有更深的理解。數(shù)學(xué)教師在幫助構(gòu)建思維導(dǎo)圖的過程中還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，為更深層次的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總之，隨著教學(xué)改革不斷深入，網(wǎng)絡(luò)與教育之間的整合也更加緊密。借助快速發(fā)展的信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)改革，具有非常重要的意義。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、信息技術(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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