情滿四合院，京味唱北京

張冉

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

（一）指導(dǎo)思想

本課教學(xué)突出以音樂情感體驗為主，在師生互動和學(xué)生的音樂活動實踐體驗中唱好歌曲，掌握音樂技能，感受京腔京韻歌曲的獨特魅力和風(fēng)格韻味。

（二）理論依據(jù)

《課標(biāo)》中指出：應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。在教學(xué)中抓住北京地方音樂特色特點，將音樂素養(yǎng)與文化元素融為一體，積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱以及綜合性藝術(shù)表演等實踐活動，讓學(xué)生感受音樂情感，領(lǐng)略音樂背后的深厚文化。

二、教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

核心內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容分析：以學(xué)唱歌曲《北京四合院》為核心內(nèi)容，結(jié)合本領(lǐng)域的“演唱”、“識讀樂譜”的相關(guān)內(nèi)容和它領(lǐng)域的“音樂表現(xiàn)要素”、“音樂情緒與情感”、“音樂體裁與形式”、“創(chuàng)作實踐”、“音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科”等相關(guān)內(nèi)容。

作品音樂風(fēng)格分析：《北京四合院》是一首描寫北京生活、具有單弦音樂風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。歌詞以質(zhì)樸的語言，描繪了老北京四合院里，人們和諧相處、情同一家的生活狀態(tài)。

作品曲式結(jié)構(gòu)分析：歌曲旋律為五聲宮調(diào)式調(diào)性穩(wěn)定，色彩統(tǒng)一。歌詞的句式屬于典型的上下句結(jié)構(gòu)，前三句為“2+2+3”的七字句，后三句是原有句式的“增字型”變化。如：第四樂句尾后的襯字“依兒喲”，第五句句中增加兩個“的”字，第六句句中加“著”、“代”兩個字。歌詞合著的韻母為“ing”（中東韻），單句不押韻，雙句句末一字押韻。作為一首京味十足的歌曲，如果嚴(yán)格按照曲譜演唱是唱不出歌曲的韻味的。教師通過示范、分析等方法，通過加入裝飾音、兒化音、強調(diào)咬字、吐字等手段，引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，唱出歌曲的京韻。

作品創(chuàng)作背景及作曲家分析：歌曲詞曲作者是首都師范大學(xué)音樂學(xué)院鄭莉老師，根據(jù)北京特有的京腔京韻的旋律特點創(chuàng)作，并運用了曲藝形式其中的單弦加入到歌曲伴奏中。

（二）學(xué)生情況分析

三年級的學(xué)生活潑好動，想象力豐富，表現(xiàn)力強，喜歡歡快活潑的樂曲，樂于參與音樂活動，能主動的表現(xiàn)音樂。大多數(shù)學(xué)生住在樓房里，沒見過北京的四合院，更沒住過四合院，不了解四合院的結(jié)構(gòu)，體會不到老北京人的生活。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生沒有唱過京腔京韻的歌曲，經(jīng)過兩年的音樂課學(xué)習(xí)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的聆聽習(xí)慣，有一部分學(xué)生掌握了正確的演唱方法，大部分學(xué)生具備C大調(diào)、G大調(diào)的識譜能力，但四個降號的調(diào)是首次出現(xiàn)，識譜難度較大。

（三）教學(xué)方式與手段說明

本節(jié)課以情感為主線，主要采用了聆聽感受、自主學(xué)習(xí)、分層學(xué)習(xí)等為主要教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與歌曲學(xué)習(xí)，體會歌曲的藝術(shù)形象及音樂特點，指導(dǎo)學(xué)生參與音樂實踐活動。例如：

1.激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)：用提問方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。

2.初聽感受環(huán)節(jié)：采用運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情緒。

3.旋律學(xué)唱環(huán)節(jié)：主要采用自主學(xué)習(xí)、分層學(xué)習(xí)，提升學(xué)生識讀樂譜的能力。

4.加入歌詞環(huán)節(jié)：通過加入裝飾音的演唱進(jìn)一步感受北京音樂的旋律特點。

5.課堂評價環(huán)節(jié)：貫穿于歌曲學(xué)習(xí)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音準(zhǔn)、音色、歌唱方法。

（四）技術(shù)準(zhǔn)備

1.運用Overture打譜軟件制作曲譜。

2.運用繪聲繪影軟件制作《北京四合院》視頻，用貍窩軟件截取《尋找老街坊》視頻片段。

3.運用MP3音頻截取軟件截取歌曲原版伴奏。

4.制作PPT課件。

（五）前期教學(xué)狀況、問題與對策

1.大部分學(xué)生的音準(zhǔn)較好，已初步建立流動do的概念。

2.學(xué)生在理解音樂、表現(xiàn)音樂方面有了一定的基礎(chǔ)，能夠較準(zhǔn)確的感受音樂的情緒情感。

3.在情感表現(xiàn)力上還需要提高。

問題一：學(xué)生對歌曲中大跳音程的演唱不夠準(zhǔn)確。

對策：通過老師教唱、模唱、練唱，解決歌曲難點。

問題二：不能夠準(zhǔn)確的演唱出京腔京韻的味道。

對策：通過教師范唱、自主探究感受歌曲發(fā)音特點。

問題三：演唱歌曲時情感表現(xiàn)不夠。

對策：通過分析歌詞、觀看視頻，進(jìn)一步體會情緒情感，并能在歌唱中表現(xiàn)出來。

三、教學(xué)目標(biāo)（含重、難點）

情感態(tài)度與價值觀：喜歡歌曲，樂于學(xué)唱，在音樂實踐活動中，感受老北京人的生活與情感。

過程與方法：能在感受、體驗的過程中，抓住歌曲中的京韻;通過聆聽模仿、自主探究學(xué)習(xí)，唱足京味兒。

知識與技能：

1.能準(zhǔn)確唱準(zhǔn)歌曲中的大跳音程。

2.能初識降A(chǔ)調(diào)樂譜。

教學(xué)重點：了解本課歌曲特點，能夠較準(zhǔn)確的演唱歌曲，感受歌曲的京腔京韻。

教學(xué)難點：降A(chǔ)宮調(diào)式樂譜準(zhǔn)確識讀。

四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

【階段目標(biāo)】：介紹北京的相關(guān)文化，引出課題。

【設(shè)計意圖】： 激發(fā)興趣，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。

活動1——聆聽《故鄉(xiāng)是北京》

活動2——師生交流：提到北京，你最先想到的是什么？

活動3——出示課題。結(jié)合北京文化了解四合院。

（二）聆聽歌曲，整體感知

【階段目標(biāo)】：完整聆聽音樂，感受情緒、把握風(fēng)格。

【設(shè)計意圖】：聆聽歌曲，學(xué)生對歌曲有一個整體的感受。

活動1——完整聆聽，感受歌曲情緒和內(nèi)容。

師生交流：跟我們平時唱的歌曲有什么不同？

活動2——聆聽歌曲伴奏，認(rèn)識樂器三弦，了解曲藝形式“單弦”。

（三）識讀樂譜，解決難點

【階段目標(biāo)】：掌握旋律中六度大跳音準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律特點。

【設(shè)計意圖】：通過自主學(xué)習(xí)、分層學(xué)習(xí)解決旋律中的難點。

活動1——分析歌曲調(diào)式特點。

活動2——探究歌曲旋律特點。

（四）演唱歌詞、掌握技巧

【階段目標(biāo)】： 唱會歌曲，唱好歌曲。

【設(shè)計意圖】： 通過分析歌詞、學(xué)唱、觀看視頻體會京韻京味兒，了解北京四合院文化。

（五）表現(xiàn)歌曲，情感升華

【階段目標(biāo)】：采用多種形式表現(xiàn)， 體會歌曲情感與內(nèi)涵。

【設(shè)計意圖】：通過不同的形式提升表現(xiàn)音樂的能力。

活動1——以演唱為主，用肢體、樂器完整表現(xiàn)歌曲。