農(nóng)村中小學(xué)班主任如何加強(qiáng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及科任老師的聯(lián)系

許賢冠

班主任是班級的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級聯(lián)系學(xué)校和任課教師的橋梁和紐帶，加強(qiáng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系協(xié)調(diào)各科教師抓好班級的教育教學(xué)工作是班主任的主要任務(wù)之一。加強(qiáng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及科任老師的聯(lián)系，對減輕自己的工作壓力，加強(qiáng)信息交流，充分發(fā)揮任課教師的積極性和聰明才智，優(yōu)化育人環(huán)境，多角度開展班級整體建設(shè)，完成教育教學(xué)任務(wù)起著十分重要的作用。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到加強(qiáng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及科任老師的聯(lián)系應(yīng)做好如下幾個方面：

一、加強(qiáng)班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系

1.班主任要服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)

國家的教育教學(xué)事業(yè)是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的具體組織領(lǐng)導(dǎo)下來完成的，所以教師應(yīng)服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)，教師應(yīng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的具體領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，這樣才能完成國家下達(dá)的教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人。

服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

（1）班主任不要斤斤計較，應(yīng)有大局意識，不能什么都要錢。

（2）在服從校長指揮的同時，也應(yīng)服從學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)的指揮。

2.在服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排的同時，班主任應(yīng)發(fā)揮積極的主觀能動性

雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作能力比較強(qiáng)，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不可能面面俱到地安排班主任的工作，班主任不能只是被動地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)叫做什么就只做什么。這樣不可能把工作做好。發(fā)揮班主任的主觀能動性還能彌補(bǔ)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能力的不足。更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。

3.在工作上遇到困難時應(yīng)爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持

支持老師的工作是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，老師的教育力量才強(qiáng)大。所以當(dāng)班主任感到獨(dú)立難支時應(yīng)主動尋求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。例如我在做班主任時曾遇到一個學(xué)生小黃，他特別任性。在自習(xí)課下課后，有些同學(xué)想還在教室學(xué)習(xí)，但他大吵大鬧影響這些同學(xué)的學(xué)習(xí)，我叫他到外面去，他就是不聽，我好說歹說，也無濟(jì)于事。于是我叫來校長，經(jīng)過校長的教育后，他接受了。校長在學(xué)生當(dāng)中的威信顯然要比班主任高，因而校長的話要比班主任的份量重，學(xué)生對校長顯然是敬畏的。所以班主任在感覺力不從心時，尋求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，有助于把工作做好。

4.班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系

班主任有時想把工作做好也會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生矛盾，這就需要班主任做好協(xié)調(diào)溝通。

5.班主任應(yīng)維護(hù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的威信，不要當(dāng)科任老師及學(xué)生的面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的缺點(diǎn)及錯誤妄加評論

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在工作中也會存在缺點(diǎn)和錯誤，但不能當(dāng)著其他老師及學(xué)生的面妄加評論，這樣會損害學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在師生中的威信。而應(yīng)背對其他老師及學(xué)生給其指出，使其克服及糾正。所以那位班主任這樣說就不妥當(dāng)，而應(yīng)單獨(dú)向校長提出自己的看法，求得校長采納。

6.班主任應(yīng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)搞好團(tuán)結(jié)

這是師德的要求，也是教育工作所必需。班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在工作和生活中也會存在矛盾，但不應(yīng)頂撞學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

二、加強(qiáng)班主任和科任老師的聯(lián)系

1.班主任應(yīng)支持科任老師的工作，班主任的工作也應(yīng)取得科任老師的支持

一般地說，班主任的工作能力要強(qiáng)一些?？迫卫蠋熃鉀Q不了的問題，班主往往能幫助解決。另外，班主任和科任老師形成合力，會使教育教學(xué)工作收到事半功倍的效果。班主任支持科任老師的工作應(yīng)做好如下幾個方面：嚴(yán)管班風(fēng)。不言而喻，一個紀(jì)律嚴(yán)明，秩序井然，學(xué)風(fēng)純正，教室整潔的班，任何一位教師都會愿意去任課，而且還會盡其所能地去教好。

2.注意平衡學(xué)科關(guān)系

學(xué)科平衡是指在班主任的教學(xué)中，既要處理好自己的學(xué)科，還要辦好其他學(xué)科之間的平衡。因?yàn)樵谖覀兊慕虒W(xué)中，肯定身為班主任所教學(xué)科是會受學(xué)生有意無意的重視的。比如班主任留的作業(yè)，學(xué)生不敢打折扣，班主任布置的任務(wù)學(xué)生不敢不完成。這樣，如果班主任布置的作業(yè)過多，班主任所教的學(xué)科就會擠占了其他學(xué)科。所以班主任在考慮自己所教學(xué)科的同時，顧及其他學(xué)科，使各科均衡發(fā)展。

3.定期召開科任老師聯(lián)席會

由班主任向各科老師全面了解學(xué)生情況，然后向大家通報該班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動態(tài)及紀(jì)律狀況，最后有的放矢地研討班級發(fā)展方案。

4.做好班級主心骨

班主任是運(yùn)動隊(duì)的主教練，是“球場上隊(duì)長”，不僅要教好課程和管好學(xué)生，還應(yīng)宏觀調(diào)控，制定好、實(shí)施好“訓(xùn)練計劃”，組織“進(jìn)攻”。學(xué)生的成績，學(xué)生的情緒變化及時向授課老師通報，疑難問題或工作應(yīng)主動征求授課老師的意見或組織老師商討，并取得他們的支持和協(xié)助，使教師知道班級并不是班主任一個人的事，而是大家的事，從而避免了單打一，各自為戰(zhàn)的局面。如班級籃球比賽獲獎了，我會馬上通報給各科任老師，上課都要表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生。哪個學(xué)生有進(jìn)步了，大家上課都關(guān)注一下，以使她感受到老師的愛，繼續(xù)努力。質(zhì)量分析會上，把所有學(xué)生包到科任老師門下，規(guī)定每人七個學(xué)生負(fù)責(zé)面批面改，每周座談兩次，共同促進(jìn)學(xué)生思想學(xué)習(xí)和進(jìn)步。利用一切時間向任課老師了解監(jiān)督他們的工作。如果間路上碰到，我就詢問一下她負(fù)責(zé)的那幾個學(xué)生的情況;打飯時遇到，也稍帶了解一些，等等。這樣，大家看我時刻關(guān)注，也都積極支持我的工作，大大減輕了我的負(fù)擔(dān)，提高了管理的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如遇到教學(xué)方法不當(dāng)?shù)睦蠋?，班主任可幫助他改進(jìn)教學(xué)方法。

如遇責(zé)任心不強(qiáng)的老師應(yīng)該及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對其進(jìn)行處理使其改變態(tài)度。

要做好科任老師的助手。班主任不僅要搞好本門課程的教學(xué)，而且要當(dāng)好其他學(xué)科的助手。如在哪位老師的課因?qū)W?；顒訐?dān)擱后，主動調(diào)課給他們，使他們的授課進(jìn)度保持一致;在交作業(yè)方面，協(xié)助他們整理每次作業(yè)提交情況，督促沒有完成作業(yè)的學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。督促學(xué)生對各科預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，課后練習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生興趣，在創(chuàng)建班級讀書角中向語文老師提出合理化建議等。使老師們一方面感到你對他的課程的重視，幫助他們解決教學(xué)上的難題，另一方面，也給他們增加了壓力，促使他們更加努力地搞好教學(xué)。

5.班主任要和科任老師搞好團(tuán)結(jié)

班主任和科任老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、和睦相處，才能使班主任心情舒暢地工作，才能把精力集中到工作中。班主任與科任老師的團(tuán)結(jié)也能給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。反之就會發(fā)生內(nèi)耗，在學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生惡劣的影響。總之，要加強(qiáng)班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及科任老師的聯(lián)系，使之形成合力，這樣才能把班主任的工作做好。