淺談愛國主義教育在課堂中的培養(yǎng)

張雅

教育的本質(zhì)是要培養(yǎng)人才，我國是社會主義國家，我們的教育是社會主義教育，需要培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)社會主義的接班人第一位需要培養(yǎng)的就是愛國主義。因為愛國主義是中華民族精神的靈魂，是社會主義核心價值體系的組成部分之一，是中華民族得以發(fā)展和強盛的精神支柱。

愛國主義歷來具有特殊功能，它始終是動員和鼓舞人民團結(jié)奮斗的旗幟，是促進歷史發(fā)展的巨大力量。從中華民族幾千年的發(fā)展來看，華夏兒女之所以能夠在挫折與困苦中不屈不撓，愈挫愈勇，于磨難中鳳凰涅槃、浴火重生，所依賴的就是愛國主義精神。從現(xiàn)在中國所處的世界大環(huán)境來看，要繼續(xù)推進改革開放，發(fā)展中國特色社會主義，需要依靠各族兒女的愛國主義精神，匯聚14億人民的力量，為全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而共同奮斗。

愛國教育貫穿于學(xué)校教育的始終，從學(xué)生步入學(xué)校的第一天起我們就教育他們“升國旗時要肅立，少先隊員行隊禮”。隨著學(xué)生年齡的增長，高中生接觸信息的范圍增大，渠道增多，受社會大環(huán)境影響的程度也增大，他們所思考的內(nèi)容已經(jīng)遠遠超出在校所學(xué)知識的范圍，他們的社會責(zé)任感和民族使命感隨著年歲的增長變得愈加強烈。針對這一特點，高中階段的愛國主義教育應(yīng)該更加有深度、有廣度，有效果，以便幫助他們樹立正確的國家認同感和愛國主義觀。

顯然，單純的說教或是僅僅播放幻燈片遠不能達到目的。在教育實踐中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有時會因教育形式的單一而忽略教育內(nèi)容。那么如何開展與愛國和國家認同有關(guān)的核心素養(yǎng)教育呢？如何才能使愛國主義教育不流于表面而是深深扎根于學(xué)生內(nèi)心深處呢？如何才能開展具有時代特色的愛國主義教育呢？我覺得這是我們作為一線教師需要思考的問題。

一、聯(lián)系時事，從熱點話題引入

我利用班會課播放了2019年1月17日習(xí)近平在南開大學(xué)調(diào)研時提起南開大學(xué)張伯苓老校長有“三問”——“你是中國人嗎？你愛中國嗎？你愿意中國好嗎？”的視頻。我從愛國主義的角度帶領(lǐng)學(xué)生們走進這所誕生于五四運動，在日軍侵華戰(zhàn)爭的炮轟中鳳凰涅槃，為新中國的成立和祖國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了一批又一批人才的高校。是什么支撐著這所大學(xué)走過一百年的歲月仍位居中國高校前列？這與它的創(chuàng)校人嚴修和張伯苓的愛國情懷有直接關(guān)系，這種關(guān)系影響著一代又一代的南開人愛國奉獻?！拔鹬緸檫_官貴人，而志為愛國志士?！边@是嚴修對所有南開學(xué)子的諄諄教誨，也是南開大學(xué)為國育才的創(chuàng)校初心。當我分享張伯苓校長在南開被轟炸后發(fā)表的講話時，孩子們聽得非常認真，有的人眼里甚至泛著淚花。張伯苓校長這種“絕不掛懷”的胸懷，代表了華夏兒女在面對災(zāi)難時，對勝利的自信。這種精神同樣也體現(xiàn)在當時每一位抗擊日本侵略者的中國人民身上。學(xué)生們深切的感受到愛國主義任何時刻都不會過時，我們身處和平時代，愛國主義表現(xiàn)在我們要抱有堅定的民族自信心，通過不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識來增強本領(lǐng)，為祖國建設(shè)貢獻自己的力量，使我們的祖國日益強大起來，才對得起那些為了中國奉獻一切的前輩們。

在2020年年初爆發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情中，我利用線上班會課的形式和學(xué)生們分享全國人民，特別是醫(yī)務(wù)工作者們，舍小家為大家，毅然決然成為“逆行者”的感人事跡，用真實的事例對學(xué)生進行教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，效果斐然。

我體會到愛國主義教育不是簡單的生搬硬套講概念，喊口號，而是將愛國主義與時事相連、與地域文化相連，既能引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣了解歷史，擴大知識面，又能開展有針對性的愛國主義教育。

二、聯(lián)系歷史，從開展學(xué)生活動引入

2019年是五四運動100周年，借此機會，我在班里展開了五四運動史演講活動。同學(xué)們積極踴躍的參與，利用各種資源查找資料，設(shè)計臺詞，設(shè)計燈光和舞美。一開始，他們可能只是欣喜于這種新奇的活動模式，想要為緊張的學(xué)習(xí)生活增加些許活力。但是，當他們真正參與到這個活動中來，自己查閱資料歷史，自己親身演繹這些活在課本中的人物，自己說出那些仁人志士愛國的吶喊，不論是臺上表演的同學(xué)，還是臺下觀看的同學(xué)，大家都被五四運動中人們的愛國熱情所打動著……在這之后，我班學(xué)生在紀律和學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)的非常好，精神面貌極佳，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。學(xué)生們在以自己特有的形式向100年前的青年學(xué)生們致敬！也許不是只有戰(zhàn)爭時代舍身救國才是愛國主義，作為一名普普通通的學(xué)生，在學(xué)校開展的愛國教育活動中，遵守紀紀律，表現(xiàn)優(yōu)秀，就是他們將愛國牢記于心，體現(xiàn)到自己的行動中。

三、聯(lián)系日常，從師生互動交流引入

為了豐富學(xué)生課余活動，擴寬學(xué)生的視野，增進教師與學(xué)生之間的情感，我和其他老師一起開展了“向同學(xué)們推薦一本好書”的活動。借助于此次活動契機，我向同學(xué)們推薦了張曼菱的著作——《西南聯(lián)大行思錄》。和同學(xué)們分享了陳寅恪祖父陳寶箴見英法聯(lián)軍火燒圓明園痛哭流涕、父親陳三立在七七事變后拒絕進食而死，一家三代延續(xù)不衰的民族氣節(jié);分享了時任清華大學(xué)哲學(xué)系教授并兼任北大哲學(xué)系主任的鄧以蟄教授在送別其子鄧稼先的諄諄教誨“兒啊，你要學(xué)科學(xué)，科學(xué)對國家有用”;分享了張伯苓先生的兒子張錫祜參加空軍，與日軍作戰(zhàn)，血染長空殉國的故事……以前學(xué)生們更多的是了解抗戰(zhàn)軍人的愛國情懷，通過這次的分享，他們了解了在抗日戰(zhàn)爭時代，教師和學(xué)子是如何利用所學(xué)愛國奉獻的。明白了作為一名學(xué)生努力學(xué)習(xí)，利用所學(xué)來報效祖國就是一條最直接的報國路。愛國情懷不僅僅體現(xiàn)在抗戰(zhàn)士兵和愛國將領(lǐng)身上，知識分子身上所體現(xiàn)出的愛國情操也同樣令人動容！

在教育信息化背景下，教師應(yīng)與時俱進，依托現(xiàn)有資源開展各種實行的愛國主義教育，使愛國之情根植于學(xué)生內(nèi)心，并影響他們的一生。通過我自己進行的課堂實踐，我深刻的感悟到愛國主義教育不應(yīng)僅僅拿出專門的課程來進行，還應(yīng)貫穿于學(xué)校教育、甚至是家庭教育、社會教育的方方面面，使學(xué)生成長于核心素養(yǎng)教育的大環(huán)境之中。因為教育需要培養(yǎng)的是有真才實干、有思想有頭腦、有韌勁、不怕苦不畏難的人才。