論如何有效的在英語課堂中進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)

郭慧敏

一、簡介

音標(biāo)教學(xué)一直來都是英語教學(xué)中的一大難題。對(duì)于“小學(xué)英語是否要進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)”，英語教學(xué)界與家長們一直都在議論紛紛，意見也不一致。我也一直在教學(xué)中進(jìn)行積極地探索，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐、學(xué)習(xí)與思考，我認(rèn)為音標(biāo)教學(xué)只要教師能做好早規(guī)劃，分段推進(jìn)，步步為營;積極動(dòng)腦，教法得當(dāng);給予學(xué)生有效的學(xué)法指導(dǎo)，及時(shí)鞏固;嚴(yán)格要求，持久運(yùn)用，就能完全能把音標(biāo)教好，學(xué)生完全能學(xué)會(huì)、學(xué)好音標(biāo)。

二、英語音標(biāo)教學(xué)存在的問題

1.忽視音標(biāo)學(xué)習(xí)，形成單詞識(shí)記障礙

一直來我國的英語教學(xué)呈現(xiàn)出“啞巴教學(xué)”的模式，學(xué)生通常只是機(jī)械地記憶單詞，不重視發(fā)音練習(xí)。然而不懂發(fā)音規(guī)則，往往容易導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)記憶單詞慢、遺忘率高的現(xiàn)象。

2.沒有總結(jié)音標(biāo)學(xué)習(xí)的規(guī)律，對(duì)學(xué)生語音拼讀造成了阻礙

英語的單詞讀音與字母組合存在著非常密切的關(guān)系，懂得了音標(biāo)和字母發(fā)音規(guī)律，對(duì)認(rèn)讀和拼讀單詞都有很大的幫助。但是如果教師沒有充分重視音標(biāo)的教學(xué)，不能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)到的音標(biāo)發(fā)音規(guī)則，導(dǎo)致學(xué)生因不了解而缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)語音認(rèn)知，他們在閱讀英語時(shí)常常使用漢字或拼音標(biāo)注單詞的讀音，這使英語的教學(xué)效果大打折扣，甚至教出一批用中國人聽不懂、外國人也聽不懂的“中國式英語”。這種沒有掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音的狀況將會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，以致在用英語進(jìn)行交流時(shí)，發(fā)音不準(zhǔn)確、語音語調(diào)生硬等。

三、解決方案

1.小學(xué)英語開展音標(biāo)教學(xué)要早規(guī)劃、分段進(jìn)行，做到逐步推進(jìn)，步步為營

第一階段：三、四年級(jí)為音標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備階段

中段年級(jí)的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語，主要是以興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感和節(jié)奏感，因此從三年級(jí)上學(xué)期開始，我有效地利用拼音的正遷移，在兩個(gè)學(xué)年中都向?qū)W生滲透“自然拼讀法”，幫助學(xué)生初步建立起字母，單詞的發(fā)音規(guī)律?！白匀黄醋x法”的訓(xùn)練也要有訣竅，我利用了《讀故事記單詞》，讓學(xué)生通過接觸故事，向?qū)W生介紹a，e，i，o，u開、閉音節(jié)，以及一些重要的字母組合發(fā)音規(guī)律。

第二階段：五、六年級(jí)為音標(biāo)學(xué)習(xí)階段

集中學(xué)習(xí)音標(biāo)是較好的策略，但由于英語課時(shí)有限，只能在教學(xué)中有序的插入音標(biāo)教學(xué)，我的做法是：五年級(jí)上學(xué)期開學(xué)時(shí)集中學(xué)習(xí)，先輔后元，學(xué)完28個(gè)輔音和5個(gè)元音，期間不斷鞏固，學(xué)期結(jié)束時(shí)集中復(fù)習(xí);五年級(jí)下學(xué)期開學(xué)時(shí)集中學(xué)完剩下的15個(gè)元音，并教會(huì)學(xué)生劃分音節(jié)，重讀等方法，以后不斷鞏固，運(yùn)用復(fù)習(xí)所學(xué)的音標(biāo)。課時(shí)緊張時(shí)，可把正式的音標(biāo)教學(xué)推遲到六年級(jí)。同時(shí)小學(xué)整個(gè)期間我還是堅(jiān)持讓學(xué)生不斷利用《讀故事記單詞》拼讀記憶詞匯，拼讀越多，學(xué)生的拼讀能力就越強(qiáng)，越能為正式的音標(biāo)教學(xué)，把聲音變成語音符號(hào)做好準(zhǔn)備。

2.音標(biāo)教學(xué)的方法與實(shí)施

（1）利用漢語拼音，正確遷移

作為新事物的英語學(xué)科，在剛接觸的初期，學(xué)生學(xué)習(xí)起來是需要一根拐杖來幫助他們的，因此，漢字或漢語拼音注釋就幫了他們的忙，鑒于這種想法，我在音標(biāo)教學(xué)中大膽使用漢語拼音比較法進(jìn)行記憶。比如在學(xué)習(xí)[t]、[d]兩個(gè)輔音因素時(shí)，我告訴學(xué)生[t]、[d]與漢語拼音t、d很相似，但是發(fā)音不相同，于是我將相似的因素和漢語拼音各讀一遍，讓學(xué)生細(xì)細(xì)分辨兩者的不同。

（2）在詞匯教學(xué)中滲透音標(biāo)教學(xué)

以舊帶新。對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)英語的中段學(xué)生來說，認(rèn)讀單詞比較困難。以舊帶新、音形義結(jié)合是有效的學(xué)習(xí)方法。

以點(diǎn)帶面。教師可以教給學(xué)生一些容易掌握的，簡單的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生掌握后能識(shí)記運(yùn)用，以便促進(jìn)學(xué)生對(duì)單詞的拼寫與整體認(rèn)讀。

四、音標(biāo)教學(xué)的創(chuàng)新、研究法

1.博眾家之長，借鑒經(jīng)驗(yàn)

在決定采用音標(biāo)法前，我看了很多有關(guān)音標(biāo)教學(xué)的資料，發(fā)現(xiàn)已有很多專家和教師提出了自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些都很值得我借鑒。例如：在教學(xué)元音字母A、E、I、O、U在重讀開閉音節(jié)中的發(fā)音時(shí)，我借鑒了馬承英語，并進(jìn)行稍微的改良。首先讓學(xué)生自己讀單詞總結(jié)出共同的發(fā)音，然后讓學(xué)生觀察兩組單詞有什么區(qū)別，思考為什么同一個(gè)字母在單詞里會(huì)發(fā)不同的音。學(xué)生帶著問題認(rèn)真地觀察并積極的思考。他們提出了當(dāng)單詞后面有字母“Ee”和沒字母“Ee”時(shí)同一個(gè)元音發(fā)音有所不同。有“Ee”時(shí)發(fā)元音字母本身的音;無“Ee”時(shí)發(fā)另一個(gè)音。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)五個(gè)元音字母都存在著這一現(xiàn)象后，為了方便學(xué)生記憶，我編了一個(gè)童話故事對(duì)這一規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，通過這個(gè)童話故事，不但生動(dòng)地向?qū)W生講述了開閉音節(jié)，更重要的是學(xué)生對(duì)五個(gè)元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音也有了深刻的印象。

2.自主探索，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，寓教于樂

中年級(jí)適合用語音故事，講解發(fā)音規(guī)則。除了借鑒法，在音標(biāo)教學(xué)時(shí)我還用了很多揭示拼讀規(guī)則的故事。如“搶板凳故事系列”，揭示sh， ch， ph， wh， th發(fā)音規(guī)則，“國王的植樹節(jié)故事系列”揭示–r音節(jié)發(fā)音規(guī)則等等，在學(xué)生訓(xùn)練“自然拼讀法”時(shí)，這些發(fā)音的故事，深深的吸引了學(xué)生，讓他們愛上了拼讀單詞，激發(fā)了學(xué)生記憶單詞的興趣。

高年級(jí)音標(biāo)教學(xué)時(shí)， 我經(jīng)常開展一些競賽性、趣味性、啟發(fā)性較強(qiáng)的游戲，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)、讀一讀、拼一拼，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

五、總結(jié)

經(jīng)歷了兩年多的音標(biāo)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認(rèn)單詞、讀單詞的能力上都有很大的提高。如：在學(xué)習(xí)26個(gè)字母時(shí)，學(xué)生能從歸納字母讀音入手，講清字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡單的發(fā)音要領(lǐng);結(jié)合所學(xué)的單詞、字母能對(duì)其音標(biāo)進(jìn)行分解;學(xué)生能了解元音、輔音。在學(xué)習(xí)過程中，他們還能隨時(shí)總結(jié)各種讀音規(guī)則。另外為了有效利用課堂時(shí)間，掀起學(xué)習(xí)高潮，學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅增加了朋友之間的友誼，也提高了學(xué)習(xí)效率。

音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的重要工具，是學(xué)好英語的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只要每一位教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有計(jì)劃有步驟的開展音標(biāo)教學(xué)，教法得當(dāng)，采用恰當(dāng)?shù)牟呗裕魳?biāo)教學(xué)會(huì)不是難事。我們就能有效地發(fā)揮國際音標(biāo)教學(xué)的作用，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受益匪淺。