基于OBE理念的財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐

王謙 李響 劉麗

摘要：以成果導(dǎo)向理念為基礎(chǔ)，結(jié)合遼寧科技大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革實踐，深入研究了基于成果導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標的修訂，探索專業(yè)核心課、專業(yè)選修課以及實踐教學(xué)課程的模塊化體系設(shè)計，以及與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革實踐，并對專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革措施的實施效果進行了評價，為地方普通高校基于OBE理念提升管理類人才培養(yǎng)質(zhì)量提供一定的經(jīng)驗借鑒。

關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向;財務(wù)管理專業(yè);人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0328-02

本科教育是高等教育的基礎(chǔ)和根本，專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元和基礎(chǔ)平臺。2018年教育部首次發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標準》，強調(diào)本科專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)需要把握三大原則，即突出學(xué)生中心、成果導(dǎo)向和持續(xù)改進。

OBE（Outcome-Based Education）即成果導(dǎo)向的教育模式使傳統(tǒng)教育系統(tǒng)發(fā)生改變，從強調(diào)方法到強調(diào)結(jié)果、從強調(diào)過程到強調(diào)目的、從強調(diào)教到強調(diào)學(xué)、從強調(diào)計劃到強調(diào)績效，要求教師對學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)達到的標準有清楚的構(gòu)想，進而尋找適宜的方法，達到看得見、能被證實的成果。OBE作為一種系統(tǒng)化的革新，從理念轉(zhuǎn)換到方案設(shè)計，再到具體實施，在學(xué)生學(xué)習角色定位、學(xué)習評價、學(xué)習方式和學(xué)習考核評估等方面都具有卓越的教育優(yōu)勢。本文以遼寧科技大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)基于OBE理念的人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐為基礎(chǔ)，探索高等學(xué)校創(chuàng)新應(yīng)用型管理人才培養(yǎng)的實現(xiàn)路徑。

一、基于OBE理念的財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革內(nèi)容

（一）基于OBE理念的人才培養(yǎng)目標創(chuàng)新

人才培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)模式改革和探索的核心。在廣泛調(diào)研和專家訪談的基礎(chǔ)上，結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生未來工作領(lǐng)域，并考慮大智移云背景下，畢業(yè)生應(yīng)當具備更多數(shù)據(jù)化決策支持能力及更多的復(fù)合型知識和技能，我校重新確立財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位，除了滿足國標對于本科生人才培養(yǎng)的基本要求，更強調(diào)了在投融資決策及財務(wù)分析等領(lǐng)域具有數(shù)據(jù)化模擬與分析能力及理論基礎(chǔ)扎實、執(zhí)業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才定位，確立了與之相匹配的畢業(yè)生未來五年能夠達到的中長期目標、衡量畢業(yè)要求達成度應(yīng)具備的能力指標，力求建立多樣化、高質(zhì)量的本科人才培養(yǎng)體系。

（二）確立工科背景地方性大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)特色

結(jié)合我校人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)力求體現(xiàn)學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略和目標定位。在廣泛征求企業(yè)管理實踐專家意見并與省內(nèi)其他工科背景學(xué)校特色進行比較的基礎(chǔ)上，我校確定了財務(wù)管理專業(yè)“立足工科背景，依托冶金行業(yè)，體現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展”的人才培養(yǎng)特色，并將其貫穿于課程體系和實踐體系設(shè)計以及課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革、學(xué)生課業(yè)評價改革等全過程。

（三）圍繞培養(yǎng)目標調(diào)整財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置

1.利用成果導(dǎo)向構(gòu)建滿足專業(yè)勝任能力需求的核心課程體系。財務(wù)管理專業(yè)核心課程體系的設(shè)置以教育需求為導(dǎo)向，充分考慮畢業(yè)生的能力需求，利用畢業(yè)成果要求及其細化的能力指標反向設(shè)計核心課程體系，使核心課程體系與畢業(yè)生專業(yè)勝任能力結(jié)構(gòu)之間形成清晰的對應(yīng)關(guān)系，有效避免核心課程設(shè)置的盲目性和隨意性?；诖耍O(shè)置了包括初級會計學(xué)、稅法、財務(wù)管理基礎(chǔ)、中級財務(wù)管理、財務(wù)分析、成本管理、公司治理等課程在內(nèi)的專業(yè)核心課體系，以滿足財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生常規(guī)就業(yè)要求。

2.利用成果導(dǎo)向構(gòu)建培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的立體化選修課程組群。財務(wù)管理人才是支持未來實體經(jīng)濟發(fā)展的重要人才基礎(chǔ)。我?；贠BE理念，在專業(yè)選修課體系中開設(shè)了稅務(wù)管理、成本管理、國際化、注冊會計師、服務(wù)地方、學(xué)科通識及“雙創(chuàng)”教育7個模塊，重點培養(yǎng)學(xué)生在某一專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用能力，體現(xiàn)我校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和冶金行業(yè)的人才培養(yǎng)特色，開拓學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時依托注冊會計師模塊實現(xiàn)“雙證融合”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

3.利用成果導(dǎo)向構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生動手能力的實踐課程體系。我校建立了以課程內(nèi)實踐、獨立開設(shè)實踐課、企業(yè)家進課堂、專業(yè)認知實習、畢業(yè)實習實踐、人文素質(zhì)訓(xùn)練等多維度的實踐教學(xué)體系，輔之以若干冶金行業(yè)為主體的實踐教學(xué)基地，并在本科實踐教學(xué)體系中實施雙導(dǎo)師制，全面提升學(xué)生的實踐動手能力，踐行OBE的教育理念。同時設(shè)置了基本素質(zhì)訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、企業(yè)實踐四大類集中性實踐課程組群，涵蓋了專業(yè)課程中所有核心專業(yè)知識體系的實踐應(yīng)用。集中性實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置增加了學(xué)生將理論知識與實踐結(jié)合的機會，加強了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，滿足了社會對財務(wù)管理專業(yè)人才實踐能力的需求。

（四）財務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)模式的改革

OBE理念提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)模式對教師提出了更高的要求。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，向?qū)W生提供多種學(xué)習途徑和學(xué)習機會，提高自主學(xué)習能力，實施以學(xué)生為主體的“做中學(xué)”教學(xué)方法改革，以能力培養(yǎng)為目標的教學(xué)內(nèi)容改革，以全面發(fā)展為目標的學(xué)習評價體系改革是人才培養(yǎng)模式改革的重要組成部分。

我校專業(yè)課教師根據(jù)對畢業(yè)生知識、能力和素質(zhì)要求重新撰寫了課程教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標、教學(xué)方法、考核方式等內(nèi)容。在具體的教學(xué)過程中廣泛采用以培養(yǎng)能力和提升素質(zhì)為主的教學(xué)方式，如研討式、問題導(dǎo)向與解決式、口頭報告與演講等方式，注重對學(xué)生自主學(xué)習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開展了跨校修學(xué)分、慕課建設(shè)、國家虛擬仿真實驗項目建設(shè)等一系列的教學(xué)改革，對于提升教師的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了促進作用。

二、人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的實施效果

（一）學(xué)生科技創(chuàng)新能力顯著提高

學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識和相關(guān)能力訓(xùn)練，參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃和參與教師的科研項目，科技創(chuàng)新能力有明顯的提高。近四年，參加省、校兩級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃93項，參與教師科研項目5項，在大學(xué)生ERP沙盤模擬經(jīng)營大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等各類競賽活動中獲得國家級獎勵9項、省級獎勵27項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇。

（二）學(xué)生自主學(xué)習能力和實踐動手能力不斷增強

通過建立全面、協(xié)調(diào)、有特色的實踐教學(xué)體系，并在實施中注重貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，實踐教學(xué)成果顯著，學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力明顯增強。學(xué)生教學(xué)過程參與意識增強，思維活躍，能夠主動發(fā)現(xiàn)問題并與教師展開熱烈討論。在校外實踐中，能積極完成企業(yè)布置的各項具體工作并提出一些合理化建議，受到企業(yè)的好評。

（三）學(xué)生學(xué)習效果和培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升

多元化、多層次的培養(yǎng)體系便于學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習方向并表現(xiàn)出積極的態(tài)度。從校內(nèi)教學(xué)效果看，無論是閉卷考試還是寫作課程論文，學(xué)生的完成質(zhì)量都較過去有明顯提高。而根據(jù)參加社會實踐的學(xué)生反饋，這種“通識+專長”的培養(yǎng)模式很好地提高了他們參加工作的適應(yīng)能力，使他們在各自工作崗位上能夠發(fā)揮其專長。

三、結(jié)語

以O(shè)BE為導(dǎo)向，在財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，結(jié)合學(xué)校的頂層設(shè)計，全面分析畢業(yè)生知識、能力和素質(zhì)要求，以及畢業(yè)生五年后的能力達成度，修訂人才培養(yǎng)目標，調(diào)整主干專業(yè)課、選修課模塊，建立多層次的實踐教學(xué)體系，加強校企合作，并在教學(xué)實施過程中持續(xù)進行教學(xué)方式方法、教學(xué)手段的改革，是實現(xiàn)地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和特色人才培養(yǎng)的重要途徑。

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Research and Practice of the Talent Training Model of Financial Management Based on OBE Concept

WANG Qian， LI Xiang， LIU Li

（School of Business Administration， University of Science and Technology Liaoning， Anshan， Liaoning 114051， China）

Abstract： Based on the outcome-oriented concept， combined with the reform practice of talent management model of financial management in University of Science and Technology Liaoning， this article makes a deep research on the revision of outcome-oriented talent training goals， explores the modular system design of core courses， professional electives， and practical teaching courses， as well as the reform of teaching content and teaching models， and evaluates the implementation effect of the reform measures of professional talent training model. It provides some references for local colleges and universities to improve the quality of management talent training based on the outcome-oriented concept.

Key words： outcome-oriented; financial management; talent training model

收稿日期：2020-01-17

基金項目：2018年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究一般項目“基于OBE理念的財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐”（編號：遼教函【2018】471號）

作者簡介：王謙（1971-），女（漢族），遼寧鞍山人，碩士，教授，研究方向：風險管理。