眾創(chuàng)空間視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建分析

胡正鑫

摘? 要：眾創(chuàng)空間是踐行“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方針的重要舉措之一。是高校在進(jìn)行教學(xué)改革過(guò)程中，不容忽視的環(huán)節(jié)嗎，是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是提高學(xué)生就業(yè)率，加強(qiáng)校企之間合作溝通的重要手段。因此，高校在人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生就業(yè)能力，從而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 教育體系? 眾創(chuàng)空間

眾創(chuàng)空間是新時(shí)代推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高大眾就業(yè)所建造出的一個(gè)成本相對(duì)較低，服務(wù)更便利，要素更全面，開(kāi)放共享的全新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。創(chuàng)客平臺(tái)受眾較廣，主要是將創(chuàng)意，設(shè)計(jì)等意識(shí)思維轉(zhuǎn)化成為產(chǎn)品，從而推動(dòng)社會(huì)向全新的時(shí)代發(fā)展。截止目前，眾創(chuàng)空間在我國(guó)就有幾個(gè)地區(qū)開(kāi)展，例如北京的“創(chuàng)客空間”深圳的“柴火空間”等。眾創(chuàng)空間來(lái)源于創(chuàng)客空間的擴(kuò)展，創(chuàng)客空間是集少數(shù)專(zhuān)業(yè)人的創(chuàng)意設(shè)計(jì)的地方，而眾創(chuàng)空間受眾范圍更廣，不僅包括專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)客，同時(shí)也包括有意向，有興趣的大眾。因此，眾創(chuàng)空間不僅服務(wù)對(duì)象范圍較廣，同時(shí)也是公眾互助與服務(wù)供給的過(guò)程。創(chuàng)客空間的運(yùn)行機(jī)制是多種多樣的，同樣，創(chuàng)業(yè)模式也是多種多樣的，因此，眾創(chuàng)空間不僅能夠帶動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)，發(fā)展副業(yè)，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生提供便利的，開(kāi)放的創(chuàng)此案創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資源共享共建，是當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的重要舉措。

1? 眾創(chuàng)空間視域下構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的必要性

眾創(chuàng)空間在大學(xué)校園的構(gòu)建，不僅是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的新型教學(xué)手段，同時(shí)也是順應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的新趨勢(shì)。是結(jié)合當(dāng)前校企合作辦學(xué)的最有教學(xué)模式。眾創(chuàng)空間不僅具有低成本，開(kāi)放，資源共享的特點(diǎn)，同時(shí)，在校園內(nèi)的眾創(chuàng)空間還具有各個(gè)學(xué)科融合的特征，有效促進(jìn)不同專(zhuān)業(yè)之間的學(xué)生進(jìn)行有效的交流。但就目前而言，高校在建立眾創(chuàng)平臺(tái)的過(guò)程中，仍然存在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)基地利用率不高，青年創(chuàng)新活力尚未激發(fā)的問(wèn)題。因此，高校需要積極聯(lián)合社會(huì)資源，整合自身的教育資源和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新天地。

1.1 促進(jìn)大學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展

眾創(chuàng)空間不同于傳統(tǒng)的理論傳授的教學(xué)方式，一定程度上，眾創(chuàng)空間更注重學(xué)生的科學(xué)技術(shù)和動(dòng)手操作能力等綜合性知識(shí)。一方面，眾創(chuàng)空間的多樣性決定了參與學(xué)生專(zhuān)業(yè)的多樣性，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在此交流溝通，擴(kuò)寬視野，相互融合發(fā)展。另一方面，眾創(chuàng)空間依賴(lài)于較為高端的信息技術(shù)，需要學(xué)生掌握基本的電腦操作和理論知識(shí)。將所學(xué)到的內(nèi)容和本身的能力結(jié)合，并應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的經(jīng)營(yíng)之中。從而提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的提高，為學(xué)生日后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些都進(jìn)一步說(shuō)明了。眾創(chuàng)空間視域下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校和學(xué)生發(fā)展的重要性。培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

1.2 提高大學(xué)生就業(yè)率

受我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高校的人才理論技能的培養(yǎng)和社會(huì)人才的需要一直存在較大的差距。一方面，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)不能夠很好的應(yīng)用于工作崗位的需要，另一方面，也說(shuō)明，學(xué)校的教學(xué)模式并不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，與社會(huì)真實(shí)的發(fā)展存在不小的差距。因此，建設(shè)眾創(chuàng)空間的主要目的之一是縮小社會(huì)和學(xué)校之間信息技術(shù)發(fā)展的差距。學(xué)生可以在眾創(chuàng)空間中了解到當(dāng)前科技發(fā)展的程度和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的具體需求。同樣，學(xué)校建設(shè)眾創(chuàng)空間，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為學(xué)生日后工作生活奠定基礎(chǔ)。而眾創(chuàng)空間的發(fā)展同時(shí)也推動(dòng)著學(xué)校的人才培養(yǎng)方式的改革。在此情況之下，學(xué)校對(duì)眾創(chuàng)空間的建設(shè)，例如配套的政策支持，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，科研訓(xùn)練，師資配備等方面，將會(huì)大幅度提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新意識(shí)，從而鍛煉學(xué)生的思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生就業(yè)率，提高學(xué)校的社會(huì)影響力。

1.3 推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

眾創(chuàng)空間在當(dāng)前推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到了重要的作用。一方面，眾創(chuàng)空間的建設(shè)帶動(dòng)了就業(yè)率的提高，從而推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的提高。在眾創(chuàng)空間中，中小企業(yè)起到了很大的作用，不僅是對(duì)相關(guān)技能人才的需要，同時(shí)也是對(duì)相關(guān)信息技術(shù)水平發(fā)展最為關(guān)注的。對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。另一方面，眾創(chuàng)空間在為學(xué)生提供便利的同時(shí)，也為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的力量，但同時(shí)，創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)仍然在于人本身素質(zhì)教育的培養(yǎng)。因此，眾創(chuàng)空間的本質(zhì)不在于對(duì)內(nèi)部環(huán)境，設(shè)施，創(chuàng)意產(chǎn)品的投資，而是對(duì)人的投資。只有通過(guò)教育和培訓(xùn)才能獲得優(yōu)秀的人力資本，而參與者的人力投資與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所獲得的的成果是成正比的。培養(yǎng)新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，獲得更多的人力資本，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，完成時(shí)代任務(wù)。

2? 眾創(chuàng)空間視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系構(gòu)建策略

眾創(chuàng)空間作為一個(gè)開(kāi)放式綜合服務(wù)平臺(tái)，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)能力的提高有天然的優(yōu)勢(shì)。不僅能夠有效的契合國(guó)家建設(shè)戰(zhàn)略要求，同時(shí)也能夠促進(jìn)高校自身的教學(xué)改革，培養(yǎng)更符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

2.1 優(yōu)化課程內(nèi)容，保證人人參與

將眾創(chuàng)空間和學(xué)校教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，保證學(xué)生參與度和參與人數(shù)是高校開(kāi)展眾創(chuàng)空間的基礎(chǔ)保障。一方面，截止目前，高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)主要是通過(guò)選修課的講授和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的形式開(kāi)展，不能保證學(xué)生的參與程度，同時(shí)學(xué)生參與人數(shù)較低。鑒于此，學(xué)校在建設(shè)眾創(chuàng)空間的時(shí)，將眾創(chuàng)空間的理論教學(xué)與學(xué)生的課程內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮第一第二課堂的積極作用，提高學(xué)生參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。另一方面，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持和保障，最大限度的滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，在校園內(nèi)營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。與此同時(shí)，學(xué)校可以聘請(qǐng)社會(huì)成功人士為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)講解和問(wèn)題答疑，以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的初步了解。

2.2 提高師資力量，建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)客平臺(tái)不同于傳統(tǒng)的理論課堂。一方面，眾創(chuàng)平臺(tái)要求相關(guān)教師不僅要具有豐富的理論資源，并且敢想敢做，相比較于傳統(tǒng)的實(shí)踐課堂，眾創(chuàng)空間與其說(shuō)是需要導(dǎo)師的指導(dǎo)，不如說(shuō)是教師和學(xué)生的共同“探險(xiǎn)”。在此過(guò)程中，教師負(fù)責(zé)提供相關(guān)的理論知識(shí)，技術(shù)支持，思維指導(dǎo)等作用，而在實(shí)際操作中，教師絕對(duì)不是引導(dǎo)者，而是參與者，通過(guò)教師和學(xué)生共同的“頭腦風(fēng)暴”來(lái)完成相關(guān)創(chuàng)意的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化。另一方面，除了教師本身職業(yè)和專(zhuān)業(yè)能力要求以外，對(duì)教師的個(gè)人魅力，即引導(dǎo)能力，組織行為能力等多方面有較高的要求。首先是在教師的引導(dǎo)能力上，教師不僅要在專(zhuān)業(yè)水平上高與學(xué)生，同時(shí)在思維上又要與學(xué)生持平，了解學(xué)生的想法，根據(jù)在學(xué)生的思維模式給予指導(dǎo)，才能更好的發(fā)揮出學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。因此，建設(shè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)率的重要保障。

3? 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是高校提高學(xué)生就業(yè)率的另一途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)不僅僅是為了給學(xué)生建立良好的就業(yè)觀念，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生建立個(gè)性化就業(yè)理念，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需要。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改革教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)是大勢(shì)所趨，將傳統(tǒng)的技能型人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型人才培養(yǎng)，是高校在新時(shí)代下新的教學(xué)目標(biāo)，因此，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，是在當(dāng)前教育環(huán)節(jié)中不可或缺的。

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