智慧 策略 心態(tài)

曹海礁

現(xiàn)代衡量和評價一個學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)除了一本與二本升學(xué)率，還有一個更重要的普遍關(guān)注的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生高分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，于是每所學(xué)?！凹庾由睂W(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)就理所當(dāng)然地成為了學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)及老師迫在眉睫的任務(wù)。通過此論文，我從總體培養(yǎng)原則和班級學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍營造管理及學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)兩個方面，通過自己多年班主任工作的具體實踐來進(jìn)行深入淺出地闡述。同時，此論文也詳實地提出了與“尖子生”學(xué)習(xí)品質(zhì)有關(guān)的主要“六大問題”的解決辦法。

一、總體培養(yǎng)原則

扎實基礎(chǔ)+純熟技能+良好身心+正確策略=尖子生成功增值

二、班級學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍營造管理及學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)

1.管理的理念

用“智慧”創(chuàng)造“和諧”，用“策略”點亮“心靈”，營造良好的文化氛圍，引領(lǐng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，志存高遠(yuǎn)，胸懷天下。

《論語》說：“君子之所取者遠(yuǎn)，則必有所待;所就者大，則必有所忍。”我認(rèn)為，在高一起始年級，對學(xué)生進(jìn)行理想主義、人生觀價值觀教育，不但不會流于形式，還能對學(xué)生整個三年的高中學(xué)習(xí)乃至整個一生會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。具體做法：

用“良好”的形象和“人格”的魅力來感染學(xué)生，用“豐富”的網(wǎng)絡(luò)資源和“自立”的學(xué)生幫手來完善學(xué)生的德育和心理教育。。

用“真摯”言語來“立信”，用“豐富”情感來“觸心”。利用主題班會，班級黑板報，專題作文，班級口號等載體彰顯、滲透、熏陶傳統(tǒng)文化經(jīng)典，使學(xué)生耳濡目染，提高學(xué)生的思想境界。

師生共信任、尊重、賞識、寬容、快樂心態(tài)，使學(xué)生“在敬畏中學(xué)習(xí)，在仰視中成長”。

2.管理的方向

我從“管理”“疏通”“指導(dǎo)”和“教育”四個方面來入手，重點放在“理”、“通”、“導(dǎo)”和“育”，務(wù)必做到學(xué)生的思想工作要先行，育人的道理要講清，同時，也必須清醒意識到“前因必有后果”。

優(yōu)秀學(xué)生尤其是尖子生的培養(yǎng)，不是一朝一夕之功，應(yīng)因材施教并且心理工作尤為重要。其實，在接觸這些看似很“強(qiáng)大”的優(yōu)秀學(xué)生中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都有不同程度上的心理“脆弱點”，早發(fā)現(xiàn)，早疏導(dǎo)，重點進(jìn)行“心靈按摩”，對其后續(xù)的學(xué)習(xí)極為有利。

3.管理中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，使班級管理呈良性發(fā)展，飛躍性提升。

問題一：如何使孩子們從“看守式、保姆式”的初級管理迅速轉(zhuǎn)換角色？

解決方法：

①未雨綢繆，精心布置班級，營造“書香”氛圍。

②解讀初高中學(xué)科差異，點出易產(chǎn)生差距其因素。

③列舉國內(nèi)百強(qiáng)名校，往年一批分?jǐn)?shù)線，導(dǎo)入“高三”思維，延續(xù)學(xué)生初三學(xué)習(xí)狀態(tài)。

④剖析“優(yōu)秀”定義，點出“尖子生升值”招數(shù)，使其認(rèn)清自身價值。

⑤制定了班級文明公約，安全文明公約。引入競爭機(jī)制，并明確了學(xué)生的加扣分項目作為期末評優(yōu)、評先的依據(jù)。

⑥精細(xì)化管理，規(guī)范班級各項管理記錄表格，有的放矢，有據(jù)可查。

問題二：如何解決“班級干部任命”和學(xué)生參與學(xué)習(xí)管理的問題？

解決方法：

是否有責(zé)任心，是衡量一個人是不是現(xiàn)代人的重要標(biāo)準(zhǔn)。做有些事情并不是全靠能力大小，而是靠是否有責(zé)任心?！皩W(xué)會共處，學(xué)會與他人共同生活”。為了使學(xué)生能夠有“責(zé)任感”和“創(chuàng)新精神”， 我采用“相對穩(wěn)定制+臨時制”，實施了全班參與的“值日班長”管理模式。每天有一名男生和一名女生完成班級的各項管理工作，學(xué)校的會議精神傳達(dá)，并做好上崗承諾和總結(jié)工作。

著名教育家陳鶴琴先生就提出：“凡學(xué)生能夠做的，應(yīng)該讓其自己做，凡學(xué)生能夠自己想的，應(yīng)該讓其自己想”。 班主任的責(zé)任是為學(xué)生創(chuàng)造各種獨立做事的條件，幫助學(xué)生強(qiáng)化自我意識（不是以自我為中心），激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。就此，我讓學(xué)生自主申報了各項“護(hù)班大使”，進(jìn)而使班級各項工作都由專人管理，免去對學(xué)生“袖手旁觀”的擔(dān)憂。

問題三：如何尋找管理“幫手”，不孤立自己，給自己創(chuàng)造更多休息時間

解決方法：

利用了網(wǎng)絡(luò)的豐富的德育心理教育資源，經(jīng)常性地利用班檢、學(xué)生懈怠的時段觀看內(nèi)容積極向上、升華思想、調(diào)整心理的短片和電影及共享些對我很有觸動的美文佳作，找些學(xué)生們感興趣的角度來刺激，讓我的孩子們知道了師長的辛苦和自己的學(xué)習(xí)機(jī)會的來之不易。

每位值日班長從最初的簡單班級管理總結(jié)經(jīng)過了成長的過程（老師教育方法的耳濡目染）到從多角度細(xì)心去查找資料組織語言，得心應(yīng)手地去疏導(dǎo)學(xué)生，配合其工作，強(qiáng)化班級管理，我的孩子們成為了“班級主人”和我的“得力幫手”。

問題四：如何抓住學(xué)生的“心”，讓他“敬畏學(xué)習(xí)，仰視成長”？

解決方法：

①“聊天式”的談心教育方式

②相信自己學(xué)生的能力，相信自己的學(xué)生有能力達(dá)到所期望的目標(biāo)?！记啊疤魬?zhàn)英雄榜”設(shè)立。

③賞識學(xué)生，世上沒有壞孩子的觀念。賞識教育肯定學(xué)生的長處和點滴進(jìn)步?！嗉壨忾T“光榮榜”設(shè)立。

④有時寬容比懲罰更有力量。對待學(xué)生的錯誤，輕易地采取懲罰手段，往往不會取得理想的效果，有時更遭。因為，你沒有給他希望而使其絕望?！皯土P祝福冊”設(shè)置。

⑤讓高考狀元和身邊的優(yōu)秀學(xué)生來代你做工作。

⑥重新進(jìn)行成績統(tǒng)計，幫助孩子們查找細(xì)微的差距。

問題五：如何調(diào)動學(xué)生的“內(nèi)動力”，讓他們“在競爭中合作，在合作中競爭”？

①建立學(xué)習(xí)小組，一般是學(xué)科互補(bǔ)，男女搭配，4-6人。

②學(xué)習(xí)小組教室學(xué)習(xí)的安排：優(yōu)生1-2人在一個學(xué)習(xí)小組，可以在平時的學(xué)習(xí)中互相鼓勵，互相提醒，還可以帶動其他的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

③學(xué)習(xí)小組的培優(yōu)安排：4-6人優(yōu)生小組，利用周末、假日的時間，在相關(guān)老師的指導(dǎo)下，按計劃集中突破相關(guān)科目。學(xué)生可以互相探討交流，可以互為老師講解，也可以指定某一學(xué)科優(yōu)勢的學(xué)生來主講，如競賽班的學(xué)生，揚(yáng)長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

總之，培養(yǎng)優(yōu)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)是一門系統(tǒng)工程，每個人都有自己不同的理念和方法。我只是把2013屆理科實驗班團(tuán)隊及對普通班級中對優(yōu)秀生培養(yǎng)所做的，已畢業(yè)學(xué)生所反饋的，做一個梳理。同時，在今后的工作中， 我會更加認(rèn)真踐行班主任工作職責(zé)，恪守“不求事事如意，但求問心無愧;不求樣樣全能，但求竭盡全力;不求不留遺憾，但求快樂生活”我的人生信條。