初中道德與法治教學(xué)的合作學(xué)習(xí)策略探究

摘?要：在課程改革的背景之下，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)的有效性成為教師的教學(xué)重要目標(biāo)。在層出不窮的教學(xué)模式中，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式深受眾多教師的青睞。本文作者結(jié)合自身多年初中道德與法治課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了初中道德與法治課的課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，并從設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案、落實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的合作學(xué)習(xí)過(guò)程、細(xì)化分層輔導(dǎo)的工作措施、實(shí)行高頻率多回頭的檢測(cè)等四個(gè)方面系統(tǒng)具體歸納出初中道德與法治教學(xué)的合作學(xué)習(xí)策略，以提高道德與法治課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：道德與法治;合作學(xué)習(xí);策略

隨著課程改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)已成為廣大教育工作者提升課堂教學(xué)質(zhì)量的共識(shí)。初中道德與法治是一門注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀教育的德育課程，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生通過(guò)交流互動(dòng)獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，把枯燥的道德與法治理論內(nèi)化為自覺(jué)的品德行為，從而提高道德與法治的教學(xué)效果。然而，隨著課堂小組合作學(xué)習(xí)的深入開(kāi)展，也逐漸暴露出了不少的問(wèn)題。

一、 初中道德與法治小組合作教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前不少老師雖然對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了大量的實(shí)踐探索，但大多只注重小組構(gòu)建形式和一些較為零碎的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有注重問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，在設(shè)置合作學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)不明確。課內(nèi)、課后對(duì)不同層次的學(xué)生也沒(méi)有落實(shí)細(xì)化分層輔導(dǎo)和高頻率多回頭的檢測(cè)，在教學(xué)過(guò)程中小組合作學(xué)習(xí)形式化問(wèn)題較為嚴(yán)重，學(xué)生對(duì)小組合作探究學(xué)習(xí)不感興趣，致使教學(xué)效果并不理想。

由此可見(jiàn)，在道德與法治課中要實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式必須形成系統(tǒng)、細(xì)化、具體的合作學(xué)習(xí)策略，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。筆者結(jié)合自身多年實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，歸納整理出初中道德與法治課開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的有效策略。

二、 道德與法治教學(xué)的合作學(xué)習(xí)的有效策略

（一）設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案

引導(dǎo)學(xué)生課前“先學(xué)”是保障小組合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的前提，沒(méi)有課前“先學(xué)”就難以組織有效的合作學(xué)習(xí)教學(xué)。要做到引導(dǎo)學(xué)生課前“先學(xué)”，教師就要設(shè)計(jì)好問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)內(nèi)容含有：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)過(guò)程、課堂鞏固、拓展延伸、畫本節(jié)課的思維導(dǎo)圖加深記憶與理解。提高導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)效果，關(guān)鍵是要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和生活實(shí)際，以問(wèn)題為引導(dǎo)，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的導(dǎo)學(xué)案。如設(shè)計(jì)《公民基本權(quán)利》問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案，首先通過(guò)探究“暢所欲言話權(quán)利”引出課題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過(guò)“爸爸選舉人大代表”“媽媽和小巖行使監(jiān)督權(quán)”“爸爸檢舉村長(zhǎng)”等案例，引導(dǎo)學(xué)生理解公民基本權(quán)利的認(rèn)識(shí)。并以問(wèn)題為引導(dǎo)，設(shè)計(jì)一個(gè)情景案例資料，把知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分析生活中的情景案例，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力及增強(qiáng)自身的權(quán)利意識(shí)。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案要在課前發(fā)給學(xué)生，并在小組長(zhǎng)的組織下，在組內(nèi)進(jìn)行前置“先學(xué)”，在分層次完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組內(nèi)交流，形成組內(nèi)前置學(xué)習(xí)成果，為開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）落實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的合作學(xué)習(xí)過(guò)程

課堂教學(xué)是以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為根本目的的，只有落實(shí)以達(dá)成任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，才能實(shí)現(xiàn)自覺(jué)學(xué)習(xí)。落實(shí)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的合作學(xué)習(xí)過(guò)程，必須做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1. 明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)的描述要清晰、具體，讓學(xué)生清晰知道即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容要完成的任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)要在導(dǎo)學(xué)案中呈現(xiàn)出來(lái)，隨導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行前置學(xué)習(xí)。筆者的做法是提前一天向?qū)W生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，由科代表在每天放晚學(xué)前到教師辦公室領(lǐng)取導(dǎo)學(xué)案和落實(shí)明天的早讀任務(wù)。導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生晚上完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并按要求做好筆記，第二天早讀課前由小組長(zhǎng)檢查完成情況。早讀任務(wù)則公布在教室的早讀任務(wù)欄內(nèi)，要求學(xué)生在晚上提前熟悉早讀的內(nèi)容，第二天由科代表組織學(xué)生進(jìn)行早讀、小測(cè)、評(píng)講，并以小組為單位進(jìn)行小組早讀質(zhì)量評(píng)價(jià)。

2. 指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)路徑

初中道德與法治課是一門德育課程，注重學(xué)生情感價(jià)值觀的體驗(yàn)，既要內(nèi)化于心，又要外化于行。要達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，必須要以貼近生活的事例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，以問(wèn)題為導(dǎo)向引起學(xué)生的思考，產(chǎn)生心靈的共鳴。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，必須要針對(duì)課本的教學(xué)內(nèi)容把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，運(yùn)用以貼近學(xué)生生活的、比較熟悉題材或者時(shí)政熱點(diǎn)題材有針對(duì)性地由易到難、由淺到深的邏輯順序進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)策略時(shí)，一定要合理安排學(xué)生交流互動(dòng)的環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時(shí)間討論、交流、展示、復(fù)述消化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中得到充分的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

3. 實(shí)施高效的合作學(xué)習(xí)方式

筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，要取得高效的合作學(xué)習(xí)效果，關(guān)鍵要做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一是合作討論。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)老師不能包辦解決，而是要引導(dǎo)學(xué)生多角度去思考問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)、合作探討，多給他們自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，或者老師加入到學(xué)生之間與學(xué)生一起分析問(wèn)題，直到解決問(wèn)題。第二是合作激勵(lì)。筆者采用的是捆綁式合作激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)參與意識(shí)，提高他們的合作能力。在課堂上合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好的小組，除了得到小組積分獎(jiǎng)勵(lì)外，合作學(xué)習(xí)積分高的小組還可以少做作業(yè)甚至免做作業(yè)，從而形成良性的激勵(lì)機(jī)制，促使學(xué)生在課堂上就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。第三是合作記憶知識(shí)點(diǎn)。老師要把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成有層次的問(wèn)題，引導(dǎo)讓學(xué)生由淺入深理解知識(shí)。小組長(zhǎng)落實(shí)組員通過(guò)組員自讀，小組齊讀，限時(shí)抽測(cè)，理解交流等學(xué)習(xí)方式，促使每一個(gè)組員都能夠做到知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)。第四是合作構(gòu)建思維導(dǎo)圖。每節(jié)課后要求小組合作，系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn)，形成思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化對(duì)本課知識(shí)的理解記憶。

4. 多關(guān)注中下層學(xué)生

組建小組合作學(xué)習(xí)就是要讓每個(gè)成員有更多的機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，品嘗成功的喜悅，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，形成深刻的體驗(yàn)。如果在合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中總是讓優(yōu)生頻頻發(fā)表自己的意見(jiàn)，其他學(xué)生只有旁聽(tīng)的份，慢慢的就會(huì)越來(lái)越少的學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。為了讓中下層學(xué)生也積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，筆者的做法是：合作學(xué)習(xí)時(shí)多關(guān)注中下層學(xué)生。在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的教育，鼓勵(lì)他們主動(dòng)幫助中下層學(xué)生，在小組內(nèi)形成良好的協(xié)作關(guān)系，感受相互學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在課堂合作學(xué)習(xí)時(shí)給中下層學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們主動(dòng)向其他同學(xué)請(qǐng)教?；卮饐?wèn)題時(shí)優(yōu)生的回答少加分，中下層學(xué)生的回答則多加分，為了小組能多加分獲得獎(jiǎng)勵(lì)，小組長(zhǎng)都會(huì)要求自己組內(nèi)的成員要積極教會(huì)小組內(nèi)的中下層學(xué)生，然后要求這些學(xué)生積極回答老師的問(wèn)題。教師通過(guò)關(guān)注中下層學(xué)生，多給中下層學(xué)生展示學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣能有效地避免“個(gè)別人狂歡，一群人寂寞”的現(xiàn)象。讓學(xué)生動(dòng)都動(dòng)起來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)的質(zhì)量。

5. 落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)關(guān)檢測(cè)

過(guò)關(guān)檢測(cè)是檢查學(xué)生是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要方式，通過(guò)過(guò)關(guān)檢測(cè)可以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。筆者每講授完一個(gè)單元都會(huì)進(jìn)行過(guò)關(guān)測(cè)試，在每次的單元檢測(cè)前，老師提前三天左右的時(shí)間設(shè)定每個(gè)小組的學(xué)生的檢測(cè)目標(biāo)分。設(shè)定目標(biāo)時(shí)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知層次基礎(chǔ)，不搞“一刀切”，讓他們看到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的希望，感到只要努力一把就可以實(shí)現(xiàn)老師既定的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。檢測(cè)后要及時(shí)進(jìn)行分析，幫助未實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生查找原因，并嚴(yán)格要求，及時(shí)給予輔導(dǎo)，直到過(guò)關(guān)為止。對(duì)于達(dá)到檢測(cè)目標(biāo)的學(xué)生則進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

（三）細(xì)化分層輔導(dǎo)的工作措施

對(duì)于招收自然生源的普通中學(xué)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)肯定存在明顯的分層現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差別較大，因此，老師在開(kāi)展輔導(dǎo)工作時(shí)，必須要區(qū)別對(duì)待，細(xì)化有針對(duì)性的分層輔導(dǎo)措施。筆者對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)主要分為學(xué)困生輔導(dǎo)和優(yōu)生輔導(dǎo)。在學(xué)困生輔導(dǎo)方面，首先確定每班6到8名的學(xué)困生，先對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓其接受每周三次以上的課后輔導(dǎo)，針對(duì)之前的檢測(cè)，讓其確定下一次檢測(cè)的目標(biāo)分。讓小組長(zhǎng)安排成績(jī)較好的組員與學(xué)困生結(jié)對(duì)，擔(dān)任學(xué)困生的“師傅”，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)內(nèi)容由老師確定，一般難度較低，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，盡量減少學(xué)困生在基礎(chǔ)題中失分。如果檢測(cè)達(dá)到目標(biāo)，則對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。在優(yōu)生輔導(dǎo)方面，首先在每班確定8～10名的優(yōu)生對(duì)象，要求在統(tǒng)一安排的優(yōu)生輔導(dǎo)課進(jìn)行輔導(dǎo)。重點(diǎn)根據(jù)平時(shí)教學(xué)內(nèi)容，精選典型題型訓(xùn)練學(xué)生，通過(guò)分析豐富的案例材料，從不同的角度訓(xùn)練學(xué)生，直至他們掌握解題的技巧，做到舉一反三，輕松應(yīng)付考試的各類題型。

（四）實(shí)行高頻率多回頭的檢測(cè)

初中道德與法治教學(xué)要取得良好的課堂教學(xué)質(zhì)量，高頻率檢測(cè)是必不可少的重要措施，只有高頻率檢測(cè)才能及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而調(diào)整教學(xué)策略。筆者的做法主要包括以下幾個(gè)方面：第一是每周進(jìn)行兩次的小測(cè)，包括早讀小測(cè)和課前小測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)原理的記憶和理解。第二是在課內(nèi)每學(xué)完本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)后，進(jìn)行堂上練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生即時(shí)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)不過(guò)關(guān)則另外課后輔導(dǎo)。第三是進(jìn)行單元測(cè)試。測(cè)試前三天設(shè)定檢測(cè)目標(biāo)分，讓學(xué)生有明確目標(biāo)和適當(dāng)壓力，如果檢測(cè)不過(guò)關(guān)則要進(jìn)行二次的測(cè)試，及接受老師安排的輔導(dǎo)。第四是注重每一次檢測(cè)的質(zhì)量分析，針對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，讓學(xué)生緊跟老師的思路去閱讀材料，找出解題的關(guān)鍵所在，做到能夠聯(lián)系課本知識(shí)去解答，從而讓他們形成良好的解題習(xí)慣。

三、 總結(jié)

綜上所述，教師在進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)時(shí)，要及時(shí)更新自己的教育理念，不斷探索和創(chuàng)新，完善小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，形成系統(tǒng)、細(xì)化、具體的合作學(xué)習(xí)策略，營(yíng)造小組合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，才能提高道德與法治課的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉文娟.先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練模式下的高效課堂.讀寫算：教研版，2015（1）.

作者簡(jiǎn)介：溫秀瑩，廣東省廣州市，廣東省廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)榴花初級(jí)中學(xué)。