感恩讓生命升華

李建兵

摘 ? ?要： 每個(gè)學(xué)生都是一幅豐富充實(shí)又千差萬別的人性畫卷，他們身上體現(xiàn)出來的一些特點(diǎn)是教師對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的寶貴資源。以教育學(xué)生懂得感恩為起點(diǎn)，讓其感受到來自親人、老師和同學(xué)的關(guān)懷，感受到社會的溫暖，從而產(chǎn)生克服困難的自信和勇氣，產(chǎn)生自主進(jìn)步的信念和動力，感到自己的生命中充滿了陽光與快樂，在感恩、信任與賞識中嘗試做最好的自己，獲得進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 感恩 ? ?成長 ? ?案例

案例一：讓殘疾學(xué)生懂得感恩，化自卑為奮進(jìn)，激勵自己走向成功。

身體殘疾的學(xué)生一般都有較強(qiáng)的自卑心理，有的還對父母和社會帶有一些偏見，小強(qiáng)就是這樣的一個(gè)學(xué)生。剛?cè)氤踔袝r(shí)有些自卑，少語寡言，成績欠佳。經(jīng)老師了解，他的一只眼睛殘疾是后天造成的，因?yàn)檫@個(gè)原因，他覺得與其他同學(xué)不一樣，低人一等，常把自己的這個(gè)缺陷歸咎于父母和同學(xué)，內(nèi)心充滿了抱怨，冷漠父母，疏遠(yuǎn)同學(xué)。對此，班主任與家長、科任老師、同班同學(xué)配合，長期共同鼓勵他，讓他自信起來、快樂起來。班主任挑選幾名活潑開朗、誠實(shí)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀學(xué)生與他結(jié)成幫扶對子，讓他們同活動同學(xué)習(xí)，既合作又競爭。老師堅(jiān)持對他進(jìn)行課后輔導(dǎo)，生活上多關(guān)心，勤觀察，多照顧，多鼓勵。漸漸地，他走出了心理陰影，變得活潑起來，對父母、老師和同學(xué)的態(tài)度都有了明顯的轉(zhuǎn)變，成績也進(jìn)步明顯。三年后，他以優(yōu)異的成績進(jìn)入高中，六年后，他考入天津一所醫(yī)學(xué)院。用自己的行動證實(shí)：一個(gè)懂得感恩的人可以為自己創(chuàng)造生命奇跡。

案例二：讓學(xué)困生懂得感恩，創(chuàng)造屬于自己的美好生活。

學(xué)生春燕，小學(xué)時(shí)是旁聽生，入校成績居全年級之尾，平時(shí)少言呆板，同學(xué)們都不大親近她。她在開學(xué)第一天作自我介紹時(shí)說了一句話——“只要我們大家都努力，我們班就一定能成為一個(gè)優(yōu)秀班級”。一句普通實(shí)在的話說出了同學(xué)們的心聲，班主任將這句話配上她的相片后放大打印，置于學(xué)習(xí)園地中央，并經(jīng)常把這句話掛在嘴邊，當(dāng)作班級的凡人名言，勉勵全班同學(xué)共同進(jìn)步。同時(shí)，定期打電話與其家長交流，對春燕進(jìn)行表揚(yáng)。使春燕感受到來自老師和家長的關(guān)愛，并知恩圖報(bào)。久而久之，感恩的力量終于溫暖了這顆久已冰封的心靈，激發(fā)春燕內(nèi)心的進(jìn)取欲望。春燕的成績一年內(nèi)就在全年級進(jìn)步了三百多個(gè)名次。2010年元旦，她送給班主任一個(gè)自制賀卡，小巧精美的圖案中間，寫了短短的幾句話，字里行間道出了對老師的感恩之情。她告別初中生活時(shí)，特意前來向班主任道別，言談中是無盡的感激……八年后，她成長為一名幼兒教師。

案例三：適時(shí)引導(dǎo)，讓恐懼、怨恨父母的學(xué)生懂得感恩父母。

青春期的學(xué)生有了獨(dú)立自主意識，叛逆心理較重，正處于人生心理發(fā)展的危險(xiǎn)期，往往會因小事產(chǎn)生一些危險(xiǎn)念頭，甚至采取一些過激行動。班主任對此應(yīng)明察秋毫，適時(shí)引導(dǎo)。2011年秋，某班中一位名叫清秀的女生在周記中提到：自己在家中經(jīng)常因小事受到父母責(zé)罵，父母說的話她實(shí)在受不了，父母有時(shí)還打她。她覺得自己已經(jīng)十五歲了，雖然學(xué)習(xí)差，已經(jīng)很努力了，況且，在家中，她努力干家務(wù)，就像個(gè)“小大人”……父母對她的態(tài)度實(shí)在讓她痛苦和無奈，覺得自己一無是處，在別人面前抬不起頭來，活著沒意思……班主任了解了情況后，感到這個(gè)學(xué)生自我意識覺醒了，開始注重別人對她的態(tài)度，有了要求別人尊重她的渴望。為了消除她與家長的隔閡，讓她抬頭挺胸做人，懂得感恩父母。班主任首先打電話與家長交流，委婉地提出了欣賞孩子的幾條“建議”，家長反應(yīng)很敏感，以后該生回到家中，家長的態(tài)度好多了，她也對父母少了許多抵觸情緒。在校內(nèi)，班主任除了多次與她談話，告訴她為何要感恩父母，怎樣感恩父母的道理外，還注意發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點(diǎn)，不斷地鼓勵她，讓她在班級同學(xué)面前多露臉。漸漸地，她臉上笑容多了起來。在2012年夏天的校園歌手大獎賽中，由她主唱，其他幾位同學(xué)伴舞的《青藏高原》，贏得了全校師生的喝彩。從此，班級有活動時(shí)，班主任有意識地讓其唱上幾首，以活躍氣氛，加深了同學(xué)們對她的認(rèn)同和信任。漸漸地，她成了校園中的小名星，人也變得開朗、陽光，做事總是充滿激情與活力，常主動為班級做衛(wèi)生、擺物品。在一次勞動中，班級的主要任務(wù)是挖校園樹溝中的枯樹，分工后，她干活比大多數(shù)男同學(xué)還賣力，干完了自己的，還搶著幫其他同學(xué)干，完工后，汗水濕透了她的上衣，她用自己的行動贏得了同學(xué)們對她的尊重。到家中，更是幫父母做家務(wù)、干農(nóng)活。半年后，她已和父母變得親密無間，與其家長通電話時(shí)，總能感受到對老師的深深謝意。2015年夏天，老師在街上偶遇青秀，已經(jīng)是中專生的青秀摟著父親的胳膊，一副其樂融融的樣子，和老師交談中，她不但感恩老師曾經(jīng)的幫助，對自己的未來也充滿信心。

案例四：讓學(xué)生的感恩精神在班級中弘揚(yáng)傳承。

2011級入校的學(xué)生小鳳，她的母親在2007年的一次車禍中成為殘疾，母親的病痛，無休止的司法處理，艱難的生活現(xiàn)實(shí)，使小鳳比同齡人對生活有了更深的體驗(yàn)，她從一個(gè)只會享受母愛的小女孩，學(xué)會了用行動感恩母親。學(xué)會了幫媽媽洗頭、洗腳;學(xué)會了講一些故事逗媽媽開心;學(xué)會了洗碗、刷鍋、喂豬、喂雞;學(xué)會了獨(dú)立學(xué)習(xí)……漸漸地，全家人都從痛苦中解脫出來。又回到了先前的幸福時(shí)光，她用自己的行動譜寫著這首感恩媽媽的歌。

班主任了解到這個(gè)情況后，在生活上盡量照顧她，學(xué)習(xí)上關(guān)心她、激勵她，讓其擔(dān)任學(xué)習(xí)委員、宿舍長等職務(wù)，發(fā)揮其專長，引領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)步。同時(shí)，班主任還讓其把親身經(jīng)歷與感受寫成了演講稿——《懂得感恩，便擁有了幸?！?，在全班演講，全班同學(xué)深受感動。后經(jīng)年級推薦，又在全校演講，普獲點(diǎn)贊。后來，班主任把她的這個(gè)演講錄音，每學(xué)期開校在班中播放一次，讓學(xué)生一次又一次地獲得感染與激勵。小鳳也被學(xué)校評為“感動三中優(yōu)秀學(xué)生”。三年后，小鳳以優(yōu)異的成績進(jìn)入高中。再后，她如愿走入中國青年政治學(xué)院，她的事跡和演講則成為留在這個(gè)校園中永久傳承的故事，成為激勵同學(xué)進(jìn)步的動力源泉。

案例五：讓德困生懂得感恩，創(chuàng)造屬于自己的美好前途。

感恩教育不能只講道理，更應(yīng)利用活動和契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，知行合一，春風(fēng)化雨，才有實(shí)效。某學(xué)生小磊、小翔，入校時(shí)成績較差，沾染了一些不良意識，班主任和家長一次又一次地說服教育，讓他們反省檢討、與其訂立守紀(jì)協(xié)約，都收效甚微。但班主任并沒有放棄對他們的教育。百次說服，千次引導(dǎo)，班主任與家長共同努力將他們引向正道。后來班主任通過了解和觀察，知道小磊為人強(qiáng)勢，喜歡看歷史故事書;小翔喜歡拉二胡、吹葫蘆絲，兩人都愛表現(xiàn)自己。于是班主任便讓小磊擔(dān)任班上的圖書管理員，每周向全班同學(xué)推薦一本好書或一篇好文章，同時(shí)讓其在宿舍內(nèi)擔(dān)任宿舍長。讓小翔擔(dān)任班級文體委員，并建議他平時(shí)進(jìn)行器樂訓(xùn)練，參與器樂考級。在老師和家長的共同努力下，這兩個(gè)學(xué)生漸漸地有了轉(zhuǎn)變，成績一點(diǎn)點(diǎn)地提高，小翔在八年級時(shí)代表班級參加校園器樂大賽，雖末獲獎，但也在同學(xué)們面前露了臉，班主任便經(jīng)常表揚(yáng)他，后來他取得了音樂等級證書。三年后兩人都考入高中。2014年6月，班主任意外在街上碰到了正上高中的小磊，他主動向班主任問好，談了高中的學(xué)習(xí)生活，面對即將參加的高考，他信心滿滿，當(dāng)談起曾經(jīng)的初中生活時(shí)，他除了向班主任表達(dá)心中的愧疚和歉意之外，還對班主任曾經(jīng)對他的教育表示深深的感激……2015年夏，這兩個(gè)學(xué)生都考入了理想的大學(xué)。由此可知：老師對學(xué)生錯(cuò)誤的寬容，應(yīng)如同一條射線，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。對于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，班主任應(yīng)有“往事越千年”，讓它隨風(fēng)飄去的心態(tài);對學(xué)生的閃光點(diǎn)，應(yīng)有“咬定青山不放松”的觀念。并千方百計(jì)將這個(gè)亮點(diǎn)放大，學(xué)生就會感受到來自老師與家長的賞識，就會懂得感恩，學(xué)生就會變得光彩照人。

案例六：課本劇——《擁有一顆感恩的心》，讓一班學(xué)生都懂得了感恩父母。

某初中班剛組建時(shí)，班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)不濃，不良習(xí)氣盛行。成績、思想考核均居全年級22個(gè)班之尾。在與學(xué)生交往中，班主任了解到一個(gè)情況：有一個(gè)學(xué)生的母親來學(xué)校看他，他竟對同學(xué)說這只是他同村的熟人。后來，班主任了解到原來他家庭困難，父母除了干農(nóng)活外，經(jīng)常撿垃圾補(bǔ)貼家用，該生以此為恥。這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)令班主任吃驚，班主任搜集梳理了學(xué)生中的類似情況，分析后發(fā)現(xiàn)：一些學(xué)生不懂得感恩父母。于是，班主任決定以教育學(xué)生懂得感恩為出發(fā)點(diǎn)促進(jìn)班級發(fā)展。班主任利用收集到的大量學(xué)生生活素材，編寫了校園課本劇——《擁有一顆感恩的心》，指導(dǎo)學(xué)生排練，老師積極參與，修改劇本，編排動作，設(shè)計(jì)場景，制作道具，整理配樂素材等，反復(fù)多次，犧牲了許多休息時(shí)間。學(xué)生們的參與熱情更高。除幾位人物原型參與外，班干部更是爭先恐后，班長小苗為了演好節(jié)目中的母親這個(gè)角色，親手將自己的新褲子在膝蓋處剪了幾個(gè)小洞，制成舞臺服裝。經(jīng)過兩個(gè)多月辛勤排練，課本劇終于在全校開演，當(dāng)時(shí)，班上幾個(gè)女生竟然被自己演的這個(gè)節(jié)目感動得流淚。節(jié)目獲得了校級二等獎，學(xué)生受到了巨大的感染和教育。班主任借勢發(fā)力，在班級中召開了感恩主題教育活動：引導(dǎo)學(xué)生每周每人堅(jiān)持做一件感恩老師的小事，如送一次作業(yè)，端一杯水等;用實(shí)際行動感恩父母：如在假日幫父母洗頭、洗腳、洗衣服、做飯、捶背、干力所能及的農(nóng)活;為父母過生日，陪父母過節(jié)……并將電子照片上傳至老師的QQ號，打印后在班中張貼展評。漸漸地，班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯轉(zhuǎn)變。學(xué)生早起晚睡，個(gè)個(gè)爭先，感恩教育激發(fā)出的進(jìn)取力使這個(gè)班級在一年后，成了班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、成績好的優(yōu)秀班級。

羊羔有跪乳之行，烏鴉有反哺之義。感恩是一個(gè)人生命的至高境界。學(xué)生一旦擁有了一顆感恩的心，就會無比快樂，就能自主進(jìn)取、健康成長，就會擁有幸福的人生。

參與文獻(xiàn)：

[1]鄭立平.把班級還給學(xué)生——班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù)[M]//班主任工作助手叢書.北京：中國輕工業(yè)出版社，2010.

[2]李迪.做學(xué)生歡迎的班主任[M]//大夏書系.全國中小學(xué)班主任任培訓(xùn)用書.上海：東師范大學(xué)出版社，2009.

本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題《轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中薄弱班級的研究與實(shí)踐》研究成果，課題號立項(xiàng)GS〔2017〕GHB0578。