談新時期高等學(xué)校教師隊伍的管理

王洪斌

摘要：加快教育強國建設(shè)必須堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，著力建設(shè)一支高水平的教師隊伍。針對高校教師管理工作要“講政治”的問題，從四個方面進(jìn)行闡述，提出“講政治”應(yīng)貫穿于學(xué)校的每一項工作中，特別是在教師管理中必須“講政治”，只有這樣，才能確保教師在教書育人實踐中解決為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;教師管理;講政治

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0032-02

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。”在全國教育大會上，習(xí)總書記進(jìn)一步提出了“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國”的新要求。加快教育強國建設(shè)是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的必然要求?！敖逃d則國家興，教育強則國家強。”建成社會主義現(xiàn)代化強國是中國共產(chǎn)黨人不懈奮斗的目標(biāo)，也是近代以來中國人民和中華民族孜孜以求的夢想。加快教育強國建設(shè)必須堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，著力建設(shè)一支高水平的教師隊伍。習(xí)近平總書記明確指出：“國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。”建設(shè)高水平的教師隊伍，必須提高教師隊伍的總體素質(zhì)和專業(yè)化水平，要按照“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的標(biāo)準(zhǔn)，從“講政治”的高度做好教師培養(yǎng)和管理工作。

一、重視培養(yǎng)教師的政治意識

高校教育是教育事業(yè)的重要一環(huán)，是立德樹人的關(guān)鍵，要旗幟鮮明地加強思想政治教育，加強社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，對自己有信心、對未來有希望。高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重要場所，是馬克思主義和社會主義精神文明的重要陣地。筆者認(rèn)為高校思想政治工作的對象不應(yīng)當(dāng)僅限于青年學(xué)生及高校青年教師，而是應(yīng)當(dāng)包括高校所有師生及管理人員，尤其應(yīng)重視和加強教師的政治意識培養(yǎng)，從“講政治”的高度做好教師培養(yǎng)和管理工作。習(xí)近平總書記指出，廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。所以教師必須講政治，“教書育人”，在書本之外，教師“育人”的責(zé)任更重，是為“師道”。

二、引導(dǎo)教師提升自身的業(yè)務(wù)能力

高校教師管理是一個復(fù)雜體系，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》就明確提出，要嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。那么具體應(yīng)該如何實現(xiàn)這一點呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從教師的業(yè)務(wù)能力抓起，教師業(yè)務(wù)能力提高了，教學(xué)科研水平提高了，職業(yè)道德素養(yǎng)提高了，每一位教師能將專業(yè)課講出德育味，這就是講政治，恰恰是“領(lǐng)路人”們應(yīng)該重視的問題。具體而言，筆者認(rèn)為以下幾點是必須要做到的。（1）抓好教研活動。充分利用系級建制功能，發(fā)揮教研室、教研組的集團(tuán)優(yōu)勢，共同討論教改教研和培養(yǎng)方案、相互聽課教研和評課等，取長補短、共同提高。為此，我們系在教學(xué)常規(guī)管理中規(guī)定，每學(xué)期教師之間聽課不少于8次，系組織評課不少于5次，幾年下來，以取得了良好效果。（2）組織教材教法學(xué)習(xí)。由于我校是以“工科為主、海洋為特色”的一所大學(xué)，因此絕大多數(shù)教師均來自非師范院校，雖經(jīng)崗前培訓(xùn)，但對教材教法及教育基礎(chǔ)理論都沒有進(jìn)行過深入學(xué)習(xí)，因此，有必要提高教師駕馭課程和課堂的能力，這是提高課堂教學(xué)能力和質(zhì)量的前提，也是當(dāng)前“杜絕水課、打造金課”的大勢所趨。（3）實施“以老帶新”制度。這是一項傳統(tǒng)并行之有效的制度，因此我們系不但沒有將其荒廢，反而始終堅持使用，并將其提到“講政治”的高度加以執(zhí)行，對每年新入職的博士進(jìn)行統(tǒng)籌安排、合理分工，指定教師帶思想、帶業(yè)務(wù)、帶作風(fēng)，指導(dǎo)年輕教師上研究課、匯報課、預(yù)診課，使其盡快度過“過渡期”，甚至在規(guī)定中明確入職幾年內(nèi)無工作量考核等。（4）鼓勵教師積極搞科研、著書立說。從高校發(fā)展趨勢來看，高水平大學(xué)創(chuàng)建的重心必然會轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵式發(fā)展上來。而實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展絕對離不開一支一流的教師隊伍，教師只有不斷提升科研水平，才可能對本專業(yè)的發(fā)展趨勢和前沿成果有更深的了解，才可以反哺教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。此外，還需鼓勵一些教學(xué)科研“名師”著書立說，不忘初心，傳承知識與文化。

三、用好教學(xué)常規(guī)管理工作

掌握和運用教學(xué)工作中的常規(guī)活動，強化對教師的常規(guī)管理，保證學(xué)校的教學(xué)秩序、工作秩序、生活秩序正常運行，既是最嚴(yán)肅的政治工作，也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)教師良好教學(xué)行為的重要途徑，近年來，我們系圍繞教學(xué)核心工作，從講政治的高度，對教師常規(guī)管理進(jìn)行一些嘗試。

根據(jù)學(xué)期教學(xué)進(jìn)程對教師進(jìn)行常規(guī)管理。學(xué)期初工作：對上學(xué)期教學(xué)科研的工作情況進(jìn)行總結(jié)反饋;規(guī)范落實本學(xué)期的教學(xué)分工;組織教師按照規(guī)范要求學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、通讀教材并研究教法，使每位教師做到心中有書、腦中有人、手中有法。學(xué)期中檢查推動：課堂教學(xué)檢查、教學(xué)材料檢查、教學(xué)進(jìn)度檢查、學(xué)生測評及期中考試組織和總結(jié)反饋等。學(xué)期末總結(jié)評估：包括期末檢查、期末復(fù)習(xí)考試、教學(xué)工作情況考核以及撰寫個人學(xué)期工作總結(jié)等。根據(jù)教學(xué)常規(guī)工作活動，對教師進(jìn)行過程跟蹤管理，及時發(fā)現(xiàn)每位教師在教學(xué)工作中的得失，并及時糾正教師的工作失誤和偏差，使對教師進(jìn)行常規(guī)管理變被動為主動，增強管理的時效性，為每位教師年終考核提供有說服力的依據(jù)，保持教師心態(tài)穩(wěn)定，保證學(xué)校秩序正常運行。

根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)強化對教師的管理。不管課堂教學(xué)模式如何改革、先進(jìn)手段如何獲得運用，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高都離不開教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定和組織。比如，如何組織每一節(jié)課的開始、過程、結(jié)尾？如何在每一環(huán)節(jié)中進(jìn)行非智力因素教育？如何有意識地結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容開展情感教育？做好每一環(huán)節(jié)，有助于在課堂上建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高施教效果，向課堂教學(xué)要人才，向45分鐘要效益。高校思想政治工作的一個主要方面就是全員育人，每位教師都要成為學(xué)生們在政治思想上的導(dǎo)師，在潛移默化中幫助學(xué)生塑造正確的價值觀，引導(dǎo)青年學(xué)生確定正確的人生方向。

四、完善教師考核評估體系

對教師進(jìn)行考核必須按照學(xué)校的實際需要，堅持客觀公正和科學(xué)合理相結(jié)合的原則，要講政治，因為它牽涉到每位教師的切身利益，是保持和諧和穩(wěn)定大局的關(guān)鍵工作。一個相對完善的考核評估體系并做到對其使用得當(dāng)，一方面能促使教師圍繞教學(xué)中心工作、圍繞以生為本、回歸本心而開展工作;同時又可以調(diào)動教師教學(xué)工作的積極性、主動性和創(chuàng)新性，避免出現(xiàn)重科研而輕教學(xué)的尷尬局面，對優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成有巨大的推動作用。因此，對教師進(jìn)行考核評估已成為絕大多數(shù)學(xué)校加強教師隊伍管理的一種有效手段。誠然，建立考核評估體系具有相當(dāng)?shù)碾y度：一是教師工作的特點是“精神生產(chǎn)”，質(zhì)量難以量化;二是教師勞動具有集體性和雙邊制約性，不易明確到每一位教師。我們的做法是在借鑒前人工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將著眼點放在對教師自身評價的基點上，考核依據(jù)就是教師本人職責(zé)和素質(zhì)的具體化，比如，德能勤績占不同權(quán)重，盡量量化，采用自我考核、學(xué)生測評、同行互測及專家意見相結(jié)合的方式，過程中注重將分散考核和年度集中考核相結(jié)合，這樣既注重實效，也注重時效，既有利于教師常規(guī)管理，也有利于良好教風(fēng)的形成，有利于學(xué)校工作大局。雖然考核評估的話題已屬老生常談，但實際上此項工作和其他工作一樣，有規(guī)律可循，是可以進(jìn)一步科學(xué)化和規(guī)范化的。

講政治，是我們黨的一貫主張和要求。對于高等學(xué)校來講，講政治應(yīng)貫穿于學(xué)校的每一項工作過程中，特別是在教師管理中，必須要講政治，只有這樣才能確保教師在教書育人中解決為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題。

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Abstract： To speed up the construction of a strong educational country， we must persist in taking the construction of teachers as the basic work and focus on building a high-level teaching team. Aiming at "strengthening political education" in the management of teachers in colleges and universities， the author expounds it from four aspects， and puts forward that political education should run through every work process of schools， especially in the management of teachers， so as to ensure that teachers can better understand the question of "for whom to cultivate people， what kind of people to cultivate and how to cultivate people".

Key words： colleges and universities; the management of teachers; "strengthening political education"