“琢玉”名師工作室的工作與成效

摘要：名師工作室要立足課堂，服務(wù)教學(xué)，發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，有效促進教師專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：名師工作室 宗旨 實踐

建立名師工作室，不僅是為了培養(yǎng)一支名師隊伍，整體提高教育教學(xué)質(zhì)量，更重要的是貫徹落實習(xí)近平總書記的指示精神，大力推進課堂教學(xué)改革，進一步落實素質(zhì)教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師專業(yè)化水平。

一、立意

根據(jù)合肥市蜀山區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校集團化辦學(xué)的要求，2016年9月成立了合肥市第五十中學(xué)東校教育集團。當年以“優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校+新校”的模式，將2所薄弱初中整合，建立了望江路校區(qū)。新建學(xué)校存在著師資力量較弱的問題，于是建立了名師工作室。名師工作室立足于課堂，服務(wù)于教學(xué)，進一步發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，培養(yǎng)一批具有良好的師德情操、業(yè)務(wù)能力過硬的名師隊伍，促進兩個校區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量同步提高。

2018年6月，學(xué)?！白劣瘛泵麕煿ぷ魇艺浇遗瞥闪?，意在通過工作室這一平臺，打造優(yōu)秀教師群體品牌，促進集團校內(nèi)涵發(fā)展。工作室成立以來，堅持以提高課堂教學(xué)質(zhì)效為研究重點，以課堂觀摩、課題研究、問題探討等形式，將教學(xué)研究與名師的示范和指導(dǎo)相結(jié)合，通過開展教研活動，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，促進教師專業(yè)化成長。

二、做法

“琢玉”名師工作室骨干成員深入課堂，通過隨堂聽課，對課堂教學(xué)中存在的問題進行研討;通過深入研究教材，對教材中的重、難點進行分析;通過對課堂高效教學(xué)模式的研究，讓每位成員具備上好課的能力。

（一）示范與提高

名師工作室的示范作用，就是名師做出的活動可供其他教師學(xué)習(xí)和借鑒，也就是名師在專業(yè)層面上更多地發(fā)揮傳幫帶的作用。通過名師的傳道、授業(yè)、解惑，以追求專業(yè)發(fā)展為目的，使其他教師的業(yè)務(wù)能力有一定的提高。

上一學(xué)年第一學(xué)期，我們開展了首屆琢玉教研之“同課異構(gòu)”活動，為老師們相互學(xué)習(xí)鋪路子、搭臺子。名師和青年教師同上一節(jié)課，其目的是為了提高課堂教學(xué)改革，加強校區(qū)之間的交流與聯(lián)系，促進教師專業(yè)化水平的提升，更新教師的教育觀念，改變教師的教學(xué)行為。這次教研大聯(lián)動活動共開課26節(jié)，涉及12個學(xué)科，老師們認真準備，學(xué)科組內(nèi)積極磨課，教研氛圍濃厚，聽評課參與教師多、效果好，受到市、區(qū)教研員的一致好評。上一學(xué)年第二學(xué)期我們又開展了觀課和評課活動，以此來加強兩校區(qū)教師的相互了解和教研互動，實現(xiàn)資源共享，提高教師教科研的意識和能力。琢玉名師工作室自成立以來，開展了豐富多彩的教研活動，有力地提升了集團校青年教師的教學(xué)水平，推動了教師的專業(yè)發(fā)展。

（二）引領(lǐng)與提升

所謂引領(lǐng)，是指由具備厚實專業(yè)理論知識和豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的名師對其他教師開展理論指導(dǎo)、技能示范，實現(xiàn)共同提高，促使其他教師的專業(yè)有一個根本性的發(fā)展。

一年來，名師工作室邀請省、市相關(guān)學(xué)科知名專家，通過講座、座談交流、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、直接對話與互動等形式，向工作室成員及相關(guān)學(xué)科教師傳播先進的學(xué)科教育理念，介紹學(xué)科前沿知識。通過名師豐富經(jīng)驗的傳授、先進技能的示范，促進教師專業(yè)技能的提升和可持續(xù)發(fā)展。

（三）探索與成長

名師工作室?guī)ьI(lǐng)成員和其他教師通過探討，使他們的專業(yè)知識和能力都有提高，同時也共同經(jīng)歷了名師的成長經(jīng)歷。探索與研究的過程，是名師工作室進一步發(fā)展的動力。

名師工作室推行的校區(qū)教研聯(lián)動，加強了校區(qū)間教學(xué)領(lǐng)域的合作與交流，實現(xiàn)了提升教學(xué)水平的目的。例如，學(xué)校物理學(xué)科品質(zhì)教學(xué)項目的扎實推進，英語學(xué)科《初中英語家庭作業(yè)有效設(shè)計和多元評價的研究》，地理學(xué)科《初中地理課堂教學(xué)滲透區(qū)域認知核心素養(yǎng)的行動研究》《初中地理學(xué)科生態(tài)育德功能實現(xiàn)途徑的研究》等市級課題的推進，對提高教師的教科研能力都有著積極的促進作用。2019年暑期，我們有3項課題通過了省級立項，分別是：西園校區(qū)張光華老師和區(qū)教研室劉文芬老師共同主持的《中學(xué)語文教學(xué)加強民族團結(jié)教育的實踐研究》（這項課題還被定為重點項目），東校孫秀芝和望江路校區(qū)李燕濤共同主持的《智能數(shù)據(jù)視域下初中心理健康教育家校聯(lián)動模式研究》，望江路校區(qū)韓晗和望江路校區(qū)楊梅艷共同主持的《初中地理教學(xué)中生態(tài)文明觀培育范式研究——基于PBL模式的視角》。通過名師帶領(lǐng)其他教師進行課題研究，解決教育教學(xué)中的實際問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)了與名師共成長的目的。

三、成效

工作室成立以來，積極開展各項教育教學(xué)活動，取得了顯著的成效：

（一）為學(xué)校再添殊榮

學(xué)校獲得了“合肥市先進基層黨組織”“蜀山區(qū)先進基層黨組織”“合肥市素質(zhì)教育優(yōu)秀示范校”“安徽省文明校園”“合肥市五四紅旗團委”等榮譽稱號，望江路校區(qū)榮獲合肥市“百姓身邊的好學(xué)校”光榮稱號。

（二）促學(xué)生全面發(fā)展

安徽省中學(xué)生作文大賽中獲一等獎9人，二等獎38人，三等獎34人;合肥市“陽光體育運動”中小學(xué)手球比賽男子組團體冠軍、女子組團體冠軍;合肥市“廣玉蘭”杯經(jīng)典誦讀比賽一等獎;合肥市“堅守初心 放飛夢想”中學(xué)生辯論賽團體二等獎;合肥市圍棋男子團體冠軍;合肥市校園足球賽初中男子組第四名;安徽省“華信智原杯”大學(xué)生程序設(shè)計大賽獲青少年組一等獎;合肥市“樂辯青春、善思未來”中學(xué)生辯論賽獲初中組一等獎;合肥市第八屆中小學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)合唱展演一等獎、器樂展演一等獎;合肥市心理劇大賽獲二等獎;合肥市第十屆青少年機器人競賽獲三等獎;揚帆合唱團獲全國第六屆中小學(xué)藝術(shù)展演合唱一等獎;全國中學(xué)生手球錦標賽獲U14女子組一等獎，U14男子組一等獎，U16男子組一等獎;合肥市中學(xué)生辯論賽一等獎;合肥市第十屆中小學(xué)文化藝術(shù)節(jié)舞蹈比賽一等獎;合肥市青少年籃球賽亞軍;合肥市青少年國學(xué)大賽二等獎;合肥市第三十五屆青少年信息學(xué)競賽團體二等獎，等等。

（三）引教師專業(yè)成長

2018年，1位教師獲“安徽省特級教師”稱號，7位教師被評為“合肥市學(xué)科帶頭人”，4位教師被評為“合肥市骨干教師”，1位教師被評為“蜀山區(qū)專業(yè)技術(shù)拔尖人才”;26位教師在全國各類課堂教學(xué)比賽中榮獲一、二、三等獎;5位教師在安徽省各類課堂教學(xué)比賽總榮獲一、二、三等獎。另外還有一大批教師榮獲區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀黨員稱號。

以“琢玉名師工作室”為活動載體，通過培訓(xùn)、示范及引領(lǐng)，整體提升了教師隊伍素質(zhì)，促進了學(xué)校的健康發(fā)展。名師工作室是加強學(xué)校發(fā)展的有效抓手，也是打造學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資隊伍的有效舉措，我們要在實踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上不斷完善“琢玉名師工作室”建設(shè)，使之成為實現(xiàn)學(xué)校美麗愿景的“橋頭堡”。

參考文獻：

[1]張金華.名師工作室建設(shè)實踐與反思[J].發(fā)明與創(chuàng)新（教育信息化），2016（12）：5052.

[2]嚴必友.名師工作室應(yīng)有更高遠追求[J].江蘇教育，2018（67）：3.