小學(xué)作文指導(dǎo)方法的探究

徐永寧

在小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師要找到有效的指導(dǎo)方法，結(jié)合相應(yīng)的主題和學(xué)生的語(yǔ)言能力，創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的教學(xué)模式，讓學(xué)生的語(yǔ)言能力和寫作素材慢慢得到培養(yǎng)與鍛煉。寫作訓(xùn)練中，教師首先要強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言積累，幫助學(xué)生找到更多寫作素材和資源，讓學(xué)生善于觀察與感受生活，這可以很好地化解學(xué)生習(xí)作時(shí)沒有內(nèi)容寫的問題。同時(shí)，教師要逐漸展開有針對(duì)性的寫作教學(xué)指導(dǎo)，慢慢在寫作方法和技巧上給予學(xué)生點(diǎn)撥。這可以讓學(xué)生完成更多難度較大的寫作任務(wù)，逐漸提升習(xí)作的質(zhì)量，讓學(xué)生的寫作能力得到明顯提高，這才是寫作教學(xué)要達(dá)到的綜合效果。

一、合理選擇寫作教學(xué)命題

教師需要由淺入深地給予學(xué)生寫作指導(dǎo)，要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)相應(yīng)的寫作要求。對(duì)于剛剛接觸寫作訓(xùn)練的學(xué)生而言，寫作練習(xí)難度較大，學(xué)生不知道應(yīng)當(dāng)如何下筆，獨(dú)立完成一篇完整的習(xí)作對(duì)于他們來說困難重重。教師要了解學(xué)生的這些基本情況，結(jié)合實(shí)際給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。教師可以先從輕松簡(jiǎn)答的寫作訓(xùn)練主題出發(fā)，并且在作文練習(xí)時(shí)給予學(xué)生更多引導(dǎo)和指點(diǎn)。比如，可以給學(xué)生指定命題，提供一些寫作素材和資源，還可以讓學(xué)生回顧自己生活中的見聞，這些都可以進(jìn)入到學(xué)生的習(xí)作中。尤其是在選擇作文命題時(shí)，教師一定要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，設(shè)定那些能夠引發(fā)學(xué)生寫作興趣和表達(dá)欲望、并且可以給大家提供充裕表達(dá)空間的題目。這樣，學(xué)生才可以更快地進(jìn)入作文情境中，挖掘自己想要表達(dá)的內(nèi)容，讓作文教學(xué)取得更好的效果。

比如，在開展“習(xí)作：寫日記”的教學(xué)時(shí)，由于很多學(xué)生都沒有養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，大家也對(duì)這種作文形式比較陌生，因此，教師可以給予學(xué)生一些有針對(duì)性的指導(dǎo)。一個(gè)很好的方式就是給學(xué)生提供一些命題思路，比如，可以讓學(xué)生以“我學(xué)會(huì)了”“我發(fā)現(xiàn)了”“記一次有意義的家庭旅行”等等為主題寫日記，這會(huì)讓學(xué)生找到想寫的內(nèi)容。此外，教師還可以結(jié)合有意義的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)時(shí)，以“感恩”來命題，勞動(dòng)節(jié)可以以“勤勞”來命題，兒童節(jié)可以圍繞“自我展現(xiàn)”命題等，鼓勵(lì)學(xué)生開展具體的作文訓(xùn)練。再如，三月份是“文明禮貌月”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以《文明助我快樂成長(zhǎng)》為作文題目。這些都是很好的作文命題方式，可以給學(xué)生提供寫作思路和素材，幫助學(xué)生掃清寫作過程中的種種障礙。

二、開展優(yōu)秀習(xí)作的賞析教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生而言，積累更多的寫作素材和經(jīng)驗(yàn)非常重要，這會(huì)幫助學(xué)生豐富自身語(yǔ)言積累，在語(yǔ)言表達(dá)上更加流暢準(zhǔn)確。一個(gè)很好的方式就是開展優(yōu)秀習(xí)作的賞析教學(xué)，教師可以給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)生習(xí)作，還可以和學(xué)生一同分析鑒賞。教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受行文的思路，抓住其中一些好詞好句和優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)，也可以引導(dǎo)大家體會(huì)文章的情感表達(dá)等。開展習(xí)作賞析能夠讓學(xué)生有更多寫作素材和經(jīng)驗(yàn)的積累，這會(huì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的快速提升。

比如，在展開“習(xí)作：我有一個(gè)想法”的教學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生解釋完題目意思之后讓大家先獨(dú)立構(gòu)思，然后在下次作文課時(shí)選擇比較優(yōu)秀的作品讓大家共同賞析。比如，可以讓學(xué)生感受文章結(jié)構(gòu)清晰、立意深刻的優(yōu)點(diǎn)，還可以讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言流暢優(yōu)美的作文作品，在課堂上一同鑒賞。這不僅是對(duì)學(xué)生寫作能力的一種肯定，同時(shí)，其他同學(xué)在學(xué)習(xí)鑒賞之后，也能對(duì)這種寫作方式印象深刻，從而減少在寫作中的失誤。引導(dǎo)學(xué)生鑒賞更多的優(yōu)秀作文，會(huì)很好地豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提升學(xué)生的綜合寫作能力，更好地實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。

三、引導(dǎo)學(xué)生多從生活中積累素材

對(duì)于小學(xué)生而言，作文中最常碰到的問題就是沒有寫作素材，不知道如何組織語(yǔ)言表達(dá)感情。這說明學(xué)生的寫作素材積累還十分有限，教師要強(qiáng)調(diào)素材積累的重要性。可以引導(dǎo)學(xué)生多展開對(duì)于生活的觀察和體驗(yàn)。無(wú)論是生活中美好的景致，四季的變化，還是生活中有趣的人和事都可以成為作文中很好的素材，只要學(xué)生善于觀察和捕捉，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多內(nèi)容可以寫。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，還可以和學(xué)生一同討論生活中那些有趣的事物，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。這會(huì)讓學(xué)生逐漸實(shí)現(xiàn)更多寫作素材和資源的積累，讓寫作教學(xué)獲取更好的效果。

比如，在結(jié)合“習(xí)作：我們眼中的繽紛世界”展開教學(xué)時(shí)，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊繽紛多彩的世界。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)大家從自己熟悉的、感興趣的題目入手寫作，這更容易讓學(xué)生獲得滿足感，提高其寫作能力。此外，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，突破傳統(tǒng)的教室內(nèi)上作文課的習(xí)慣，讓學(xué)生接近大自然，感受美麗的自然風(fēng)光，近距離地接觸花草樹木，讓學(xué)生在欣賞美景的過程中積累寫作素材。學(xué)生只有不斷豐富寫作素材的積累，行文才會(huì)更加流暢，習(xí)作也會(huì)有可讀性。