生本視角下構(gòu)建中學(xué)語文高效課堂的策略研究

鄧德軍

摘 要：近十年來，隨著我國教學(xué)改革不斷加快，中學(xué)的教學(xué)水平也取得突破性進展，許多創(chuàng)新的教學(xué)方式融入課堂教育中。中學(xué)語文高效課堂教學(xué)也需要創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建輕松的課堂氛圍，增加教師與學(xué)生溝通的時間，提高教師的講課能力，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平。本文討論“生本視角”下中學(xué)語文課堂存在的問題，探究構(gòu)建高效課堂的策略，為廣大中學(xué)語文教師提供參考。

關(guān)鍵詞：生本視角 中學(xué)語文 高效課堂

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.043

中學(xué)生處在人生的關(guān)鍵時期，其身體發(fā)育和心理成長已經(jīng)步入了成熟階段，教師在教導(dǎo)學(xué)生時應(yīng)該更注重對其興趣的培養(yǎng)。中學(xué)生處在青春期，容易叛逆，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于機械化和單一枯燥，中學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩感，不利于語文的學(xué)習(xí)。創(chuàng)新的教學(xué)方式更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下進行語文學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，保障了中學(xué)語文課堂教學(xué)的高效開展。

一、中學(xué)語文教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極

中學(xué)生的思想相對成熟。教師需要在語文教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師主要采用講授的方式進行語文教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生厭煩感。因為中學(xué)生具備一定的語文基礎(chǔ)，教師應(yīng)該以提升學(xué)生語文能力為主要的教學(xué)方向，進而采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的運用能力。采取“機械式”的背誦教學(xué)法，難以全面提高學(xué)生語文水平，從而降低教師的教學(xué)效率，不利于學(xué)生的發(fā)展。

2.教師的教學(xué)方式太過傳統(tǒng)

在傳統(tǒng)的語文課堂中，教師一味灌輸語文知識，學(xué)生采用回答問題、記錄筆記、背誦等方式進行學(xué)習(xí)。課堂的學(xué)習(xí)氣氛相對沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情低下。很多教師為了提升學(xué)生的成績，讓學(xué)生用“死記硬背”的方法掌握語文知識。這導(dǎo)致了學(xué)生在平時練習(xí)中，無法靈活運用所學(xué)知識，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中也很難養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最終無法提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

3.教師與學(xué)生間關(guān)系疏遠

中學(xué)的語文教師往往會以刻板、嚴肅的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生與教師的互動時間相對較少，師生之間難以形成良好的溝通，教師無法完全掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生心理以及思想上出現(xiàn)的問題不能夠及時了解;在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)下降問題和課堂反常狀態(tài)時，無法及時與學(xué)生進行交流。這導(dǎo)致很多學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)成績下滑的情況，甚至有些同學(xué)出現(xiàn)了厭學(xué)的問題。長此以往，對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，成為中學(xué)教育中的一大難題。

二、生本視角下構(gòu)建中學(xué)語文高效課堂的意義

1.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師想要在“生本視角”下構(gòu)建中學(xué)語文高效課堂，就需要在日常教學(xué)中采用創(chuàng)新的方式，構(gòu)建歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以利用多媒體信息技術(shù)、分組學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等教育模式，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，教師需要將語文知識豐富化、立體化，讓學(xué)生感受到語文的魅力，在語文的世界里自由翱翔，以此提升學(xué)習(xí)語文的熱情，提高語文能力，為未來的升學(xué)考試做好準備。

2.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

中學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生不能夠養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，就無法提高自身語文水平，跟上學(xué)習(xí)進度。在高效語文課堂中，教師給學(xué)生提供更多理解語文知識的時間，根據(jù)學(xué)生思路，教師加以指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)，自我歸納知識過程中，能夠更加充分地掌握語文知識，從而在考試中進行靈活運用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的樂觀心態(tài)

大多數(shù)學(xué)生在考試中出現(xiàn)問題，并不只是因為他們對知識的掌握不夠，心態(tài)問題也會導(dǎo)致他們發(fā)揮失常。很多學(xué)生的心理壓力過大，面對大型考試時極容易出現(xiàn)緊張和怯場等情況，難以發(fā)揮正常水平。有一些平時在語文課堂中表現(xiàn)很好的學(xué)生，考試成績卻不理想。教師采用創(chuàng)新的教學(xué)方式進行教育，能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，還能夠幫助學(xué)生保持樂觀的心態(tài)，減輕學(xué)生的考試壓力，幫助他們在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中從容面對大型考試。

4.拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系

在中學(xué)語文教學(xué)中開展高效的課堂教育，能夠拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系。采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，可以增加教師與學(xué)生之間溝通，幫助教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、身心健康情況，將學(xué)生根據(jù)語文能力進行分層，為不同的學(xué)生制定符合其自身情況的教育方式，從而提升每一位學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。教師與學(xué)生進行更多的溝通，可以拉近師生的距離。分組教學(xué)的方式能夠讓教師與學(xué)生共同討論，一起總結(jié)語文知識。教師與學(xué)生成為朋友，對學(xué)生進行心理和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，保障學(xué)生健康全面的發(fā)展。

三、生本視角下構(gòu)建中學(xué)語文高效課堂的策略

1.利用多媒體信息技術(shù)進行高中語文教學(xué)

在中學(xué)語文課堂中，教師可以利用多媒體投影設(shè)備全面展示課文內(nèi)容，讓學(xué)生在相對融洽的課堂背景下學(xué)習(xí)課文知識。

例如，在講解《神奇的極光》這一課時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找極光的視頻與圖片，并在課堂上給學(xué)生展示出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時可以欣賞到美麗的極光景色，從而加深學(xué)生對課文的理解。教師也可以進行引申教學(xué)，播放一些極光的科普知識，讓學(xué)生更加全面地了解極光，了解文章的核心思想，有助于學(xué)生領(lǐng)會作者熱愛大自然之情。

2.創(chuàng)立情景教學(xué)，提高學(xué)生的參與度

想要保障中學(xué)語文教學(xué)課堂的高效性，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。在課堂中教師可以建立情景教學(xué)，為學(xué)生營造出以語文知識為背景的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。

例如，在教學(xué)《鴻門宴》一課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課前閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教師在課前可以為學(xué)生補充背景知識：楚漢之爭時期，項羽實力強大，為人狂妄自大，對劉邦很藐視，當他聽說劉邦打入咸陽宮時，很生氣，想要除掉劉邦，手下的謀臣為他出謀劃策，在鴻門這個地方設(shè)宴款待，如果劉邦不來就名正言順地領(lǐng)兵攻打，如果來了就在宴會中除掉他。劉邦前來赴宴，表現(xiàn)得十分卑微，宴會過程中險象迭生，但都被一一化解，最終他們使用計謀成功逃離了鴻門宴，回到自己的地盤安穩(wěn)發(fā)展，壯大兵力。最終，在垓下戰(zhàn)役，劉邦贏得勝利，建立了西漢王朝。在了解故事的時代背景以后，學(xué)生的積極性會得到很大程度的提高。興趣是最好的老師，學(xué)生因為興趣融入課堂教學(xué)中，用輕松的方式進行學(xué)習(xí)。這種方法建立起的高效語文課堂，也能讓學(xué)生更加充足地準備應(yīng)對未來的考試。

3.分組討論教學(xué)，促進師生間的關(guān)系

教師在進行語文課堂教學(xué)時，采用分組教學(xué)法，將學(xué)生分成幾個的小組。在語文課堂中，教師可以提出教學(xué)問題，如文章人物關(guān)系、故事情節(jié)等，讓學(xué)生進行小組內(nèi)的討論學(xué)習(xí)，并讓他們通過討論，總結(jié)出要點，歸納文章中心思想以及作者抒發(fā)的情感等。教師也要加入各個小組的討論中，糾正一些學(xué)生的錯誤思路，提高學(xué)生的思考能力。教師與學(xué)生進行有效的互動，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，減少教師與學(xué)生間的陌生感。

總而言之，生本視角下開展中學(xué)語文的高效教學(xué)，對學(xué)生起到了至關(guān)重要的作用。教師可以采用多樣化的教學(xué)方式，為語文教學(xué)構(gòu)建相應(yīng)的情景，從而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)能力，保障學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[4] 胡澤清《高中語文新課標背景下的高效課堂教學(xué)策略》，《讀書文摘》2019年第10期。