淺析模擬法庭對培養(yǎng)高中生法治意識的價值

關(guān)鍵詞 模擬法庭 思想政治 法治意識 價值 策略

作者簡介：陳亞芬，海南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（思政）。

中圖分類號：G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.100

一、概述

隨著我國特色社會主義法治國家的深入建設(shè)，社會對我國公民的法治意識提出了更高的要求。研究模擬法庭對培養(yǎng)高中法治意識的價值，有利于擴(kuò)寬學(xué)校培育中學(xué)生法治意識的教學(xué)途徑。

（一）法治意識的基本概念

法治意識主要是公民對國家法治的深刻認(rèn)知、崇尚與始終遵循的一種思想觀念和社會價值取向。我國公民的法治意識，主要表現(xiàn)為尊法學(xué)法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設(shè)。由內(nèi)涵分析可知，法治意識主要表現(xiàn)在對國家法治的一個整體理性認(rèn)知，即不僅包括對國家法治的法律制度、功能、性質(zhì)、組織及其機(jī)構(gòu)、實踐及其運作等一個整體的理性認(rèn)識和整體把握，還包括對國家法治制度和法治管理實踐的批判態(tài)度和法治價值觀的評判。法治意識還表現(xiàn)在人們對國家法治的一種情感和認(rèn)同。法治情感主要是在對我國法律正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生對法律規(guī)制的信任和依賴，對我國法治與法律行為的認(rèn)同與欣賞，對我國法律的尊重和敬畏等內(nèi)心體驗。

（二）模擬法庭的主要含義

模擬法庭是對真實法庭審理審判過程的一種虛擬，為了滿足法治教學(xué)需要和學(xué)校法治宣傳的工作需要，由在校學(xué)生或其他工作人員通過模擬法庭審判活動，是學(xué)校法治實踐性教學(xué)的重要表現(xiàn)方式。在教師的專業(yè)指導(dǎo)下，由每位學(xué)生具體扮演為開庭法官、檢察官、律師、證人、犯罪嫌疑人、法警、旁聽觀眾等，通過法庭案情處理分析、角色定位劃分、法律文書準(zhǔn)備、預(yù)演、正式開庭等環(huán)節(jié)，模擬刑事、民事、行政審判及民事仲裁的整個過程。模擬法庭教學(xué)目標(biāo)在于：通過課堂讓廣大學(xué)生親身參與整個模擬真實案件的開庭審理過程，學(xué)生不僅能夠切身感受我國法律的莊重威嚴(yán)和社會公平正義，而且能有效讓學(xué)生充分了解和熟練掌握法庭處理此類案件的基本方法和技巧，鍛煉他們的法治思維，從而不斷提升學(xué)生的法治意識。

二、模擬法庭對培養(yǎng)高中生法治意識的價值體現(xiàn)

模擬法庭教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，打破以往高中思想政治課較為單一的教學(xué)方式，在高中思想政治課中更加創(chuàng)造性地運用模擬真實法庭進(jìn)行教學(xué)，對加快培養(yǎng)高中生法治意識有著重要的推動作用，具體表現(xiàn)為以下幾個主要方面：

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的指導(dǎo)老師。教師采取“一言堂”“填鴨式”的傳統(tǒng)知識教學(xué)方式，向全體學(xué)生直接灌輸知識，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方式仍是“死記硬背”，這種教與學(xué)的方式嚴(yán)重地打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。模擬真實法庭的課堂教學(xué)突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，通過組織開展模擬法庭教學(xué)活動，把課堂搬遷到模擬法庭活動中，學(xué)生儼然變身為審判員、檢察官、律師、辯護(hù)人、被告人、書記員、證人、法警等眾多不同角色，大大提高中學(xué)生的法治課堂參與度。在模擬法庭中，學(xué)生不再是被動的知識接受者，而是主動的學(xué)習(xí)者，學(xué)生通過自導(dǎo)自演、相互交流探討、深入互動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)法治知識的積極性和主動性。

（二）見證法治價值

法治作為一種先進(jìn)的治國理政方式，要求整個國家以及社會各類公共管理均依法而治，憑靠國家法律的公共管理權(quán)威和普遍、穩(wěn)定、明確的社會規(guī)范，而不是憑靠個人的權(quán)威，更不是依靠個人的親情。模擬法庭中學(xué)生能深刻體會到法庭審理的最終目的是為了查明案件事實真相，保護(hù)公民的合法正當(dāng)權(quán)益，深刻體會法律面前人人平等，違法者必將受到法律的嚴(yán)厲制裁。學(xué)生在參與模擬法庭的實踐過程中，見證了法律具有著有效解決糾紛和制裁犯罪，懲惡揚善、伸張正義、公正平等維護(hù)我國公民合法權(quán)益的價值。

（三）學(xué)習(xí)法治知識

由于高中生身心發(fā)展的階段特點，高中生難以理解和熟練掌握系統(tǒng)的法律基礎(chǔ)知識。若把模擬法庭教學(xué)引入高中思想政治課堂，能將法治理論的書本知識轉(zhuǎn)化為更具有可操作性的法律知識。在模擬法庭案件審理中，法治理論與法治實踐相結(jié)合，學(xué)生易于理解掌握基礎(chǔ)法律知識，如學(xué)生對于審理的合法程序，如何規(guī)范分析案情、如何審判定罪、如何規(guī)范運用法言法語等法律基本常識和庭審過程有了更深入的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中自主構(gòu)建自身的法治知識體系。

（四）鍛煉法治思維

法治思維是指以國家法治價值和社會法治精神為理論導(dǎo)向，運用有關(guān)法律基本原則、法律運行規(guī)制、法律處理方法進(jìn)行思考和處理法律問題的一種思維活動方式。培育高中生法治意識的最終目的是為了能夠讓法治意識指導(dǎo)學(xué)生的日常行為，引導(dǎo)高中生逐漸形成自己尊德守法、依法用法解決問題的良好行為習(xí)慣。在模擬法庭中，學(xué)生對真實案情進(jìn)行深入分析，對于實際案件中的一系列法律問題進(jìn)行深入探討，同時結(jié)合自己所學(xué)的相關(guān)法律知識和教師的專業(yè)指導(dǎo)意見為基礎(chǔ)，嚴(yán)格按照法律程序與操作規(guī)則，制定多種解決方案，選擇最佳解決方案并實施，最終有效解決實際問題。這樣的學(xué)習(xí)過程，鍛煉學(xué)生在現(xiàn)實生活中遇到問題時，能夠理性分析，依法合法處理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律程序與規(guī)則意識，學(xué)生的法治思維得到有效地鍛煉。

（五）樹立法律信仰

法律的權(quán)威源自廣大人民群眾內(nèi)心擁護(hù)和真誠信仰。一個人只有從內(nèi)心真正認(rèn)同并堅持信仰國家法律，才會自覺維護(hù)法律的權(quán)威。在模擬法庭教學(xué)過程中，學(xué)生不僅能深人理解法律在現(xiàn)代社會中具有重要作用，而且能深刻把握我國特色社會主義國家法治的根本精髓，從而真正樹立起對我國社會法律的信仰，作一位真正尊法又守法的中國公民。

三、當(dāng)前高中思政課實施模擬法庭教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

就當(dāng)前而言，為推進(jìn)我國依法治國進(jìn)程，黨中央高度重視中學(xué)生的法治教育，模擬法庭作為法治教育的教學(xué)方式之一，逐步被運用于中學(xué)課堂，取得一定良好的教學(xué)效果，但仍存在諸多問題，主要表現(xiàn)以下幾個方面：

（一）模擬法庭場所和硬件設(shè)施缺乏

模擬法庭場所的建設(shè)是實施模擬法庭教學(xué)必要物質(zhì)條件之一。但由于缺少教育資金的大力支持，當(dāng)前我國大部分普通高中學(xué)校沒能設(shè)立獨立的模擬法庭實驗室。此外，模擬法庭課堂所需的學(xué)習(xí)器材，如移動話筒、音響、多媒體、服飾、道具等所需物資也十分缺乏，模擬法庭教學(xué)場所和相關(guān)硬件配套設(shè)施的缺乏，極大程度限制了高中思政課中模擬法庭教學(xué)的開展。

（二）高中政治教師法治理論水平不足

模擬法庭教學(xué)的深入實施對思政教師提出更高的要求，思政教師不僅要具有扎實的法治理論知識，而且還要有一定的司法實踐經(jīng)驗。從整體上來說，當(dāng)前高中思政教師隊伍法治理論水平明顯不足。一方面，由于我國師范院校本科專業(yè)劃分過細(xì)，在專業(yè)課程的設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的安排上，主要還是關(guān)注學(xué)生本學(xué)科專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的綜合培養(yǎng)，缺乏法律知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致思政專業(yè)師范生法律素養(yǎng)水平不高。另一方面，進(jìn)入學(xué)校工作后，學(xué)校沒有及時或定期對思政教師進(jìn)行相關(guān)法治教育的培訓(xùn)，導(dǎo)致大部分的思政教師法治理論水平不足，以至于思政教師在開展模擬法庭教學(xué)時，出現(xiàn)了庭前選擇案例不精、模擬法庭表演性質(zhì)嚴(yán)重、模擬法庭審理程序不嚴(yán)謹(jǐn)、庭后評價方式單一等嚴(yán)重問題，極大影響學(xué)生法治意識的有效培養(yǎng)。

（三）學(xué)生參與度不高

總體來說，高中生的模擬法庭活動參與度不高。一方面，高中生面臨著高考的沉重壓力，學(xué)生的全部心思和精力都在備戰(zhàn)高考之上，無心參與模擬法庭教學(xué)活動，要不就是敷衍了事。另一方面，由于高中生普遍缺乏相關(guān)法治理論知識和法治實踐經(jīng)驗，學(xué)生對法律產(chǎn)生一定的距離感，對于自己是否能勝任模擬法庭的角色缺乏一定信心。這就導(dǎo)致模擬法庭成為少數(shù)人的學(xué)習(xí)活動，大打折扣了模擬法庭的法治教學(xué)效果。

四、思想政治課運用模擬法庭教學(xué)的有效對策

當(dāng)前，培養(yǎng)高中生的法治意識素養(yǎng)顯得尤其重要，高中思想政治課程肩負(fù)著中學(xué)法治教育的重任，在中學(xué)思想政治課堂中如何更好地運用模擬法庭開展法治教學(xué)呢？在綜合分析了當(dāng)前中學(xué)模擬法庭教學(xué)中存在的問題及原因后，本文將從以下幾個方面提出對策：

（一）建設(shè)好設(shè)備齊全的模擬法庭實驗室是前提

模擬法庭實驗室是實施模擬法庭教學(xué)的基本物質(zhì)條件之一，教育部門和學(xué)校要加大法治教育資金投入，建設(shè)一個空間適當(dāng)、設(shè)備齊全的模擬法庭實驗室。首先空間適當(dāng)，即模擬法庭面積至少不小于80平方米，能夠容納60至100位學(xué)生;其次設(shè)備齊全，即模擬法庭實驗室室內(nèi)的模擬場景設(shè)施布置，如審判員、書記員、公訴人或原告及其代理人席、被告及其代理人席、證人、犯罪嫌疑人、旁聽人等不同坐席的布置;還有法官服、律師服、犯人服、法警服等相關(guān)人員專業(yè)服裝的準(zhǔn)備;還有法錘、手銬、相關(guān)涉案證據(jù)、話筒等法庭審理所需的道具或相關(guān)設(shè)施的準(zhǔn)備。只有模擬法庭物資準(zhǔn)備充足，才能營造一種莊嚴(yán)的法庭氛圍，讓學(xué)生深刻感受到法律的威嚴(yán)。

（二）提升高中思政教師法治理論水平是關(guān)鍵

教師在模擬法庭中始終扮演著重要的引領(lǐng)角色，在模擬法庭中，案例的選擇、組織開展模擬法庭演練、幫助學(xué)生整理法律文書、以及庭后的總結(jié)評價等各個環(huán)節(jié)都需要思政教師的引導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者和指導(dǎo)者。高中生法治意識的培養(yǎng)離不開思政教師的扎實的法治素養(yǎng)。一方面，思政教師首先要正確認(rèn)識到自己法知識治理論的不足，通過充分利用線上網(wǎng)絡(luò)法治教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、參與國內(nèi)著名專家法治講座、旁聽各級法院案件庭審、參與社會法治實踐等多種途徑，學(xué)習(xí)法治理論知識，提高自身的司法實踐經(jīng)驗和法治知識理論水平;另一方面，可以考慮聘請校外專業(yè)的法務(wù)工作人員，如法官、律師、法律顧問等，對模擬法庭教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，保證模擬法庭的教學(xué)質(zhì)量。

（三）完善中學(xué)模擬法庭教學(xué)制度是保障

學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確中學(xué)模擬法庭教學(xué)的重要地位，完善模擬法庭教學(xué)管理制度，保障模擬法庭的正常開展。在教學(xué)制度建設(shè)上，首先把模擬法庭設(shè)計為高中思政課的一個常規(guī)性教學(xué)活動，給予一定課時，定期開展。其次，對于學(xué)生參與模擬法庭活動進(jìn)行期末考核，考核成績以一定百分比的計算形式直接納入期末總成績。評分考核可依據(jù)庭前的準(zhǔn)備：包括案例的選擇、法律文書準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)態(tài)度等;庭中的表現(xiàn)：包括語言表達(dá)能力、運用法治知識能力、應(yīng)變能力等;庭后的總結(jié)：包括對自己的反思與總結(jié)、同學(xué)的評價、教師的評價等三個方面來進(jìn)行，逐步完善教學(xué)制度。

要充分發(fā)揮模擬法庭教學(xué)在培養(yǎng)高中生法治意識的積極作用，學(xué)校要加以重視、合理規(guī)劃，老師要自我提升、用心指導(dǎo)，學(xué)生要積極參與、主動學(xué)習(xí)。

五、 結(jié)語

當(dāng)前，國家對高中生法治意識的培育十分重視，如何有效培育學(xué)生的法治意識也是教育工作者一直探討的問題。通過收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)模擬法庭教學(xué)主要被運用于高校，而在中學(xué)課堂運用較少且存在很多不適應(yīng)的地方，如何在高中政治課堂中有效地推廣運用模擬法庭是思政教師值得關(guān)注和研究的問題。筆者相信在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引，模擬法庭在高中思政課堂中的運用必將更加廣泛和深刻。

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