“以讀促寫”在高中寫作教學(xué)中的實(shí)踐研究

趙曉梅

摘 要：本文對高中寫作教學(xué)中的以讀促寫的方式進(jìn)行了分析，通過閱讀學(xué)習(xí)提升學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生能夠在寫作教學(xué)中發(fā)揮出更好的能力。

關(guān)鍵詞：以讀促寫;高中語文;寫作教學(xué)

閱讀與寫作作為語文教學(xué)中的重要方式，能夠?qū)W(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來幫助，提升學(xué)生的語文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在高中寫作教學(xué)中，將寫作和閱讀相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，是教學(xué)中的重要要求，為了實(shí)現(xiàn)這樣的目的，需要以讀促寫，高效運(yùn)用語文資源，提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教學(xué)效果。

一、利用教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀和寫作教學(xué)

閱讀與寫作之間兩者屬于相輔相成的關(guān)于，在高中語文教學(xué)中，教材的文章基本為精選的內(nèi)容，作為教學(xué)使用的材料，還能夠?qū)W(xué)生的寫作起到有效的參考作用。在閱讀的過程中，可以對內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，掌握文章的寫作方法，同時(shí)了解作者的情感，更好的認(rèn)識(shí)整篇文章，幫助學(xué)生積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維。教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的寫作積極性提升。在教材中有大量的唐詩宋詞內(nèi)容，這些材料可以幫助學(xué)生了解寫作的風(fēng)格，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)審美能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過程中形成一定的寫作思維，理解生活，有更多的感悟。教師應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和感悟，讓學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行深入的理解，并且結(jié)合自己的理解進(jìn)行隨筆寫作，在這樣的鍛煉下，學(xué)生的寫作能力能夠得到有效的提升，同時(shí)能夠?qū)⒆约旱那楦斜磉_(dá)出來，例如，在學(xué)習(xí)《琵琶行》這篇文章的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對其中的詩句進(jìn)行深入理解，能夠體會(huì)到作者的情感，結(jié)合古詩的思想寫一篇關(guān)于天涯淪落人的作文，對歷史文人的經(jīng)歷和老年?duì)顩r進(jìn)行對比，使學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)有更加深入的理解，同時(shí)也能夠?yàn)閷懽鲙韱l(fā)。又比如，在學(xué)習(xí)了《孔雀東南飛》之后，通過分析寫出關(guān)于古代女子的命運(yùn)的作文，使學(xué)生更好的了解古代的女性的生活地位，通過自己的理解表達(dá)自己的看法，提升寫作的質(zhì)量，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維。通過這些內(nèi)容的閱讀學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩詞的內(nèi)容和思想，同時(shí)使學(xué)生更加了解其中深層的含義，形成自己的理解。

二、加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)

在寫作教學(xué)中，僅僅依靠教材的內(nèi)容進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)還不能達(dá)到實(shí)際的要求，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多積累課文閱讀的素材，增加自己的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在寫作中有更好的發(fā)揮。教師在教學(xué)中可以為學(xué)生推薦課外的閱讀內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使兩者產(chǎn)生聯(lián)系，也可以讓學(xué)生在閱讀到自己感興趣的詞句的時(shí)候，進(jìn)行積累，并且針對閱讀內(nèi)容發(fā)表自己的看法，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加明確自己的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的感悟進(jìn)行寫作。同時(shí)，通過課外閱讀積累還可以提高學(xué)生的想象能力，使學(xué)生在閱讀中能夠更好的體會(huì)作者的情感。比如，在學(xué)習(xí)《再別康橋》之后，教師可以推薦學(xué)生閱讀《我所知道的康橋》，也可以推薦一些關(guān)于離別的文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和感受，了解其中不同作者表達(dá)的情感的方式，這樣學(xué)生的寫作欲望會(huì)被激發(fā)，更好的利用自己積累的內(nèi)容進(jìn)行寫作，從中學(xué)習(xí)到更多的寫作方法和要點(diǎn)，為學(xué)生的習(xí)作帶來有效的幫助。

三、聯(lián)系生活經(jīng)歷進(jìn)行寫作練習(xí)

教師在寫作教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生自己寫出一篇關(guān)于文學(xué)名著和網(wǎng)絡(luò)小說的作文，并且進(jìn)行討論，通過分析對其中的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，使學(xué)生對寫作教學(xué)產(chǎn)生更多的興趣，同時(shí)使學(xué)生在文學(xué)名著的閱讀中了解其中的文學(xué)美感。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對生活中的情景進(jìn)行感悟，能夠?qū)⒆约旱挠^察和看法積累下來，逐漸形成寫作的習(xí)慣，提高自身的理解能力和欣賞水平，加強(qiáng)寫作的效果。生活和文學(xué)有著緊密的聯(lián)系，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將自己的生活感悟與作品結(jié)合，進(jìn)行深入的分析，對其中的片段進(jìn)行仿寫聯(lián)系，聯(lián)系自己的生活實(shí)際經(jīng)歷，有效的提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和寫作思維，為學(xué)生的寫作提供更多的靈感。在進(jìn)行仿寫的時(shí)候，應(yīng)使學(xué)生結(jié)合自己的情感進(jìn)行仿寫，高效的提升學(xué)生的寫作水平，通過閱讀內(nèi)容中的表達(dá)方式，將自己的經(jīng)歷作為例子，表達(dá)自己的思想。比如，在學(xué)習(xí)《離騷》后，學(xué)生將屈原的精神品質(zhì)結(jié)合到自己的生活中，仿寫出具有震撼力的內(nèi)容，通過這樣的方式可以有效的鍛煉學(xué)生的寫作能力。

四、結(jié)束語

在高中語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀文章，積累更多的素材知識(shí)，發(fā)揮自己的想象力，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行寫作，在閱讀中加強(qiáng)自己的理解和感悟能力，通過借鑒文本素材內(nèi)容來鍛煉自己的寫作能力，多進(jìn)行思考和觀察，進(jìn)而為寫作提供更好的基礎(chǔ)。

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