基于新課標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升研究

魏玉雷

【摘?要】新課標(biāo)強調(diào)了綜合素質(zhì)與能力提升，其中對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出了較為明確的引導(dǎo)思路。在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革需要進(jìn)行全方面的規(guī)劃與改革設(shè)計，要充分考慮到未來信息化社會對人才基礎(chǔ)能力的需求，積極主動地運用信息化手段為教育教學(xué)服務(wù)，以期全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)運用了以興趣培養(yǎng)為前提、以能力培養(yǎng)為根本、以教學(xué)改革為手段、以信息資源為依托、以記憶方法為輔助的改革策略后，課堂上呈現(xiàn)出前所未有的活躍場面。學(xué)生們積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真探索，充分釋放了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會到快樂，課堂教學(xué)有效性全面提升。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);小學(xué);數(shù)學(xué);課堂教學(xué)有效性;提升;策略

一、背景分析

當(dāng)前，隨著我國信息技術(shù)不斷發(fā)展，各行各業(yè)都在進(jìn)行著前所未有的深度改革。隨之而來的，教育也在悄然發(fā)生變化。新課標(biāo)強調(diào)了綜合素質(zhì)與能力提升，其中對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出了較為明確的引導(dǎo)思路。在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革需要進(jìn)行全方面的規(guī)劃與改革設(shè)計，要充分考慮到未來信息化社會對人才基礎(chǔ)能力的需求，積極主動地運用信息化手段為教育教學(xué)服務(wù)，以期全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升的重要意義

數(shù)學(xué)是現(xiàn)實世界中數(shù)與形的抽象，隨著人類文明的不斷進(jìn)步，人類積累了越來越多的有關(guān)數(shù)的理論與方法，數(shù)學(xué)是人類從事各項活動的基礎(chǔ)。因此，全面提升數(shù)學(xué)知識運用水平對于國家發(fā)展、社會建設(shè)、人類進(jìn)步都有著十分重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要課程之一，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)即可以幫助學(xué)生完成基本的數(shù)學(xué)問題處理的思路，又可以幫助學(xué)生認(rèn)識辯證唯物主義;即可以提升小學(xué)生的推理能力、邏輯分析能力、抽象能力，又可促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識、探索精神的形成。小學(xué)數(shù)學(xué)一定要牢牢抓住課堂教學(xué)的主陣地，利用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，有效提高教學(xué)有效性。這樣，才能夠讓學(xué)生充滿興趣的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中體會到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，主動、積極地探索數(shù)學(xué)知識。

三、改革思路

小學(xué)數(shù)學(xué)的改革一定要跳出應(yīng)試教育的藩籬，以興趣入手。把興趣培養(yǎng)作為教學(xué)的初衷，把數(shù)學(xué)知識作為依托，把綜合能力提升作為落腳點。切忌為了把抽象的數(shù)學(xué)知識塞給學(xué)生而采用填鴨式的教學(xué)策略。要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造能力、合作能力的提升，積極培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、質(zhì)疑精神。要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分展示自己的思想。另外，教學(xué)中要關(guān)注各體差異，不能搞一刀切。畢竟，每個孩子在各方面所具有的能力都有著一定的差距。教師一定要正視這些差距，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生，找到適合每一位學(xué)生的教學(xué)切入點。讓每一位學(xué)生都充滿熱情的積極探索知識才是有效的教學(xué)，才是對每一位學(xué)生都有積極意義的教 學(xué)。

四、策略研究

（一）以興趣培養(yǎng)為前提

興趣是學(xué)習(xí)的根本動力，尤其是在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是苦差事，完全沒有幸福感，那么無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是成長都是十分不利的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)一定要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心和主動探索的欲望。因此，教師在例題設(shè)計、教學(xué)方法設(shè)計、教具選用、語言運用等方面，要盡量貼近學(xué)生生活、生動有趣，以最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解認(rèn)識圖形相關(guān)課程時，教師可利用積木來充當(dāng)教具，教師可以與學(xué)生一起做擺圖案的游戲。讓學(xué)生在實踐游戲當(dāng)中去認(rèn)識理解圖形。在動手的過程當(dāng)中，加深理解，最終形成深刻的印象。

（二）以能力培養(yǎng)為根本

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)長期以來受到應(yīng)試教育的影響，使得教師過度關(guān)注于學(xué)生的成績，而忽略了學(xué)生的能力提升。新課標(biāo)下強調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力提升。因此教師應(yīng)該以數(shù)學(xué)知識為載體將能力提升作為教學(xué)的重要內(nèi)容。除了關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)建模能力等，更加充分關(guān)注學(xué)生的提出問題、分析問題、解決問題的能力;獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力;集體研究、團隊協(xié)作的能力;開拓意識、創(chuàng)新能力;語言表達(dá)、人際溝通的能力等。學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不僅僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更重要的是能夠從方方面面得到訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生各角度能力的全面提升?；诖耍處煹恼n堂就不能是一言堂，要以切實能夠培養(yǎng)學(xué)生能力提升的方法來實現(xiàn)能力訓(xùn)練的目的，最終達(dá)到能力提升的目標(biāo)。

（三）以教學(xué)改革為手段

前面所述的以能力培養(yǎng)為本的理念下，必須配合先進(jìn)的教學(xué)方法才能起到良好的效果。傳統(tǒng)的講授法教學(xué)效率雖高，但教學(xué)有效性不強。學(xué)生們在被動地聽、反復(fù)地練，數(shù)學(xué)課上得很辛苦。以能力提升為思路的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方法改革為為主。例如，教學(xué)中教師可以采用小組合作探索的教學(xué)方法，兼顧學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生，讓他們有機會彼此交流與溝通。以小組為單位驗收學(xué)習(xí)效果，使小組成員之間形成一種團結(jié)協(xié)作的氛圍。學(xué)習(xí)效率高的同學(xué)還會主動幫助學(xué)習(xí)效率低的同學(xué)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的實施效果也很好。教師為各小組下發(fā)相同或不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，請小組成員共同合作完成，最終以各小組匯報的形式展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)自學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、做中學(xué)等教學(xué)法方法均可在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中嘗試實施。正所謂教無定法，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、學(xué)情差異確定教學(xué)方法。其根本是以學(xué)生為中心，克服大班額授課的壓力，讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生在課堂上動起來，不僅動腦還要動手、動嘴，甚至可以走動等。不要怕班級“亂”，只要是以學(xué)習(xí)為中心的形式上的“亂”，不但不會影響學(xué)生學(xué)習(xí)，反而會讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)與進(jìn)步。不能固步自封，只強調(diào)良好的課堂紀(jì)律，讓學(xué)生被動地聽講，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)也不利于學(xué)生能力的提升。

（四）以信息資源為依托

新時期，新課標(biāo)中強調(diào)了借助信息化手段，充分利用信息資源開展教學(xué)。當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要充分利用信息化手段提高課堂教學(xué)有效性。如充分利用微課、視頻、動畫、課件等進(jìn)行教學(xué)。利用APP進(jìn)行作業(yè)布置、批改、分析每一位學(xué)生的薄弱點等。讓信息技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)。同時，互聯(lián)網(wǎng)資源豐富，教師也要積極有效地應(yīng)用。

（五）以記憶方法為輔助

無論是哪一門課，學(xué)生都需要進(jìn)行記憶，數(shù)學(xué)當(dāng)中的定理、公式等更是需要記憶的。死記硬背不但記憶慢而且記憶不深刻，容易忘記。數(shù)學(xué)不僅僅要學(xué)習(xí)邏輯思維同時也要學(xué)習(xí)記憶方法。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中不能忽視記憶方法的開發(fā)與傳授。例如口訣表，就是將數(shù)學(xué)的原理、定理、法則、公式等復(fù)雜的知識通過組織成朗朗上口的口訣來背誦記憶。再如，聯(lián)想法、腦圖記憶法、思維訓(xùn)練法等。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，不忘記憶方法的教授，這樣，不僅提高了教學(xué)的有效性，同時學(xué)生還學(xué)會了一種記憶方法，方便他們在今后的學(xué)習(xí)中運用此方法來進(jìn)行記憶。

五、實踐效果

新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)運用了以興趣培養(yǎng)為前提、以能力培養(yǎng)為根本、以教學(xué)改革為手段、以信息資源為依托、以記憶方法為輔助的改革策略后，課堂上呈現(xiàn)出前所未有的活躍場面。學(xué)生們積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真探索，充分釋放了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會到快樂，課堂教學(xué)有效性全面提升。

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