做好幼兒記錄 科學(xué)培養(yǎng)幼兒發(fā)展

朱霞

【摘?要】本文通過對科學(xué)觀察、個(gè)別觀察、群體觀察、系統(tǒng)觀察四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，以便于教師更好的從多個(gè)方位、多個(gè)角度全面觀察幼兒的發(fā)展，只有做好幼兒的觀察記錄工作，才可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，使得教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效率得以提升。

【關(guān)鍵詞】幼兒;記錄;幼兒發(fā)展

一、前言

為保障幼兒課程更加符合幼兒實(shí)際發(fā)展情況，符合幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)需求，貼切幼兒的興趣愛好，這就需要教師對幼兒進(jìn)行詳細(xì)的觀察，包括幼兒的行為、語言等，并要做好記錄工作，從而為課程的創(chuàng)新和調(diào)整提供強(qiáng)有力的支持。有些教師為完成上級領(lǐng)導(dǎo)要求，每周或者每天進(jìn)行記錄，但記錄內(nèi)容并沒有起到實(shí)際意義，也不能夠充分發(fā)揮其價(jià)值，這樣的記錄為完成工作需求而存在，這對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生的效果微不足道。因此怎樣做好幼兒記錄，科學(xué)培養(yǎng)幼兒發(fā)展顯得尤為重要。

二、科學(xué)觀察，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

對幼兒進(jìn)行觀察記錄，并不是為彰顯教師眼光的高低亦或者是解決能力的強(qiáng)弱，而是以一個(gè)旁觀者的身份以公平、公正的眼光記錄幼兒的成長變化，沒有融入任何主觀情感，也不為某個(gè)小朋友貼上調(diào)皮、愛欺負(fù)人的標(biāo)簽，只是單純的記錄幼兒的成長情況，不帶有任何偏見。因此為保障記錄的準(zhǔn)確性，教師應(yīng)要摒棄個(gè)人的任何想法和偏見[1]。例如，在班級活動(dòng)某個(gè)幼兒和其他幼兒相處過程中，經(jīng)常會伴有攻擊性的行為，教師應(yīng)秉承客觀、公平的原則，認(rèn)真記錄這件事發(fā)生之前和發(fā)生之后的結(jié)果，對該結(jié)果進(jìn)行深入分析和研究，尋找原因，幼兒出現(xiàn)這種原因是否是單純的行為攻擊，還是渴望得到別人的關(guān)注，或者是由于自身原因引起，只有教師通過科學(xué)觀察，才可以找到問題的關(guān)鍵，從而促進(jìn)幼兒健康快樂的成長。

三、個(gè)別觀察，尊重幼兒個(gè)性化發(fā)展

幼兒與教師之間應(yīng)建立平等和諧的師生關(guān)系，教師可以通過調(diào)查問卷的方式，收集幼兒的個(gè)人想法和建議，從而設(shè)計(jì)符合幼兒自身需求的小組課堂活動(dòng)，這樣不僅可以激發(fā)幼兒的積極和主動(dòng)性，而且還可以營造良好的課堂氛圍[2]。這就需要教師學(xué)會聆聽幼兒的建議，將這些想法和建議融入于小組活動(dòng)設(shè)計(jì)中，從而使得小組活動(dòng)更加具有實(shí)際意義。例如，教師可以利用“你們心目中的車是什么樣子的？并且畫出來”這個(gè)話題進(jìn)行討論和繪畫，A幼兒說“我的車子是有軌電車”，B幼兒說“既然是有軌電車，為什么還有車輪？”。教師可以鼓勵(lì)幼兒大膽猜想有軌電車有沒有車輪，幼兒根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)分享自己的想法，有的說有，有的說沒有，在這個(gè)過程中觀察幼兒的情況，教師可以詳細(xì)了解到哪個(gè)孩子是比較富有奇妙的想象力，哪個(gè)孩子動(dòng)手能力比較強(qiáng)，這樣教師在今后的授課過程中，就能夠根據(jù)觀察結(jié)果設(shè)計(jì)具有趣味的課題內(nèi)容。這樣做不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和語言組織能力，而且還有利于幼兒個(gè)性化發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、群體觀察，設(shè)置有針對性課程

課程的建設(shè)是根據(jù)幼兒的發(fā)展，而觀察幼兒是課程建設(shè)的前提。幼兒行為觀察的本質(zhì)是什么？在觀察過程中包括哪些要素，為什么要對幼兒觀察，觀察方式是什么等這些都是幼兒教師需要認(rèn)真考慮，有規(guī)劃的觀察是對幼兒教師的基礎(chǔ)要求，在觀察過程中詳細(xì)了解幼兒的內(nèi)在需求和變化，并且在觀察幼兒過程中可以詳細(xì)了解自身存在的不足，從而設(shè)置有針對性的課程。這就需要教師既要從幼兒的教育思想角度進(jìn)行觀察，而且還要從幼兒教育技術(shù)方面進(jìn)行全方位了解。可以通過幼兒的表現(xiàn)情況，隨時(shí)對課程進(jìn)行調(diào)整，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，從而設(shè)置有針對性課程[3]。例如，如果教師想要了解班級區(qū)域設(shè)計(jì)是否能夠滿足幼兒的需求和興趣愛好，這就需要對全班幼兒進(jìn)行群體觀察，可以根據(jù)幼兒在區(qū)域內(nèi)的游戲時(shí)間、人數(shù)等情況進(jìn)行分析，從而及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和更新，力求滿足幼兒的需求。

五、系統(tǒng)觀察，促進(jìn)幼兒健康成長

教師想要更好的觀察幼兒健康的成長情況，就要采用合理的教學(xué)方法，對幼兒的發(fā)展情況等方面進(jìn)行詳細(xì)、連續(xù)性的觀察。系統(tǒng)觀察方法可以使得幼兒教師全面化、多方位了解幼兒的完整信息，教師提出具有針對性的教學(xué)方案，促進(jìn)幼兒的健康成長?？梢栽诮虒W(xué)過程中運(yùn)用游戲，這樣可以使得教師在幼兒游戲中詳細(xì)解讀幼兒的各方面，例如，幼兒的語言組織能力、性格特點(diǎn)等[4]。在每次系統(tǒng)觀察之后，應(yīng)對現(xiàn)有存在的課程進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整，力求符合幼兒實(shí)際發(fā)展情況，這樣才可以使得幼兒真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。

六、結(jié)語

總而言之，教師只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察每位幼兒，才可以有效的消除與幼兒之間的差距感，做幼兒的好朋友，有利于師生之間擁有和諧的師生關(guān)系。對幼兒進(jìn)行觀察記錄，可以使得教師更加貼幼兒的實(shí)際生活，發(fā)現(xiàn)最美的孩子。在幼兒記錄過程中教師切記不能夠?yàn)榱擞涗浂涗洠獜亩鄠€(gè)角度分析、研究記錄結(jié)果，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，從而提升教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效率[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宛凝.幼兒教育的社會性發(fā)展特點(diǎn)探究——以對幼兒C的觀察為例[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（64）：234～235.

[2]谷鳳輝.大班科學(xué)教育中幼兒記錄的研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2019.

[3]許穎.關(guān)于幼兒行為觀察記錄與分析的思考[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（03）：28～32.

[4]陳敏，郭蘭芳，蔣琴琴.幼兒成長檔案記錄方式的比較研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（02）：108.

[5]趙玲.幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的合作意識[N].淮北日報(bào)，2019-10-25（008）.