基于新媒體視域分析大學(xué)生德育管理有效策略

韓飛

摘 要：德育是教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展和素質(zhì)教育的根本途徑。新媒體的普及改變了人們工作、學(xué)習(xí)和生活方式，大學(xué)生已然成為新媒體使用者中的主力軍，相比傳統(tǒng)德育方式來(lái)說(shuō)，新媒體視域下的德育管理?yè)碛懈蟮膬?yōu)勢(shì)，同時(shí)又面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此本文對(duì)新媒體視域下大學(xué)生德育管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討了在新媒體視域下加強(qiáng)大學(xué)生德育管理的有效策略。

關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)生;德育管理;有效策略

德育教育是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德法律以及心理健康的教育。素質(zhì)教育背景下對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的要求不僅僅只是讓學(xué)生掌握理論知識(shí)與技能，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生成為身心健康、思想品德高尚、各項(xiàng)能力全面發(fā)展的社會(huì)新型人才，德育教育在這個(gè)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用，同時(shí)也對(duì)各高校的教育工作方向起到了引導(dǎo)作用。德育管理是根據(jù)德育的目標(biāo)和教育教學(xué)的任務(wù)對(duì)德育工作體系和整個(gè)德育教育過(guò)程進(jìn)行組織與管理，從而在教育工作者的監(jiān)督與協(xié)調(diào)之下實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生德育教育的根本目的[1]。

一、新媒體視域下大學(xué)生德育管理的現(xiàn)狀

（一）新媒體為德育管理帶來(lái)的機(jī)遇

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式生產(chǎn)了巨大的變化，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等新媒體獲取更多的信息和資源、實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)間和地點(diǎn)的交流溝通，豐富了大學(xué)生的課余活動(dòng)和娛樂(lè)方式，更主要的是很大程度上解決了傳統(tǒng)德育教育工作的局限性，更符合新媒體時(shí)代下大學(xué)生德育教育工作的發(fā)展方向。研究表明，大學(xué)生平均周使用手機(jī)、電腦等新媒體的時(shí)間已經(jīng)超過(guò)50%，微信、QQ、微博等軟件已經(jīng)成為大學(xué)生必不可少的新媒體工具，越來(lái)越多的高校意識(shí)到目前的形勢(shì)，已經(jīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和新媒體熱點(diǎn)來(lái)適當(dāng)調(diào)整德育教育的內(nèi)容與教育方式，新媒體與德育管理的融合大大提高了學(xué)生對(duì)于德育教育課程的興趣，激發(fā)學(xué)生能夠利用課余時(shí)間自發(fā)的或潛移默化的接受德育教育，在眾多專(zhuān)業(yè)課程的強(qiáng)壓之下，便于學(xué)生找到最容易接受的方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在新媒體的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生參與性，維持學(xué)生與教師的良好互動(dòng)，一定程度上為學(xué)生未來(lái)個(gè)性化與全面發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）新媒體為德育管理帶來(lái)的問(wèn)題

大學(xué)生正處于與社會(huì)對(duì)接的過(guò)渡階段，其三觀的形成容易受到外界環(huán)境的影響，尤其是在新媒體快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)的普及使得良莠不齊的信息與資源能夠輕而易舉地進(jìn)入到大眾的視野，如何保持大學(xué)生思想道德觀念符合主流社會(huì)意識(shí)形態(tài)是新媒體時(shí)代帶給教育工作者的一大難題。新媒體區(qū)別于以往的報(bào)紙與雜志等傳統(tǒng)媒體，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息流傳渠道廣泛且未經(jīng)主流意識(shí)篩選，充斥著各種違背社會(huì)公德和道德倫理的不良信息，這些負(fù)面價(jià)值觀使大學(xué)生的德育工作更加困難。大學(xué)生是社會(huì)進(jìn)步和祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們的思想道德和行為方式?jīng)Q定了祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展方向，因此新媒體的滲透給大學(xué)生德育教育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)十分嚴(yán)峻[2]。

二、新媒體視域下加強(qiáng)大學(xué)生德育管理的有效策略

（一）完善德育管理制度

完善的德育管理制度與體系是保證大學(xué)生德育教育順利開(kāi)展的根本保障。首先，相關(guān)教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)響應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，建立全面的、全新的、系統(tǒng)的德育管理制度，保證教育工作者能夠依據(jù)大學(xué)生現(xiàn)有水平和實(shí)際情況對(duì)大學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的德育教育工作。

其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)選取思政教師、輔導(dǎo)員等相關(guān)德育教育人員組成德育教育小組，定期對(duì)教師德育教育工作過(guò)程進(jìn)行檢查，在一定程度上對(duì)教師德育工作起到監(jiān)督作用，不定期對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行抽查，抽查可以不記名調(diào)查問(wèn)卷、一對(duì)一面談等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際情況來(lái)統(tǒng)一部署德育教育小組的工作任務(wù)與工作時(shí)間，使德育教育變得更加專(zhuān)業(yè)化。

再次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立大學(xué)生德育教育評(píng)估機(jī)制，評(píng)估內(nèi)容可以分為學(xué)生接受教育程度和教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)與反饋兩部分。評(píng)估機(jī)制一方面可以幫助教師對(duì)自己的德育教育效果進(jìn)行客觀的審視，從而反思自己在德育教育工作中的不足，另一方面可以幫助學(xué)生對(duì)自身德育現(xiàn)狀進(jìn)行更好的了解，從而明白德育教育與自身未來(lái)發(fā)展緊密聯(lián)系[3]。

（二）轉(zhuǎn)變德育教育理念

新時(shí)代的大學(xué)生是在新媒體網(wǎng)絡(luò)背景下成長(zhǎng)起來(lái)的一批人，社會(huì)的快速發(fā)展帶來(lái)的新媒體技術(shù)極大程度地影響并改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。大學(xué)生德育教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)和傳統(tǒng)德育教育的局限性，跟上新媒體時(shí)代的潮流，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和心理需求，真正從大學(xué)生角度去思考問(wèn)題，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)目表、選擇教學(xué)內(nèi)容、更新教育模式、多樣化教學(xué)手段，用全新的德育教育理念來(lái)看待學(xué)生德育教育問(wèn)題。

教師應(yīng)當(dāng)充分利用新媒體教學(xué)方法給德育教育帶來(lái)的發(fā)展契機(jī)。研究顯示，微信、QQ、微博等新媒體軟件已經(jīng)成為新一代大學(xué)生的生活必需品，他們?cè)谶@些新媒體軟件上花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。這些新媒體以其方便快捷的特點(diǎn)幫助大學(xué)生更好的獲取與傳遞信息，為學(xué)生提供課下娛樂(lè)活動(dòng)和社交的新鮮渠道，極大地方便了學(xué)生的生活。因此，充分利用手機(jī)等新媒體媒介是實(shí)現(xiàn)德育教育夸越時(shí)間和地點(diǎn)，在一定程度上改善了傳統(tǒng)德育教育的局限性[4]。

大部分大學(xué)生德育教育工作還延續(xù)著教師灌輸教育的傳統(tǒng)，這一現(xiàn)象顯然不符合當(dāng)代教育理念和素質(zhì)教育的要求。大學(xué)生作為擁有自由發(fā)展權(quán)利的個(gè)體，其三觀的形成正處于重要階段，極易受到新媒體環(huán)境中的不良現(xiàn)象和不文明風(fēng)氣的誘導(dǎo)，從而在思維方式和行為習(xí)慣上有所偏差，因此需要通過(guò)德育來(lái)幫助學(xué)生順利度過(guò)這一時(shí)期，從而使學(xué)生在自主、自愿的前提下構(gòu)建新媒體時(shí)代下的社會(huì)形勢(shì)，將自己的思想道德和行為規(guī)范上升一個(gè)層次。

（三）豐富德育內(nèi)容方法

教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用是新媒體時(shí)代對(duì)德育教育工作提出的基本要求。多媒體輔助教學(xué)技術(shù)在各種專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用的成功案例為德育教育工作提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，德育教師可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)制作精良的教學(xué)軟件或者自主開(kāi)發(fā)新穎的教學(xué)課件來(lái)充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。巧妙融合音頻、視頻等多種多媒體素材，豐富德育課程的內(nèi)容和形式以吸引學(xué)生的注意力，保證課程設(shè)計(jì)的趣味性和實(shí)用性。

學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)這一媒介建立德育教育主題網(wǎng)站，德育網(wǎng)站以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和未來(lái)發(fā)展方向?yàn)榱⒆泓c(diǎn)，選擇大學(xué)生感興趣的、貼合大學(xué)生實(shí)際生活的德育內(nèi)容，采用更為方便的、先進(jìn)的教育教學(xué)方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行更好的德育教育。

慕課作為一種新型課程方式在大學(xué)生群體中廣受好評(píng)，傳統(tǒng)課堂教育總是將教育活動(dòng)局限在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，慕課這種形式可以實(shí)現(xiàn)教育資源鏈接的共享，讓學(xué)生可以充分利用課余的時(shí)間和瑣碎的時(shí)間來(lái)完成德育教育課程。雖然任何新事物在應(yīng)用的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這種課程因無(wú)法面對(duì)面上課而可能存在學(xué)生敷衍了事的情況，但總體上，它在一定程度上來(lái)對(duì)德育教育起到了推進(jìn)作用，如何解決這些新事物應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題才是每個(gè)教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題，而不是害怕新問(wèn)題的產(chǎn)生而拒絕新方式的應(yīng)用[5]。

（四）發(fā)揮家校聯(lián)合力量

大學(xué)生的德育工作不僅體現(xiàn)在課堂教育上，更應(yīng)當(dāng)深入到家庭生活和學(xué)校生活中。家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生合理、適度使用多媒體，讓手機(jī)等多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅成為學(xué)生放松娛樂(lè)的工具，更應(yīng)當(dāng)成為獲取知識(shí)與信息、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流的重要途徑，從而幫助學(xué)生在新媒體環(huán)境下開(kāi)闊自己的眼界，發(fā)展自己的思維與能力，從而實(shí)現(xiàn)以德育內(nèi)容為代表的素質(zhì)教育目標(biāo)。

家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況做雙向交流工作，形成“家校聯(lián)合”的態(tài)勢(shì)，注重強(qiáng)化榜樣的力量以此來(lái)形成家庭-學(xué)校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管系統(tǒng)。“家校聯(lián)合”使得家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)生在校情況進(jìn)行更好的了解，從而在學(xué)生放假期間根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況做好德育工作，同時(shí)，教師能夠?qū)W(xué)生放假期間的情況進(jìn)行充分的了解，從而在開(kāi)學(xué)前期做好德育教育準(zhǔn)備工作，幫助學(xué)生盡快從散漫的狀態(tài)走出來(lái)以迎接新學(xué)期的到來(lái)，總的來(lái)說(shuō)就是通過(guò)家庭和學(xué)校在第一時(shí)間的溝通配合，尋求更好的大學(xué)生德育管理有效途徑。

三、結(jié)語(yǔ)

新媒體的快速發(fā)展給大學(xué)生德育管理工作帶來(lái)了新的發(fā)展方向，也帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高校德育教育者應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，找尋加強(qiáng)大學(xué)生德育管理的有效途徑，順應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，讓德育教育始終貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在提升德育管理效果的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展。

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