培養(yǎng)低年級學生數(shù)學語言的表達能力

范林娟

低年級學生的年齡小、語言發(fā)展不完整，學生往往用一種生活化的語言來表達他們對數(shù)學的理解，如果不注意學生的數(shù)學語言能力的鍛煉，這些學生的思維能力將得不到開發(fā)，語言往往成為思想的障礙，并將影響學生發(fā)展。本文討論培養(yǎng)低年級學生數(shù)學語言表達能力的先決條件、培養(yǎng)低年級學生數(shù)學語言表達能力的有效策略以及培養(yǎng)低年級學生數(shù)學語言表達能力的目的。

一、低年級學生數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)前提

（一）一個健康的交際心理

由于低年級學生的年齡特點，有的學生課前準備不足而在課堂上少有發(fā)言，一些學生因害怕答題不正確或不完整而受到老師的批評，導致語言表達能力較差，因此教師應該更加關注學生在課堂上的反應，鼓勵課堂上回答問題不完全、不正確的學生，使他們充滿自信，大膽地表達自己的想法，當學生中出現(xiàn)嘲笑現(xiàn)象時，教師必須及時給予引導和教育，讓學生認識到嘲笑他人是非常不文明和不禮貌的行為。從長遠來看，在這樣的教育和學習環(huán)境中，將使學生形成一種全面健康的交際心理，并為他們表達數(shù)學語言的能力的發(fā)展做好足夠的準備。

（二）一個認真傾聽的習慣

一個人只有善于傾聽別人的話語，并認真地把別人的話聽得清楚、聽得懂，才能最后做出準確無誤的回答。在數(shù)學課堂上，低年級學生不僅要認真聽老師的講課，還要認真聽同學們的發(fā)言，聽同學們的發(fā)言中存在哪些問題？自己又忽略了哪些問題？因此，教師應在課堂上更加重視每個學生的表現(xiàn)，努力促使每個學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，可以說，一種良好的認真傾聽習慣是培養(yǎng)數(shù)學語言表達能力的基礎。

二、培養(yǎng)低年級學生數(shù)學語言表達能力的有效策略

（一）提升學生的學習興趣

在教學過程中，教師首先要注意提高低年級學生的學習興趣，低年級學生對外界充滿好奇，容易受到外界環(huán)境的影響。學生只有對學習數(shù)學充滿興趣，才能在學習中掌握知識和表達能力。在激發(fā)學生興趣方面，教師可以利用多媒體進行教學，例如在學習“鐘表知識”這節(jié)課時，教師提前設計好多媒體教學課件，在鐘表知識的教學課件中加入學生喜歡的動畫人物，讓動畫人物吸引低年級學生的注意力，并適當?shù)丶尤胍纛l，讓學生感受到卡通人物的真實性，然后再講解相關知識，讓學生回答手表上的問題，通過反復的練習來提高語言表達能力。

（二）通過閱讀數(shù)學文本來培養(yǎng)數(shù)學語言

數(shù)學語言的邏輯性很強，在閱讀數(shù)學教材的過程中，低年級學生需要有較強的邏輯思維能力。數(shù)學語言具有它獨特的準確性特點，每一個數(shù)學概念、數(shù)學符號、數(shù)學術語都有它準確的含義。這就要求學生掌握數(shù)學語言不是一兩天的事，而是一個持久的過程，學生在數(shù)學學習中要注意閱讀。通過數(shù)學閱讀，他們可以理解和感悟數(shù)學語言所帶來的魅力。教師要引導低年級學生閱讀數(shù)學文本，教會學生掌握文本中圖像的順序，教會學生閱讀文本中的對話，使他們在數(shù)學學習之初就養(yǎng)成了閱讀數(shù)學文本的良好習慣。

（三）通過教師專業(yè)語言的影響培養(yǎng)學生的數(shù)學語言

優(yōu)秀數(shù)學教師的專業(yè)語言是對學生的最好示范，低年級學生有很強的模仿能力，在課堂上教師說的每一句話甚至語言上的停頓都是他們模仿的樣本，這就要求教師在教學過程中要不斷提高自己的數(shù)學語言水平，尤其是語言要力求用詞準確、簡潔、清晰。通過教師的數(shù)學語言示范作用，使學生在數(shù)學學習過程中可以不自覺地學習數(shù)學語言，并逐步形成自己的數(shù)學語言風格。

（四）通過小組合作的方式培養(yǎng)學生數(shù)學語言

小組合作是數(shù)學課堂上常見的一種教學方法，這種方式讓學生有機會表達自己的觀點，傾聽其他學生的意見。教師必須遵循教育的本質，把語言表達能力弱的學生和語言表達能力強的學生進行匹配和結合，使他們相互學習。最后，使具有較強數(shù)學語言能力的學生和較差數(shù)學語言能力的學生在數(shù)學語言能力方面都得到很大的提高。

三、培養(yǎng)低年級學生數(shù)學語言表達能力的目的

通過培養(yǎng)低年級學生的數(shù)學語言表達能力，可以在一定程度上提高大多數(shù)學生數(shù)學語言表達的積極性和準確性，在數(shù)學課堂上，讓大多數(shù)學生有話要說，并能準確、規(guī)范地運用數(shù)學語言，使學生的數(shù)學語言能力和邏輯思維能力得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。

總而言之，數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)對低年級學生的發(fā)展至關重要，直接影響到低年級學生的學習效果。教師要充分發(fā)揮引導作用，在提高低年級學生學習積極性的基礎上，運用多媒體教育、情境教育、互動教育等有效的教學方法開展教學工作，同時還必須注意低年級學生的個體差異，對低年級學生數(shù)學語言表達方面進行有針對性的指導，強化低年級學生的數(shù)學語言表達能力，推動低年級學生數(shù)學能力的發(fā)展。（作者單位：江蘇省靖江市孤山鎮(zhèn)中心小學）