幼兒園生態(tài)式區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

黃親中

當(dāng)前社會(huì)對(duì)幼兒的教育和其所處的環(huán)境給予了更多的重視，幼兒的健康成長(zhǎng)關(guān)乎我國(guó)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，幼兒園生態(tài)式區(qū)域環(huán)境的提出，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都有很大的幫助，但是其在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中還存在著一些需要注意的問(wèn)題。幼兒園應(yīng)將區(qū)域環(huán)境進(jìn)行深度的優(yōu)化，給幼兒提供一個(gè)更適合其成長(zhǎng)的環(huán)境，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、 幼兒園生態(tài)式區(qū)域環(huán)境的意義

幼兒園生態(tài)式區(qū)域環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的意義，幼兒階段是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在該時(shí)期，幼兒接受到什么樣的教育、受到什么樣的熏陶，都對(duì)其以后的成長(zhǎng)發(fā)展有著很大的影響。生態(tài)式區(qū)域環(huán)境的建設(shè)，能給幼兒的成長(zhǎng)提供適合的環(huán)境，對(duì)幼兒各方面能力的激發(fā)和培養(yǎng)也有著很大的幫助。幼兒對(duì)于一些知識(shí)的理解能力還不是很健全，生態(tài)式區(qū)域環(huán)境的有效建設(shè)，能更好地輔助教師教育幼兒。

二、幼兒園生態(tài)式區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)建方法

（一）合理、科學(xué)地布置幼兒園區(qū)域環(huán)境

幼兒園生態(tài)式區(qū)域環(huán)境的有效創(chuàng)建，根本在于要確保幼兒園區(qū)域環(huán)境建設(shè)的科學(xué)性和合理性，才能進(jìn)一步地發(fā)揮幼兒園生態(tài)式區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用。在進(jìn)行幼兒園生態(tài)式區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，幼兒教師和幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人不僅要對(duì)整體美觀(guān)綜合把握，還要更加重視區(qū)域環(huán)境能產(chǎn)生的積極作用和教學(xué)效果，要注重實(shí)用性。在建設(shè)生態(tài)式的區(qū)域環(huán)境時(shí)，要注意將各個(gè)不同的區(qū)域聯(lián)系起來(lái)，可以采用一個(gè)特定的主題，使區(qū)域之間相輔相成、共同配合。在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境時(shí)，要遵循區(qū)域之間的差異性，以給幼兒帶來(lái)新奇的感受，但是又要注意區(qū)域之間的聯(lián)系性，使區(qū)域之間能產(chǎn)生一定的互動(dòng)作用。

在區(qū)域之間的隔離材料的選擇上，也要結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)。隔離材料的選擇直接影響區(qū)域建設(shè)的合理性，對(duì)其能否發(fā)揮出應(yīng)有的效果也有著很重要的意義。選用一些矮書(shū)架、較低的柵欄作為隔離，能將原本固定的區(qū)域空間在視覺(jué)上進(jìn)行擴(kuò)增，形成開(kāi)放的區(qū)域環(huán)境，幼兒在該區(qū)域環(huán)境中也會(huì)擁有足夠的空間。在進(jìn)行生態(tài)式區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，幼兒教師和幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人可以將矮書(shū)架、柵欄等隔離物品的優(yōu)點(diǎn)全面發(fā)揮出來(lái)，以能更好地加強(qiáng)區(qū)域之間的互動(dòng)效果。

（二）設(shè)計(jì)多樣的區(qū)域材料

幼兒園生態(tài)式區(qū)域環(huán)境的建設(shè)，要充分考慮教學(xué)材料的設(shè)定。教師要分析幼兒的心理和年齡特點(diǎn)，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，布置區(qū)域材料。區(qū)域材料是區(qū)域建設(shè)當(dāng)中必不可少的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其設(shè)置的合理性和有效性，直接對(duì)幼兒產(chǎn)生極大的影響。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行區(qū)域材料的布置。教師在進(jìn)行生態(tài)式區(qū)域環(huán)境的布置之前，要結(jié)合其主要教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析。例如，教師可以在區(qū)域環(huán)境中設(shè)置一些關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的材料，通過(guò)五顏六色的數(shù)字?jǐn)[放，幼兒產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也能產(chǎn)生一定的興趣，幼兒在對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)材料的探索中，會(huì)加深對(duì)材料和數(shù)學(xué)知識(shí)之間聯(lián)系的理解程度。

順應(yīng)活動(dòng)主題布置區(qū)域材料。幼兒園教育中，經(jīng)常會(huì)舉辦一些以教育為主要目的的趣味主題活動(dòng)，而活動(dòng)的主辦地點(diǎn)與區(qū)域環(huán)境密切相關(guān)，教師在進(jìn)行生態(tài)化區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，要將主題活動(dòng)和材料的布置結(jié)合起來(lái)。首先教師要對(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行深入的思考，以結(jié)合與其相適應(yīng)的材料進(jìn)行布置。材料的選擇，要與主題活動(dòng)相互貼合，要能彰顯出活動(dòng)的主題和宗旨，也要體現(xiàn)一定的趣味性，以能更好地吸引幼兒積極地參與活動(dòng)。

注意材料之間的互動(dòng)。在對(duì)區(qū)域材料進(jìn)行選擇擺放時(shí)，除了要注意以上兩點(diǎn)，還要注意不同區(qū)域的材料的有效互動(dòng)。教師不僅要考慮材料在單個(gè)區(qū)域中的使用效果，還要充分考慮材料之間的共性，使材料和材料之間產(chǎn)生密切的聯(lián)系。

（三）仔細(xì)觀(guān)察幼兒并不斷改進(jìn)區(qū)域建設(shè)

在進(jìn)行區(qū)域建設(shè)的過(guò)程中，教師要不斷地對(duì)幼兒進(jìn)行觀(guān)察，以能分析出幼兒的喜好。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行分析觀(guān)察后，才能更好地進(jìn)行生態(tài)式區(qū)域環(huán)境的建設(shè)，保證其建設(shè)成果更加符合幼兒的成長(zhǎng)需求。例如，在開(kāi)展“傘”的主題活動(dòng)時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒利用彩紙、膠水和木棍等材料進(jìn)行對(duì)傘的隨意設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，部分幼兒可能會(huì)產(chǎn)生參與度較低的情況，教師要對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行分析。在分析后發(fā)現(xiàn)主要原因是這些制作材料對(duì)幼兒難以產(chǎn)生吸引力，制作過(guò)程也較為枯燥。教師此時(shí)要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

幼兒園生態(tài)式區(qū)域的建設(shè)，要結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)定。幼兒園要肩負(fù)起給幼兒提供一個(gè)積極合理的成長(zhǎng)環(huán)境的責(zé)任，要構(gòu)建能給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)更積極的影響作用的幼兒園生態(tài)化區(qū)域環(huán)境。（作者單位：江西省靖安縣幼兒園）