小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導

龔紅軍

在小學教育階段，體育是素質(zhì)教育模式下不容忽視的一門學科。作為一門互動性、實踐性較強的學科，體育學科教學與文化學科教學存在極大不同。作為小學體育教師，在教學過程中應關(guān)注小學生的身心特點，培養(yǎng)小學生的體育興趣，疏導小學生的心理，增強小學生在體育課堂中的參與積極性，有效提升小學體育教學的教學質(zhì)量。

一、營造良好的體育教學氛圍

對于任何一門學科來說，要使學校課堂教學的教學效率得到保證，就必須有一個良好的課堂教學氛圍，體育教學也不例外。體育課堂的良好氛圍不僅能提高小學體育運動的有效性，還能提高小學生的體育興趣。在小學體育課堂教學中，體育教師首先要與學生建立一個和諧的師生關(guān)系，這是營造良好教學氛圍的基礎(chǔ)。那么，體育教師與學生之間和諧的師生關(guān)系該如何建立呢？教師首先要對小學生的體育能力足夠尊重，尊重小學生體育能力與成年人存在差距的事實，尊重學生個體之間體育能力有差異的事實。其次，教師應該多與學生交流體育知識，對學生的體育學習情況有一個基本的掌握，并對其體育學習給予肯定和認可，這樣才能讓小學生從內(nèi)心接受體育運動并熱愛體育運動。

二、語言誘導小學生形成體育興趣

受年齡和閱歷的限制，小學生對外界事物的認知還處于一個懵懵懂懂的階段，因此人為的引導和教育對小學生形成事物的良性認知有著很大的作用，加上小學生對教師的信賴和依靠心理，如果教師能用語言誘導小學生體育興趣的有效培養(yǎng)和疏導，那么小學生對體育運動將充滿學習激情。在實際的體育教學課堂中，教師可以利用語言誘導對學生的積極影響作用，為學生講解一些重大的體育事件和著名的體育人物，讓學生了解體育的發(fā)展歷史，進而激發(fā)小學生的體育興趣。

三、教師以身作則，發(fā)揮體育榜樣的作用

進入小學以后，學生的大部分時間都是在學校里度過，與教師和同學的相處時間是最長的，而小孩子自身的言行舉止一般來說都是不斷模仿身邊的大人，因此教師的言行舉止對學生的影響力是不容忽視的。作為學生最容易被模仿的人，教師要對自己的一言一行高度負責，利用自身平時對體育的言行、態(tài)度和興趣來影響小學生，為小學生樹立一個良好的體育榜樣，讓小學生通過對榜樣的模仿來提升體育學習的興趣和成效。體育教師可以在自己的生活中多做體育運動，加強自身的體育鍛煉，讓學生看到自己熱愛體育的一面。同時，體育教師還可以借助體育明星的力量，以體育明星為榜樣為小學生樹立正確的體育觀念，引導學生積極參與到體育學習之中。比如綽號“黑曼巴”的NBA球員科比·布萊恩特，他最出名的一句話就是：你見過凌晨四點的洛杉磯嗎？這句話足以體現(xiàn)科比在練習籃球的時候是多么努力。這樣一個成功的體育榜樣，對激發(fā)小學生體育興趣的作用無疑是巨大的。

四、利用游戲進行體育教學

愛玩是每個孩子的天性，對于小學生來說，喜玩愛鬧是他們最突出的特點。在小學體育的教學過程中，教師應該充分利用學生的這一特點，在教學活動中融入游戲，以此來激發(fā)小學生的體育興趣。例如，在跑步教學活動中，可以將慢跑、快跑、加速跑、接力跑等不同的跑步方法融合在一起，讓學生以小組為單位來共同完成一個變速跑的游戲，游戲過程中，學生不僅需要根據(jù)教師的具體口令來不斷變換自己的跑步速度，還要盡快到達下一位小組成員的位置，由下一位同學接替自己完成變速跑的游戲。這種具有靈活性、生動性的互動體育游戲，能在確保每一位學生都參與到體育教學活動的同時，加強學生之間的情感溝通，提高學生的體育學習興趣。

五、開展體育比賽

籃球運動員科比曾經(jīng)說過：總會有一個人要贏，那么這個人為什么不能是我。這反映的是人的一種爭強好勝之心，而小學生在這方面的特點尤為突出。因此，教師可以充分利用學生的這種心理，組織學生進行相關(guān)的體育比賽，讓學生在競技比賽中學習體育知識，掌握體育技能。

素質(zhì)教育當下，小學教育的教學目標不再僅僅是學生的考試成績和學校的升學率，學生的身體素質(zhì)和體育綜合水平越來越被重視。小學體育教學要培養(yǎng)和疏導學生的體育興趣，提高學生對體育運動的參與積極性，鍛煉學生的運動能力，提高學生的身體素質(zhì)，讓學生在今后的人生中對體育運動存有一份熱情，為國家優(yōu)秀人才的培養(yǎng)提供一份保障。（作者單位：江蘇省海安市雅周鎮(zhèn)中心小學）