基于深度學習的初中物理教學實踐

陳志敏

【摘 要】 初中物理課程的教學活動具備一定的復雜性，將深度學習理論在初中物理課程的教學工作領域進行創(chuàng)新實踐，可以在很大程度上提升物理學科的教育工作質量。本文首先對當前初中物理教學領域深度學習存在的不足進行了研究分析，并制定了提升初中物理深度學習實踐的具體策略，對提升初中物理教育工作的綜合質量具有十分重要的意義。

【關鍵詞】 深度學習? 初中? 物理

物理學科是初中的主要學科之一，也是為學生日后的物理學習打下基礎的關鍵。因此，將深度學習理論在初中物理學科的教學領域進行實踐推廣，是很多初中物理學科教育工作者重點關注的問題。

一、深度學習在初中物理教學領域應用存在的不足

（一）初中物理課外活動內(nèi)容不夠豐富

物理學知識本身具備一定的抽象性特征，只有與現(xiàn)實生活相結合，才可以有效地提升學生的理解水平。但是，現(xiàn)有的一些初中物理教學方案在進行設計的過程中，并沒有結合深度學習理論的要求進行實踐教學方案的構建，導致實踐性質的活動無法在物理教學經(jīng)驗累積過程中實現(xiàn)自身的價值。一些教師對于初中階段的物理知識特點分析存在不足，缺乏對初中階段學生世界觀形成狀況的關注，導致教師雖然對學生進行了實踐活動的組織，卻沒有將抽象化概念與現(xiàn)實生活之中的因素進行結合，導致課外活動只能單純地提升學生的實踐經(jīng)驗，無法為抽象化物理概念的充分理解提供幫助。

（二）初中物理課堂實驗方式的創(chuàng)新存在不足

實驗活動是保證初中物理課程的相關基礎知識得到更加有效理解的關鍵。但是現(xiàn)有的一些初中物理教師在進行深度學習理論實踐的過程中，對于探究性質的活動作用缺乏足夠的關注，僅僅對傳統(tǒng)的教育工作強度進行了提高處置，缺乏對探究性質活動的有效組織，無法保證學生在深度探究之下更加精準地具備對物理知識原理的掌握。一些教師在進行深度探究方案設計的過程中，對于實驗活動的組織設計情況重視程度不足，缺乏對學生物理思維啟發(fā)情況的重視，導致學生難以在實驗活動的經(jīng)驗幫助之下，具備對物理概念以及物理規(guī)律的有效掌握。一些教師在進行實驗活動設計的過程中，僅僅要求學生對實驗的結果進行記憶，缺乏對實驗結果形成規(guī)律的說明，導致很大一部分學生無法有效地具備對實驗原理的深入理解，難以憑借理解提高記憶深刻程度。

二、深度學習在初中物理教學領域應用的優(yōu)化策略

（一）提高初中物理課外活動組織設計水平

教師需要對初中物理知識的抽象化特征具備足夠的了解，尤其要對初中年齡段學生最初接受物理知識所處的環(huán)境進行合理分析，使初中物理課外活動在進行組織設計的過程中，能夠更加充分地適應課外活動創(chuàng)新處置的實際需要，為學生進一步開闊視野提供完整的支持。初中教師一定要加強對物理學科之中趣味性因素的關注，尤其要對趣味因素對學生學習積極性開發(fā)所具備的功能進行完整研究，使初中物理教育工作的開展可以更好地憑借趣味性因素的應用，有效地激發(fā)學生學習熱情，并在日常生活用品的使用過程中，提升對抽象化物理概念的理解精準性。例如，在進行浮力公式教學的過程中，教師可以組織學生將小水盆放在大水盆之內(nèi)，而后對小水盆排出的水的質量進行計算，當計算數(shù)值等于水面漂浮物的情況下，教師可以指令學生自行實施浮力公式的推導，使復雜的浮力公式可以得到完整的理解。

（二）提升初中物理課堂實驗方式的創(chuàng)新水平

初中物理教師一定要對實驗活動在深度學習實踐中的重要作用具備足夠的了解，并憑借對演示實驗和學生自主實驗的組織，更好地提升物理學科基礎知識的教學水平，使學生可以具備對物理知識的全面理解。物理教師需要結合深度教學的已有經(jīng)驗，對學生的思維啟發(fā)策略予以制定，尤其要保證學生對物理學的相關概念具備足夠充分的理解，并且憑借對物理學規(guī)律的掌握，更好地實現(xiàn)對初中物理學科基本特點的適應，并在深度教學推進的過程中，確保學生可以對物理原理具備更加深刻的認識。教師需要對初中物理學科的知識加以總結，并對物理實驗之中所涵蓋的規(guī)律加以總結，使實驗活動的開展可以確保學生對物理知識具備更加充分的理解，為物理課堂實驗活動的順利實施提供較為完整的支持。例如，在進行液體內(nèi)部壓強相關教學的過程中，教師需要將實驗活動的組織設計作為優(yōu)先推進的教學內(nèi)容。教師可以組織學生對管徑不同的玻璃管，通過重力和體積等條件的調節(jié)和橡皮膜狀態(tài)的關注，充分掌握液體內(nèi)部壓強的變化規(guī)律，使實驗教學方式在物理教學中發(fā)揮更大的作用。

結束語

深度學習理論的實踐推廣，可以為初中物理學科教育工作的改進提供完整的支持。因此，強化對初中物理學科教育工作特點的關注與分析，并對深度學習理論實踐推廣存在的不足加以研究，制定提升初中物理學科綜合性教學水平的策略，對提升新時期初中物理學科的綜合性教學質量具有十分重要的意義。

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