寬嚴(yán)并濟(jì)，讓班集體煥發(fā)生命活力

張文玲

摘 要：班級(jí)是組成學(xué)校的基本單位，也是教學(xué)工作的主要陣地。一個(gè)班級(jí)的好與壞直接影響到學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)甚至校貌。

關(guān)鍵詞：班級(jí) 班集體 班主任 生命活力 寬嚴(yán)并濟(jì)

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.084

班級(jí)是組成學(xué)校的基本單位，也是教學(xué)工作的主要陣地。一個(gè)班級(jí)的好與壞直接影響到學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)甚至校貌。通過五年的班主任工作經(jīng)歷，現(xiàn)和大家分享交流這份神圣的工作——班主任工作的經(jīng)驗(yàn)。

一、擺脫迷茫，樹立目標(biāo)

接觸學(xué)生后發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的各方問題表現(xiàn)在：一是有自卑心理，二是有心理負(fù)擔(dān)。由于自信心的缺乏往往導(dǎo)致過低的自我評(píng)價(jià)。

1.穩(wěn)定學(xué)生的心，把班級(jí)當(dāng)成自己的家

來(lái)我校就讀的學(xué)生大都來(lái)自市外，90%以上是寄宿生，有的學(xué)生甚至是第一次離家遠(yuǎn)距離求學(xué)。為了盡快讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的生活，我利用晚自習(xí)讓大家自我介紹，相互了解，開展娛樂活動(dòng)（“卡拉OK大比拼”“發(fā)生在我身邊的尷尬事”），讓大家樂在其中。

2.當(dāng)機(jī)立斷，選擇無(wú)悔

學(xué)生入校之后，存在很多的疑問，尤其是對(duì)所選擇的專業(yè)及發(fā)展方向不甚了解。跟學(xué)生講述當(dāng)前教育的定位顯得尤為重要，讓學(xué)生盡快對(duì)自己所選擇的學(xué)校以及專業(yè)有所了解，從而有信心投入到全新的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.當(dāng)務(wù)之急，重塑信心

“沒有一個(gè)人是無(wú)用地來(lái)到這個(gè)世界，之前的失敗只是由于自己沒能管住自己或一時(shí)的疏忽才造成了今天這樣的局面，我們是能吃苦，并能堅(jiān)持把一件事情做好的，不為給任何人證明，只為我們自己證明。我相信，任何人都無(wú)法評(píng)判我們，只有我們自己內(nèi)心知道我們自己是誰(shuí)?！边@是我第一次跟全班孩子見面時(shí)說的話，我還記得當(dāng)我說完她們眼里閃爍的光芒。后來(lái)我們果然就拿了軍訓(xùn)會(huì)操一等獎(jiǎng)，他們內(nèi)心里的自信毫不掩飾地寫在臉上。

二、四位一體，協(xié)同管理

班級(jí)的組織者和管理者——班主任，要善于協(xié)調(diào)好各種關(guān)系：同科任老師、同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)生家長(zhǎng)、同整個(gè)社會(huì)的關(guān)系，這樣不僅可以得到班級(jí)管理的意見和建議，使各種信息得到及時(shí)反饋，更重要的是可以加強(qiáng)師生之間、學(xué)校與家庭之間的相互溝通，相互理解，從而形成“上下一心，齊抓共治”的良好局面。

三、深入了解，因材施教

學(xué)生是班級(jí)的主體，班級(jí)的管理實(shí)質(zhì)上也就是學(xué)生的管理。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和身心發(fā)展規(guī)律，因材施教。

經(jīng)過努力，交通客運(yùn)服務(wù)15班在校期間表演優(yōu)異，從2017年軍訓(xùn)會(huì)操第一名到2018年校運(yùn)會(huì)女子團(tuán)體總分第一，再到2019元旦晚會(huì)演出一等獎(jiǎng)……

經(jīng)過努力，這群孩子越來(lái)越自信，也越來(lái)越有拼勁，他們看到了自己優(yōu)秀的一面，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活充滿信心。

班級(jí)的管理并非一件易事，它需要一個(gè)過程，需要一定的時(shí)間，需要一定的管理藝術(shù)，也需要師生、家庭、學(xué)校及社會(huì)的共同參與。

班主任任重道遠(yuǎn)，我相信，在學(xué)校、家庭和社會(huì)的多方合作下，班主任一定會(huì)把學(xué)生管理工作做得更好，讓班級(jí)煥發(fā)出生命活力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張衛(wèi)濤《搭建班級(jí)文化建設(shè)平臺(tái) 鑄造中職學(xué)生人格魅力——淺談中職學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)“1+N”方式的實(shí)踐和應(yīng)用》，《廣東教育（職教）》2015年第6期。

[2] 張玉玲《凸顯中職特色 強(qiáng)化班級(jí)管理——中職班主任創(chuàng)新管理班級(jí)初探》，《速讀（下旬）》2018年第12期。

[3] 張文進(jìn)、李雙榮《中職學(xué)校新班主任搞好班級(jí)管理的八點(diǎn)思考》，《教育教學(xué)論壇》2015年第7期。