試論如何構(gòu)建小學(xué)道德與法治勞動教育課堂

時(shí)光斌

摘 要：青少年是我們祖國的希望，是我們祖國未來的棟梁，在綜合素質(zhì)教育展開之際，在道德與法治的課堂教學(xué)中合情合理地進(jìn)行勞動教育，可以促使孩子們樹立熱愛勞動，以勞動為榮的意識，培育孩子們完成力所能及的生活事務(wù)的能力。這樣既是為家長減輕負(fù)擔(dān)，也是為孩子之后成為一個(gè)做事負(fù)責(zé)，積極勞動，熱愛家庭、學(xué)校乃至社會的良好公民做鋪墊。勞動教育有助于孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀等，有助于道德與法治課堂案例的合理延伸，對課堂教學(xué)起到極為關(guān)鍵的作用。將小學(xué)道德與法治教育與勞動教育相結(jié)合，既是對孩子思想道德情操的提升，也是對學(xué)生美好心靈的塑造。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治 勞動教育 課堂教學(xué) 策略實(shí)施

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.060

勞動教育是要促使學(xué)生具備熱愛勞動的意識，以勞動為榮的觀念，養(yǎng)成勞動的習(xí)慣。當(dāng)前家庭條件比早些年普遍要好上許多，這也就意味著一個(gè)家庭并沒有什么需要孩子勞動的必要，在可勞動可不勞動的時(shí)候，孩子的家長們自然是更愿意讓孩子們擁有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，隔代的長輩們也更是希望孫輩能夠在更舒適、優(yōu)渥的環(huán)境中成長。文章基于當(dāng)前現(xiàn)狀，對勞動教育將如何在小學(xué)道德與法治的課堂中融入，提出以下幾點(diǎn)策略。

一、提升教師勞動教育意識，促進(jìn)教學(xué)過程中勞動教育的有效滲透

就教育行業(yè)來講，在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，教師的思考格外重要，若是教師不能對課堂教學(xué)中所融入的措施進(jìn)行有效的思考并提出自己的意見，那么這一策略即便是被提出來也終究是無意義的，因?yàn)榫徒Y(jié)果來講，教師不能對課堂教學(xué)過程中學(xué)生的種種表現(xiàn)進(jìn)行分析，也就無法在之后的教學(xué)中有針對性地向?qū)W生提出有效的改進(jìn)措施，所以在此基礎(chǔ)上提升教師勞動教育的意識格外重要。

如：在“同伴與交往”這一單元中，如何在明確的主題之下滲透勞動教育是我們值得去思考與實(shí)踐的?；趧趧咏逃归_的小學(xué)道德與法治的課堂教育，是一種促進(jìn)家校雙方共同了解孩子、教育孩子極好的方式。在孩子還未完全成長為具備獨(dú)立意識的個(gè)體之前，為其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀是格外重要的。就“同伴與交往”這一單元來講，我們可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生從同伴入手。在進(jìn)入集體生活之前，從孩子出生睜開眼睛看到的第一個(gè)人，到上學(xué)之前接觸的最為親近的人大多是與其具有血緣關(guān)系的親人。但進(jìn)入集體生活之后，孩子的同伴們，在幾年的陪伴與交往之下，可以說是另一種意義上的親人?；赝覀兊募w生活，這些“特殊的親人”在日常生活中相互幫助，相互禮讓，友愛包容。那么，在對待陪伴我們更久的親人，我們的家庭生活中不可分割的一員時(shí)，我們又應(yīng)當(dāng)如何展現(xiàn)我們對家庭的愛與擔(dān)當(dāng)？從“愛”的形式來講，可以是貼心的問候，更可以是力所能及的掃地刷碗等工作，那么教師便可以順勢要求孩子們每日在家中都要適當(dāng)?shù)刈鲆蛔鰭叩鼗蚴撬⑼氲燃覄?wù)活。這樣的勞動意識滲透在培養(yǎng)學(xué)生做家務(wù)的良好習(xí)慣以及培育學(xué)生為家庭分擔(dān)的責(zé)任意識上起著重要的作用，也能極大程度地減少家庭紛爭，降低著即將進(jìn)入青春期的、情緒敏感的孩子們在家庭生活溝通與交往中產(chǎn)生焦躁、不安情緒的頻率。不得不說的是，適當(dāng)?shù)募覄?wù)也可以幫助家長減緩由于工作或是生活而產(chǎn)生的種種壞脾氣。這便是教師針對二者結(jié)合所展開的初步深入思考，并提出進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的要求，期待能夠收到較好的效果。

二、充分利用課堂教材資源，合理提出新奇有趣的教學(xué)模式

教材是不斷翻新的，但值得明確的是勞動教育在小學(xué)道德與法治教科書中始終是一條重要的主線，是永遠(yuǎn)繞不開的題材教育。為此，針對小學(xué)道德與法治教學(xué)與勞動教育相結(jié)合的課堂教學(xué)的提出，教師應(yīng)參考并深挖教材中的深意，提出創(chuàng)新性的教學(xué)模式，以提升教學(xué)實(shí)施效率。

如：在“為父母分擔(dān)”這一單元，想要提升這一單元的實(shí)際效用，就要首先從思想上著手，讓學(xué)生意識到家長的工作負(fù)擔(dān)以及自己應(yīng)該在家中承擔(dān)的生活內(nèi)容。教師要以實(shí)際生活中的案例來為孩子呈現(xiàn)真實(shí)的效果，最大限度地說服孩子，為其樹立正確的勞動觀念，使其真正地做到以勞動為榮。實(shí)際生活中，家長在孩子上學(xué)的時(shí)候會去工作，在孩子回家后，需要為孩子準(zhǔn)備晚飯，需要為孩子清洗衣物，還需要整理家中物品的擺放并擦拭灰塵，有許多家務(wù)活需要完成，甚至還有家長需要加班，需要給孩子準(zhǔn)備第二天的午飯等，以上種種問題積壓在一起，家長糟糕心情的產(chǎn)生也就不難理解了。教師需要從家長的角度為孩子講解家長是如何不容易：孩子們在當(dāng)前只是需要讀書，其他一切都有人照顧，而家長們既需要工作，也需要照顧孩子，格外辛苦。教師可以引導(dǎo)孩子們說出家長是如何辛苦，若是不清楚，可以引導(dǎo)孩子回家去詢問家長，了解家長們的工作模式，就工作模式而提出自家家長辛苦在哪里，作為孩子的自己有哪些是可以為家長分擔(dān)的。畢竟只有真正地做過調(diào)查，并針對真實(shí)的調(diào)查結(jié)果去提出的解決方案才能稱得上是對某些現(xiàn)狀或是問題有效的處理辦法。同時(shí)，這一課也教會了孩子們?nèi)绾侮P(guān)心自己親近的親人們，只有真正地做到了愛與被愛，才能夠去愛別人，只有真正地去思考了其他人的生活，才能夠真正為自身的改變提供動力。

三、提升家長對勞動教育的重視度，雙方共同構(gòu)建勞動教育體系

教育，從來都不是學(xué)校的獨(dú)角戲，教師不是這場演出中唯一的演員，學(xué)生、家長在課堂教學(xué)實(shí)施過程中也起著同樣重要的作用。提升家庭在學(xué)校勞動教育中的作用，并通過與家長的溝通來達(dá)到促使孩子勞動的目的，也可以稱得上是極好的一次家校聯(lián)合行動。家校雙方合作共同創(chuàng)建基于小學(xué)道德與法治課堂的勞動教育體系，共同提升學(xué)生勞動的意識，這對學(xué)生綜合發(fā)展將起到重要作用。

如：在“與班級共成長”一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以提出：與班級共成長，說的不僅是教師，還應(yīng)當(dāng)有學(xué)生和家長，多方通要過共同努力來達(dá)到最終的目的。成長指向的主題需要教師和家長共同溝通與探討，以期孩子在實(shí)施的過程中能夠擁有事半功倍的效果。家長將孩子送到學(xué)校學(xué)習(xí)，如果想要隨著孩子一起進(jìn)步，那么了解孩子的動態(tài)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。家長應(yīng)當(dāng)對班級所實(shí)施的教育進(jìn)行充分地配合，尤其是勞動教育這一方面更是需要來自家庭的配合，家長要實(shí)時(shí)報(bào)告學(xué)生的情況，以確保教師對學(xué)生所展開的教學(xué)并不只是形式主義，而是被學(xué)生落到實(shí)處。為將孩子培養(yǎng)成綜合發(fā)展的人才，為促使孩子能夠?qū)勐湓趯?shí)處，使人真切地感受到愛意，讓孩子學(xué)會愛別人是我們應(yīng)當(dāng)教會孩子的內(nèi)容，畢竟只有被愛包圍并具備正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的孩子才會懂得付出，而我們家校雙方正是要做這樣的事情。這一環(huán)節(jié)旨在使我們結(jié)合道德與法治課堂所展開的勞動教育并不只是形式主義，更是落到實(shí)處，受到家校雙方的認(rèn)可。

學(xué)生的勞動意識與道德素養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠形成的，這需要我們教師進(jìn)行長期、全面的專項(xiàng)教育與日常滲透，并對學(xué)生在課堂教學(xué)中所給予的種種反饋進(jìn)行及時(shí)分析，在之后的課堂教學(xué)中，揚(yáng)長避短，有效提升課堂教學(xué)的效率。與此同時(shí)，對孩子的教育也不只是學(xué)校的事情，作為長期與孩子接觸并潛移默化中便能夠教育孩子的家長也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教育思路，配合學(xué)校所提出的教學(xué)新思路，以促進(jìn)課堂教學(xué)的順利展開，提升學(xué)生的勞動意識，樹立學(xué)生以勞動為榮的使命感與奉獻(xiàn)感。

參考文獻(xiàn)：

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