關(guān)于初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的若干思考

陳靜波

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)是重要的組成部分，重視學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)，一方面提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文內(nèi)涵，另一方面在考試中獲得理想的成績(jī)。在新課程教育改革背景下，寫(xiě)作教學(xué)的地位不斷提升，與增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素材存在密切的關(guān)系，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械膶?xiě)作教學(xué)方式，融入多種內(nèi)容，采用多種方式，從而提升寫(xiě)作教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 思考

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.027

學(xué)生進(jìn)入到初中學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，多數(shù)情況是以學(xué)習(xí)考試知識(shí)為主，是在應(yīng)試教育背景下，語(yǔ)文作為重點(diǎn)考試的科目。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，會(huì)提升考試知識(shí)的講解比重，忽視學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，不僅使學(xué)生的寫(xiě)作未體現(xiàn)出差異化的特點(diǎn)，還會(huì)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)存在較大的壓抑感。針對(duì)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)方式，給予寫(xiě)作教學(xué)足夠的重視，采用多種方式提升寫(xiě)作教學(xué)。

一、構(gòu)建趣味性寫(xiě)作環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作欲望

教師在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)以為學(xué)生構(gòu)建趣味性寫(xiě)作環(huán)境為基礎(chǔ)，在環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。在趣味性環(huán)境中，既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生投入更多的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于獲得良好的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)的欲望，學(xué)生在興趣的指引下，會(huì)產(chǎn)生更多的動(dòng)力，并在教師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。與原有的教學(xué)模式相比，構(gòu)建趣味性環(huán)境，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)置趣味性題目，組織學(xué)生圍繞題目進(jìn)行探究，讓學(xué)生明確應(yīng)該寫(xiě)的內(nèi)容，根據(jù)寫(xiě)的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何寫(xiě)作。教師根據(jù)作文題目，設(shè)置相應(yīng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在場(chǎng)景中努力挖掘自身的創(chuàng)作潛力，將日常觀察的內(nèi)容融入寫(xiě)作中，借助文字將自己的思想和情感表達(dá)出來(lái)。

以部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作》為題目進(jìn)行寫(xiě)作，根據(jù)新課程教育改革要求，學(xué)生在寫(xiě)作中應(yīng)產(chǎn)生獨(dú)立寫(xiě)作的意識(shí)，并由教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我修改作文的習(xí)慣，在修改中鍛煉學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭的能力。教師為學(xué)生構(gòu)建趣味性環(huán)境，將日常生活中話題或者事物，作為學(xué)生寫(xiě)作的方向，讓學(xué)生在接觸生活元素時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作來(lái)源于生活，通過(guò)積累和觀察日常生活中的內(nèi)容，可以提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)自己的情感和想法，基于不同的情感和想法，才能凸顯學(xué)生寫(xiě)作的差異化特點(diǎn)。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供范文，讓學(xué)生進(jìn)行敘事寫(xiě)作，體會(huì)使用真情實(shí)感進(jìn)行寫(xiě)作，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)生活以及感受到寫(xiě)作的意義。

二、為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)臈l件，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

學(xué)生在掌握寫(xiě)作知識(shí)過(guò)程中，首先教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)的動(dòng)機(jī)，然后講解寫(xiě)作知識(shí)，使學(xué)生可以理解知識(shí)，掌握知識(shí)的使用方法，最后進(jìn)行不斷的練習(xí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。基于上述要求，教師在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)臈l件，提供的條件用于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的理解，使學(xué)生感受到寫(xiě)作的意義，并且利用條件降低寫(xiě)作難度，避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸寫(xiě)作的情況，有效滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的準(zhǔn)備階段，應(yīng)為學(xué)生提供相應(yīng)的資料，要求學(xué)生在探究資料過(guò)程中，可以找出相應(yīng)的問(wèn)題，包括寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，學(xué)生明確問(wèn)題后，才能明確寫(xiě)作方向。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師解答學(xué)生提出的問(wèn)題，然后根據(jù)題目以及題材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作布局，在布局中靈活使用詞語(yǔ)以及句式安排，均會(huì)提升學(xué)生寫(xiě)作能力。最后教師向?qū)W生提供與寫(xiě)作有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生深入研究相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握相關(guān)題材的寫(xiě)作方法，以便滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

以部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《如何突出中心》為題目進(jìn)行寫(xiě)作，教師在教學(xué)中向?qū)W生明確寫(xiě)作的中心，提供相應(yīng)的寫(xiě)作方法和技巧，使學(xué)生在寫(xiě)作中掌握突出中心的方法，如采用敘事說(shuō)理的方式，或者采用寄情于景的方式，使學(xué)生既能明確中心，還能?chē)@中心進(jìn)行深刻的闡述。在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生設(shè)置不同的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)抓住問(wèn)題，把握寫(xiě)作的中心，圍繞中心組織語(yǔ)言以及句式排列，突出寫(xiě)作中心。

三、寫(xiě)作與閱讀有效的融合

在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)將閱讀教學(xué)融入其中，通過(guò)閱讀增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的能力。學(xué)生在閱讀中，教師應(yīng)做到言傳身教，將自己對(duì)閱讀內(nèi)容的理解表達(dá)出來(lái)，學(xué)生在閱讀中的感悟與教師進(jìn)行對(duì)比，既能拓展學(xué)生的閱讀視野，還能提升學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生記錄其中的句式和詞語(yǔ)，學(xué)生積累的句式和詞匯，會(huì)成為學(xué)生寫(xiě)作的素材，學(xué)生閱讀不同的內(nèi)容，積累的素材會(huì)不斷增加，從而使學(xué)生在寫(xiě)作中的選擇更加豐富。學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容的豐富，會(huì)與學(xué)生的寫(xiě)作情感有效的融合。

提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，與學(xué)生進(jìn)行不斷的閱讀存在密切的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的發(fā)展。但是教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，尤其是重視課外的閱讀，讓學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中，根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇合適的閱讀內(nèi)容，然后教師組織學(xué)生在課堂上，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行分享，分享中學(xué)生會(huì)加深閱讀內(nèi)容的印象，并且其他學(xué)生會(huì)在產(chǎn)生更多的感受，有助于提升學(xué)生寫(xiě)作的整體性。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將閱讀與寫(xiě)作有效的融合，通過(guò)融合進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

以部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《抓住細(xì)節(jié)》為題目進(jìn)行寫(xiě)作，本節(jié)教學(xué)中要求學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)知識(shí)和表達(dá)作用，教師向?qū)W生提供練習(xí)細(xì)節(jié)寫(xiě)作的條件，使學(xué)生在練習(xí)中可以最終組建成文章。學(xué)生在細(xì)節(jié)寫(xiě)作中，需要明確要點(diǎn)，在描寫(xiě)人物、景物以及事件等，做好細(xì)節(jié)的精細(xì)刻畫(huà)。學(xué)生在描寫(xiě)細(xì)節(jié)過(guò)程中，會(huì)由于學(xué)生的觀察能力存在差異，細(xì)節(jié)練習(xí)質(zhì)量會(huì)出現(xiàn)變化，教師為學(xué)生提供與寫(xiě)作細(xì)節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生深入閱讀，在閱讀中掌握細(xì)節(jié)的描寫(xiě)方法。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生出不同的想法，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，正是想法的不同，才能突顯學(xué)生寫(xiě)作上的個(gè)性化特點(diǎn)。

四、教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題

在寫(xiě)作教學(xué)中，教師給予學(xué)生正確的指導(dǎo)尤為重要。寫(xiě)作教學(xué)中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，使學(xué)生既能了解自身在寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題，還能獲得教師的指導(dǎo)，有效解決寫(xiě)作問(wèn)題，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師在布置寫(xiě)作作業(yè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)題目使用兩種以上的寫(xiě)作方法，使學(xué)生在寫(xiě)作中可以明確寫(xiě)作目標(biāo)。學(xué)生完成寫(xiě)作后，教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作文，在批改中將學(xué)生寫(xiě)作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)展示出來(lái)，一方面使評(píng)價(jià)更加均衡，另一方面給予學(xué)生寫(xiě)作缺點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的練習(xí)。在評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括句式的排列、詞匯的搭配以及情感的融合，基于上述要求評(píng)價(jià)作文的整體性。

以部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《學(xué)寫(xiě)傳記》為題目進(jìn)行寫(xiě)作，教師在教學(xué)中向?qū)W生明確了解傳記文學(xué)的常識(shí)，了解傳記題材的特點(diǎn)，正確運(yùn)用生動(dòng)、傳神的方法進(jìn)行敘事寫(xiě)作。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作材料，靈活運(yùn)用材料進(jìn)行傳記寫(xiě)作。學(xué)生完成傳記寫(xiě)作后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作構(gòu)思、句式排列以及融入的思想和情感等進(jìn)行全面的剖析，使學(xué)生了解在各個(gè)環(huán)節(jié)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題。教師針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題，一方面給予更多的指導(dǎo)，使學(xué)生具備解決問(wèn)題的能力，另一方面提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

五、增加課外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力

在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，許多題材與日常生活以及環(huán)境存在密切的關(guān)系，教師應(yīng)結(jié)合題材，組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，在課外實(shí)踐中讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活和環(huán)境，結(jié)合實(shí)際環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和情感融入能力，將情感與環(huán)境相互融合，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更多的寫(xiě)作思路，以便學(xué)生豐富寫(xiě)作內(nèi)容，學(xué)會(huì)使用寫(xiě)作表達(dá)自己的內(nèi)心情感。

綜上所述，在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師積極轉(zhuǎn)變?cè)械膶?xiě)作教學(xué)方式，在教學(xué)中圍繞題目為學(xué)生提供多種寫(xiě)作指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，在興趣的指引下會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在不斷寫(xiě)作中提升能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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