高職生思政教育中的心理關(guān)懷研究

摘要：黨的十八大報(bào)告指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)[1]”。既彰顯了我們黨以人為本的政治理念，又突出了當(dāng)代思政工作的新視角，為新時(shí)期思政工作的創(chuàng)新指明了方向。新時(shí)期高職院校是為中國培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)性人才的搖籃，做好高職生的心理關(guān)懷就是現(xiàn)階段的宗旨，所以在成長中樹立學(xué)生正確的人生價(jià)值觀是老師無法卸下的責(zé)任，也是黨和國家的期望。

關(guān)鍵詞：高職生;思想政治教育;心理關(guān)懷;高職院校

高職類學(xué)生是我國未來高素質(zhì)、高技術(shù)、高能力的專項(xiàng)類應(yīng)用型專業(yè)性人才，他們可蒸蒸日上，朝著昭陽;也可墜落沉淪，走向深淵。胡錦濤同志曾說過“一個(gè)有遠(yuǎn)見的民族總是把關(guān)注的目光投向青年;一個(gè)有遠(yuǎn)見的政黨，總是把青年看作推進(jìn)歷史發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的重要力量[2]，”這恰恰反映了我們黨對高校學(xué)生思想政治教育工作的重要性，也是新時(shí)期高職院校思想政治教育的宗旨。注重心理疏導(dǎo)與人文關(guān)懷是高職對學(xué)生思政工作的重點(diǎn)。為他們的做思政工作應(yīng)對其現(xiàn)狀加以了解。

一、心理關(guān)懷時(shí)代內(nèi)涵

人文關(guān)懷最早出現(xiàn)于周易“觀乎人文以化成天下。”人為萬物之靈，致力于文明進(jìn)步，發(fā)揚(yáng)人性，擁護(hù)人權(quán)，培養(yǎng)人格。又在孔子時(shí)期提“仁”字，奠定了人倫基礎(chǔ)和道德規(guī)范，故曰“仁者人也，仁者愛人”。隨后在文藝復(fù)興時(shí)期成為那時(shí)的思想系統(tǒng)，主張以人為本?，F(xiàn)在人文關(guān)懷是關(guān)心人的生存或發(fā)展。

心理疏導(dǎo)是遵循人的心理活動(dòng)規(guī)律，通過循序誘導(dǎo)、曉之以情、動(dòng)之以理，疏通人心理障礙，引導(dǎo)人用陽光的心態(tài)面對社會(huì)。

兩者皆是從關(guān)心、理解人出發(fā)的充分理解人的內(nèi)在需求。

二、高職院校的思政教育現(xiàn)狀

現(xiàn)如今的高職院校辦學(xué)時(shí)間短，教育存在非理論性缺點(diǎn)，一般只教書不育人。只注重培養(yǎng)專項(xiàng)性人才，在平時(shí)教學(xué)過程中只重專業(yè)知識，把教學(xué)重心放在大學(xué)生專業(yè)技能上，而卻忽略對學(xué)生的思想教育，忽視學(xué)生的心理問題，對社會(huì)發(fā)展的關(guān)注和理性分析極少，心理素質(zhì)差，甚至于某些學(xué)生大學(xué)過后因種種原因出現(xiàn)的自殺現(xiàn)象。這與在校期間，平時(shí)的思想教育以學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間不出事故為原則。而對培養(yǎng)大學(xué)生心理、創(chuàng)新精神和社會(huì)適應(yīng)能力的人文關(guān)懷的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在讓學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀的教育等方面只做到了表面層次，忽視了他們心理健康的發(fā)展，不能對他們進(jìn)行及時(shí)、有效的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，沒有積極向上的心態(tài)。大多數(shù)學(xué)校也沒設(shè)立心理咨詢室，使學(xué)生存在的心理問題沒有得及時(shí)的疏通。

三、現(xiàn)代高職生的心理分析

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)十分方便高職生的的網(wǎng)上交流，但又會(huì)降低他們的現(xiàn)實(shí)人際交往能力，造成現(xiàn)實(shí)的人際交往障礙。某些學(xué)生為了網(wǎng)絡(luò)游戲連專業(yè)技能都不學(xué)，在以后的職業(yè)生涯中不能以正常的心態(tài)去面對，解決問題。現(xiàn)階段高職生的心理問題越來越多，所以現(xiàn)在對高職生的心理教育與關(guān)懷已經(jīng)十分重要。

四、開展高校對高職生的心理教育

（一）高職院校思政教育

在開展高職院校思政教育工作中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對高職生的思想政治教育，因?yàn)殚L時(shí)間以來我們高校對學(xué)生的思政教育一直都停留在口頭教育，沒有深刻貫入人心，沒有關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長，尤其是關(guān)心學(xué)生心理健康。老師應(yīng)真正的尊重、理解、關(guān)心、幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知、自我發(fā)展、自我評價(jià)、自我完善的過程，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

老師作為大學(xué)生思想政治教育工作的工作者，就要具備高尚的道德品質(zhì)和過硬的文化素養(yǎng)。在日常工作中，要加緊對學(xué)生道德品質(zhì)的滲透，積極與學(xué)生間進(jìn)行交流與溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以自身的道德品質(zhì)感染學(xué)生，讓學(xué)生以老師為榜樣，提升自身的道德品質(zhì)[4]。

（二）重視人文教育

“感人心者，莫先乎情”。思政教育的工作者必須跳出傳統(tǒng)的教育，與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，突破陳舊過時(shí)的工作方式，將人文關(guān)懷落實(shí)到實(shí)處。使學(xué)生真正的感覺到老師的關(guān)懷，與學(xué)生談話中做到有愛心、耐心、細(xì)心、真心和熱心。老師多一點(diǎn)親切的話語，多積極傾聽學(xué)生的內(nèi)心話語。和學(xué)生一起制定合理、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，適時(shí)調(diào)整計(jì)劃，修正目標(biāo)。增進(jìn)與學(xué)生之間的親切感，與學(xué)生共同進(jìn)步[3]。

（三）加強(qiáng)心理教育

高職生應(yīng)該是有活力、有熱血、有思想的社會(huì)主義接班人，建立亦師亦友的關(guān)系，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，增強(qiáng)師生之間的溝通，老師了解并掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并解決，可以不定期請心理專家進(jìn)行學(xué)校講座;不定期得進(jìn)行心理健康測評;建立心理咨詢室，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo);甚至可以利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建師生交流平臺，開展網(wǎng)上心理咨詢，學(xué)校對平臺進(jìn)行監(jiān)督管理對網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行約束，與學(xué)生一起構(gòu)建和諧、歡樂的網(wǎng)絡(luò)平臺。讓學(xué)生舒緩心理壓力，更好的發(fā)展。

結(jié)語：“教書育人，”是五千年來華夏民族一直不變的理念，而這個(gè)理念最重要的便是這一“育”字，這個(gè)“育”是老師的為師之本，也是老師對學(xué)生未來成就的一個(gè)基本要求。所以現(xiàn)如今高職院校在開展思想政治教育中要懷充分體現(xiàn)了“育”之一字。在教學(xué)中把畢生所學(xué)的知識傾巢貫出;在思想中對學(xué)生有足夠的關(guān)心、關(guān)愛及尊重，理解、支持學(xué)生所作出的正確決定，為學(xué)生開辟人生中寬敞、明亮的道路！

參考文獻(xiàn)：

[1]何娟.在高職思政教育中加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)新途徑的探究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014（09）：111-112.

[2]于文新，宋玉靜.談藝術(shù)類高職院思政教育中的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2010，12（07）：107-109.

[3]陸珊珊.試析人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)有效融入高職思政教育中[J].中國農(nóng)村教育，2019（29）：3-4.

[4]張輝.大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)[J].現(xiàn)代交際，2017（15）：94.

作者簡介：

孫曉（1986年-），女，山東聊城人，碩士研究生，助教，研究方向：教育心理學(xué)。