幼兒園高質(zhì)量親子閱讀的策略研究

牛歡

摘要：閱讀不僅是知識(shí)和精神傳承的主要途徑，更是幼兒教育的重要實(shí)施途徑和手段，以書(shū)籍為媒介將幼兒和家長(zhǎng)之間相互連接，便成為當(dāng)前的幼兒園親子閱讀的主要表現(xiàn)形式。這樣的閱讀模式可以有效的加深父母和幼兒之間的情感交流和溝通，同時(shí)激發(fā)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官能力，并促進(jìn)幼兒的閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。本文就幼兒園高質(zhì)量親子閱讀的策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親子閱讀;高質(zhì)量;實(shí)施策略

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起以及幼兒文化產(chǎn)業(yè)的繁榮興盛都推動(dòng)了幼兒教育理念和方式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，人們也愈發(fā)重視學(xué)前兒童語(yǔ)言表達(dá)能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，作為幼兒的第一任教師，父母的教育水平會(huì)直接影響到幼兒閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。為了更好地促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，就需要?jiǎng)?chuàng)新幼兒親子閱讀的實(shí)施途徑，從繪本種類(lèi)的創(chuàng)新、閱讀方式的完善、家庭溝通教育等方面出發(fā)，提高幼兒園的親子閱讀質(zhì)量。

1.開(kāi)展幼兒園親子閱讀活動(dòng)的重要價(jià)值

在幼兒教育中實(shí)施親子閱讀活動(dòng)，不僅有助于幼兒的身心健康成長(zhǎng)，基礎(chǔ)知識(shí)積累的提升和認(rèn)知水平的提高，還有利于良好的家庭教育環(huán)境構(gòu)建，形成和諧的親子關(guān)系，在閱讀過(guò)程中加深父母和子女之間的情感。

1.1可以幫助幼兒養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣

幼兒階段的孩子好奇心較為強(qiáng)烈，對(duì)于生動(dòng)有趣的故事有著極為強(qiáng)烈的興趣，故事中的人物和情節(jié)和調(diào)動(dòng)孩子的情緒，加深孩子對(duì)各種知識(shí)以及故事的記憶和理解。但由于幼兒自身知識(shí)儲(chǔ)備有限，無(wú)法進(jìn)行獨(dú)立自主的閱讀學(xué)習(xí)，就需要父母為孩子進(jìn)行故事的講述以及閱讀，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，父母就可以與孩子進(jìn)行互動(dòng)閱讀，在親子閱讀過(guò)程中激發(fā)幼兒的興趣，逐漸引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.2有利于提高幼兒的閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力

閱讀即是對(duì)漢字的認(rèn)讀和理解，不同組合的文字所表達(dá)的含義也不盡相同，親子閱讀需要家長(zhǎng)與孩子長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行，保持較為規(guī)律的閱讀習(xí)慣。在長(zhǎng)期的閱讀教學(xué)過(guò)程中，幼兒會(huì)向父母提出各種問(wèn)題，家長(zhǎng)對(duì)孩子的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解答，各種知識(shí)和文字的學(xué)習(xí)可以增加幼兒的基礎(chǔ)知識(shí)積累，并在簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)和溝通過(guò)程中提高幼兒的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.3為幼兒營(yíng)造出良好的家庭教育氛圍和環(huán)境

幼兒的成長(zhǎng)需要良好的教育氛圍和環(huán)境的支持，無(wú)論是在幼兒園還是在家庭，都需要教師以及父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)，根據(jù)幼兒的身心發(fā)育狀況以及思維活躍程度對(duì)親子閱讀活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和完善，音頻故事朗讀以及簡(jiǎn)單的教育動(dòng)畫(huà)播放等形式，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造出積極健康的環(huán)境和教育氛圍。

2.提高幼兒園親子閱讀質(zhì)量的策略分析

幼兒親子閱讀活動(dòng)的實(shí)施和質(zhì)量的提升并非一蹴而就的，這需要根據(jù)幼兒的家庭狀況以及幼兒自身的性格與思維意識(shí)等特點(diǎn)，合理的挑選閱讀素材，有針對(duì)性的進(jìn)行親子閱讀，為幼兒的成長(zhǎng)提供有力的支持。

2.1豐富幼兒園親子閱讀內(nèi)容，創(chuàng)新閱讀素材的表現(xiàn)形式

對(duì)于幼兒園親子閱讀活動(dòng)而言，充足的閱讀素材是提升閱讀質(zhì)量的基礎(chǔ)保證，也是開(kāi)展幼兒教育的主要形式。作為拉近父母與子女之間關(guān)系，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)的重要手段，親子閱讀注重父母和幼兒之間的活動(dòng)，以閱讀為媒介，滲透父母的教育關(guān)愛(ài)和精神寄托，在新時(shí)期的幼兒教育中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。故此，需要對(duì)幼兒園親子閱讀內(nèi)容和素材進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)幼兒的年齡階段、認(rèn)知水平、思維模式、情緒變動(dòng)等因素?cái)U(kuò)充閱讀素材，文字語(yǔ)言類(lèi)圖書(shū)、圖畫(huà)故事圖書(shū)以及有聲電子書(shū)等，作為親子閱讀的素材。

2.2增加網(wǎng)絡(luò)教育資源的比重，拓寬親子閱讀的實(shí)施途徑

除了常規(guī)的圖書(shū)資源以外，幼兒園親子閱讀還應(yīng)當(dāng)增加網(wǎng)絡(luò)教育資源的比重，實(shí)現(xiàn)高效的家園共育，通過(guò)教育資源庫(kù)的建設(shè)，不斷更新幼兒教育資源以及各種教育類(lèi)圖書(shū)，保證幼兒親子閱讀活動(dòng)素材的充足性。有鑒于此，在幼兒園親子閱讀活動(dòng)中，可以建立起相應(yīng)的微信群、QQ群以及微博公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，進(jìn)行閱讀資源的分享和實(shí)時(shí)交流，以家庭為單位進(jìn)行教育溝通，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，并拓寬幼兒親子閱讀的實(shí)施途徑。

2.3開(kāi)展幼兒園親子閱讀游戲，激發(fā)幼兒的自主參與意識(shí)

幼兒園親子閱讀活動(dòng)不僅當(dāng)僅僅局限于圖書(shū)的閱讀和朗讀，可以舉辦相應(yīng)的實(shí)踐親子教育游戲，將閱讀故事中的情節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)中的角色扮演活動(dòng)、游戲競(jìng)技活動(dòng)或者手工創(chuàng)作活動(dòng)。在幼兒園的室內(nèi)外開(kāi)展特色的親子教育游戲活動(dòng)，在故事積累達(dá)到一定水平后，積極組織幼兒參與到閱讀游戲中去，無(wú)論是“丑小鴨”還是“青蛙王子”等童話(huà)故事，都可以舉辦角色扮演活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)幼兒的參與意識(shí)。

2.4做好家園共育的溝通工作，對(duì)家長(zhǎng)的閱讀提供指導(dǎo)

由于幼兒家庭環(huán)境之間的差異，家長(zhǎng)在實(shí)施親子閱讀教育的過(guò)程中，表現(xiàn)和效果也不盡相同。為了保證幼兒園親子閱讀教育效果，幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極的溝通交流合作，做好家園共育的交流工作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行實(shí)時(shí)的通訊和交流，對(duì)家庭的親子閱讀活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和干預(yù)，保證親子閱讀活動(dòng)的高效性和準(zhǔn)確性，根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)狀況對(duì)親子閱讀活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和完善，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：幼兒是家庭的希望，也是民族的未來(lái)，為了促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)，構(gòu)建良好的親子關(guān)系，就需要對(duì)幼兒園親子閱讀活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和完善，提高閱讀的質(zhì)量和效果，這需要提升網(wǎng)絡(luò)教育資源的比重，創(chuàng)新親子閱讀活動(dòng)的表現(xiàn)形式，并對(duì)家長(zhǎng)的閱讀行為進(jìn)行指導(dǎo)，為幼兒的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

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課題項(xiàng)目：

本論文是保定市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（編號(hào)：194009）研究的主要成果。