網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的利弊分析

齊桐藝

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國(guó)的教育也逐漸走向國(guó)際化，而英語(yǔ)教學(xué)在這個(gè)進(jìn)程中起著舉足輕重的作用。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅要掌握基本的理論文化知識(shí)，還要掌握一定的口語(yǔ)技能，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中所必不可少的，他有助于教師優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)課堂、提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果，與此同時(shí)，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，為學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近年來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)受到廣大教師和學(xué)生的普遍歡迎，但是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也會(huì)帶來(lái)正負(fù)兩面的效果，給我們帶來(lái)便利的同時(shí)也帶來(lái)了隱患?；诖?，本文介紹了在我國(guó)當(dāng)下的教育領(lǐng)域英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀;其次闡述了關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì);再者介紹了關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的劣勢(shì);最后提出了幾點(diǎn)關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);英語(yǔ)口語(yǔ);利弊分析

中圖分類號(hào)：G633.41?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-108-2

隨著時(shí)代的不斷前進(jìn)和發(fā)展，在英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師紛紛對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，力求能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入到教師的課堂教學(xué)環(huán)境之中。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)是伴隨著信息化時(shí)代到來(lái)的必然產(chǎn)物，尤其在大學(xué)時(shí)期。大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要以自學(xué)為主，教師不可能再像初中和高中教學(xué)那樣對(duì)學(xué)生耳提面命，而且在大學(xué)階段英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)要比讀寫(xiě)學(xué)習(xí)更重要。另外，大學(xué)階段的學(xué)生日常生活也不再只有學(xué)習(xí)，大學(xué)生更傾向于一些不受時(shí)間限制的學(xué)習(xí)方式，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的首要選擇。

一、在我國(guó)當(dāng)下的教育領(lǐng)域英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺少英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

在大學(xué)階段，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再像初高中階段那樣緊鑼密鼓，所以在一定程度上部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)也不再像初高中階段那樣重視。大學(xué)生除了在課堂上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有接觸，其它時(shí)間對(duì)英語(yǔ)的接觸過(guò)少，久而久之容易致使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。在國(guó)內(nèi)的一般大學(xué)，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)也比較少，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性的學(xué)科，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升，從而不利于學(xué)生今后的發(fā)展。

2.教師過(guò)分重視學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練，而忽視口語(yǔ)的訓(xùn)練

在大學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往也是為了應(yīng)付期末考試或者四六級(jí)考試，過(guò)分注重對(duì)自身聽(tīng)、讀、寫(xiě)的英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，而我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是能夠使用英語(yǔ)和他人進(jìn)行溝通和交流，這樣一來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀就和我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初衷有所偏差，這在一定程度上也影響了英語(yǔ)教育教學(xué)的進(jìn)程。

二、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以幫助教師優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

在我國(guó)當(dāng)下的教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教師教學(xué)內(nèi)容的融合為教師教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以不受時(shí)間和空間的限制，教師在何時(shí)何地都可以進(jìn)行備課和授課。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便利性，可以使教師的教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、直觀、形象和快捷，可以有效地促進(jìn)教學(xué)的整體優(yōu)化并克服以往所遇到的教學(xué)困難，從而為促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)信息資源的保存與共享

學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)，其內(nèi)容量是較大，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以有效的克服這一困難，將學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)資料進(jìn)行完整的保存。當(dāng)學(xué)生在閑余時(shí)間想要進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)可以隨時(shí)打開(kāi)。另外網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還具有共享的功能，當(dāng)學(xué)生在遇到好的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)可以將其分享出來(lái)，其他學(xué)生也可以進(jìn)行評(píng)價(jià)和發(fā)表意見(jiàn)。另外，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)教師分享的一些好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

大學(xué)生不同于初高中學(xué)生，只需要處理好與學(xué)習(xí)相關(guān)的事情，大學(xué)生還有一些生活及社交方面的事情需要自已去完成，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便利性可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。另外，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和其他知識(shí)的理論性學(xué)習(xí)不同，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行練習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)口語(yǔ)的自信心，克服學(xué)習(xí)的尷尬。

三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的劣勢(shì)

1.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所呈現(xiàn)的內(nèi)容消失得太快，學(xué)生不能在較短時(shí)間內(nèi)將重點(diǎn)記下

學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的錄制課程不能像傳統(tǒng)的課堂教學(xué)那樣可以隨時(shí)停止，有的內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能夠很好地記錄下來(lái)。另外，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)不能對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正，而當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)單詞的讀音沒(méi)有聽(tīng)清時(shí)，學(xué)生則很難準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，這是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)所不可避免的一個(gè)缺點(diǎn)。

2.在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，不能自我控制進(jìn)度

學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)于錄制課程難以控制進(jìn)度，只能被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅不能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，反而還會(huì)產(chǎn)生一些消極的影響。另外，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，被動(dòng)的接受不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也不利于英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升，更不利于促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教育教學(xué)的進(jìn)程。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏師生間的雙邊交流

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)最大的缺陷和弊端就是學(xué)生無(wú)法和教師進(jìn)行溝通和交流，英語(yǔ)口語(yǔ)能力的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生不斷地進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，而缺乏和教師的溝通交流，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就不能進(jìn)行評(píng)價(jià)，這在一定程度上也不利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，更不利于學(xué)生今后立足社會(huì)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體實(shí)施策略

1.教師可以基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基礎(chǔ)上將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活進(jìn)行融合

任何一門(mén)學(xué)科都是源于生活又回歸于生活，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是以實(shí)際生活為基礎(chǔ)。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，可以先從自身最熟悉的生活場(chǎng)景入手，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容行口語(yǔ)練習(xí)。例如：在英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可以和身邊的同學(xué)積極使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，既可以激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還可以為提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力奠定基礎(chǔ)。

2.教師可以將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)和傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)模式相結(jié)合

大學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中，可以將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)和教師的教學(xué)進(jìn)行充分地融合，從而將二者的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分地發(fā)揮，這樣才可以為提升自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：當(dāng)自身在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，可以將自身聽(tīng)不清的單詞進(jìn)行備注，進(jìn)而去向?qū)W校相關(guān)英語(yǔ)教師進(jìn)行溝通和交流，這樣才能為提升自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力創(chuàng)造有利的條件。

五、總結(jié)

總之，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)下教育領(lǐng)域不可逆轉(zhuǎn)的潮流和趨勢(shì)，但是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)只是教師進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種輔助，既有好處也有弊端。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式不可能被完全替代，無(wú)論是教師還是學(xué)生都必須將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行融合，這樣才能為教師和學(xué)生的共同發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，天津 300000）