個(gè)體差異教學(xué)在中學(xué)體育足球教學(xué)中的應(yīng)用分析

盧勇

摘要：在足球事業(yè)急需得到突破發(fā)展的當(dāng)下，怎樣提升足球基礎(chǔ)教育水平就成為整個(gè)體育界和教育界最關(guān)心的問(wèn)題，畢竟中學(xué)時(shí)期的足球?qū)W習(xí)會(huì)給后續(xù)的足球發(fā)展帶來(lái)很大影響。在這個(gè)過(guò)程中如果使用統(tǒng)一化的教學(xué)方式是無(wú)法兼顧每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)的，所以個(gè)體差異教學(xué)被提出，以確保足球教學(xué)可以更有針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：個(gè)體差異教學(xué);中學(xué)體育;足球教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-049-1

足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)于團(tuán)體的配合默契有著很高的要求，同時(shí)個(gè)人能力也可以在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中得到有效發(fā)揮，不但可以鍛煉身體還能夠培養(yǎng)團(tuán)結(jié)的品質(zhì)。在教學(xué)方式不斷改革發(fā)展下，個(gè)體差異教學(xué)法在其中得到了廣泛應(yīng)用，它在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展上有著很大的應(yīng)用價(jià)值。

一、概述

個(gè)體差異教學(xué)就是足球教師或教練在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化差異，然后為了提升教學(xué)效果，依照所有學(xué)生的個(gè)體差異去進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生們的足球技能。提升教學(xué)手段的針對(duì)性主要就是把學(xué)生們?cè)谧闱蚍矫娴哪芰χ苯觿澐殖蔀閹讉€(gè)不同的層次，然后分別進(jìn)行教學(xué)。在這種因材施教的方式可以確保所有的學(xué)生都能夠找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提升對(duì)足球?qū)W習(xí)的信心，提升訓(xùn)練質(zhì)量，給后續(xù)足球事業(yè)的發(fā)展注入更多活力。

二、應(yīng)用流程

1.劃分小組

依照中學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平對(duì)其進(jìn)行合理化的分組，這是實(shí)施個(gè)體差異教學(xué)的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在足球教學(xué)當(dāng)中，教師必須要重點(diǎn)考慮大家的基礎(chǔ)，重點(diǎn)包含有認(rèn)知能力、體能等多項(xiàng)因素，這些因素都會(huì)直接決定學(xué)生們?cè)诤罄m(xù)足球?qū)W習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)需求以及基本的起點(diǎn)。依照這幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生們都分為幾個(gè)不同的小組，每一個(gè)小組當(dāng)中都實(shí)施針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也可以在小組當(dāng)中設(shè)置組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)等職務(wù)，從而有效協(xié)助教師去完成各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還可以挖掘其學(xué)習(xí)親歷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升教學(xué)效率。

2.分層次備課

教師在進(jìn)行備課的時(shí)候要重視個(gè)性差異。堅(jiān)決貫徹落實(shí)因材施教的教學(xué)原則。對(duì)于各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須要給其樹(shù)立不同的教學(xué)目標(biāo)。在這之中保底就是要確保所有的學(xué)生都能夠在教學(xué)當(dāng)中得到提升，并達(dá)到基本的合格水平;那些足球基礎(chǔ)相對(duì)比較好的學(xué)生，教師就需要適當(dāng)將其教學(xué)目標(biāo)提升一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自身的價(jià)值，使其可以在足球?qū)W習(xí)方面獲得更為優(yōu)異的成果。

3.分層次教學(xué)

在具體教學(xué)的時(shí)候教師需要根據(jù)不同的學(xué)生給出不同的訓(xùn)練目標(biāo)。由于已經(jīng)進(jìn)行過(guò)分組了，所以基本上能夠確定出來(lái)每一組學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，然后指定出具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使全部學(xué)生都可以提升足球技能。對(duì)于那些足球基礎(chǔ)相對(duì)比較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)則需要加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，同時(shí)使教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放起來(lái)，從而提升綜合能力。而足球基礎(chǔ)相對(duì)比較弱的學(xué)生，教師則要引導(dǎo)其進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，將基本功練好，使這一部分的學(xué)生也可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)信心的提升。

4.分層次評(píng)價(jià)

在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中必須要重視對(duì)個(gè)性差異教學(xué)的應(yīng)用。教學(xué)評(píng)價(jià)主要是檢驗(yàn)教學(xué)成果，所以在進(jìn)行個(gè)性化差異教學(xué)時(shí)，就需要給每一組學(xué)生使用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中重點(diǎn)并非是最后的學(xué)習(xí)效果，而是所有的學(xué)生都可以在足球訓(xùn)練當(dāng)中獲得進(jìn)步，這種進(jìn)步要比最終的結(jié)果還要值得肯定，這是因?yàn)樗軌虼偈箤W(xué)生們獲得學(xué)習(xí)信心，在訓(xùn)練當(dāng)中更加刻苦積極。只有明確所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，才能夠確保評(píng)價(jià)的順利開(kāi)展，從而提升所有學(xué)生的足球?qū)W習(xí)質(zhì)量。

5.對(duì)分組實(shí)施動(dòng)態(tài)控制

學(xué)生的層次化分組并非是固定不變的，這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在經(jīng)過(guò)刻苦的訓(xùn)練之后足球技能得到了提升，他具備的水平已經(jīng)不再屬于原先的層次。這時(shí)候教師就要定期給學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的分層，也就是那些一直在進(jìn)步的學(xué)生就可以從原先的組別當(dāng)中轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)層次更高的小組當(dāng)中。而那些技能出現(xiàn)退步的學(xué)生教師還要幫助其找到主要原因。只有真正意義上實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，才可以促使所有學(xué)生都能夠得到針對(duì)性的培養(yǎng)。

三、注意事項(xiàng)

1.男女分開(kāi)授課

很多中學(xué)目前在體育教學(xué)當(dāng)中還在運(yùn)用混合授課的方式。由于男生和女生之間存在足球基礎(chǔ)、體能等方面的差異，所以混合授課模式并不適用。對(duì)此，在具體教學(xué)當(dāng)中教師也都必須要實(shí)施分開(kāi)授課的方式，科學(xué)地進(jìn)行足球教學(xué)。例如，男生體能比較好，同時(shí)對(duì)足球的興趣也都比較強(qiáng)，教師在授課的時(shí)候就可以重點(diǎn)講述那些運(yùn)球、頂球和假動(dòng)作等技巧，并適當(dāng)加強(qiáng)其訓(xùn)練強(qiáng)度。女生則可以先從興趣培養(yǎng)入手，可以設(shè)計(jì)一些趣味性的足球活動(dòng)，在確定興趣之后再講解基礎(chǔ)知識(shí)，從而強(qiáng)化其基本功。

2.及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異

教師必須要深入學(xué)生的個(gè)體實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際，從中及時(shí)了解到每一個(gè)學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，重點(diǎn)要發(fā)現(xiàn)學(xué)生體力、學(xué)習(xí)能力和接受能力等方面存在的差異，從而制定出相應(yīng)的解決策略。比如，可以把體力和能力比較強(qiáng)的分為一組，然后制定出高強(qiáng)度的訓(xùn)練計(jì)劃;將體力差和能力缺乏的分為一組進(jìn)行單獨(dú)基礎(chǔ)訓(xùn)練?；蛘呤且部梢宰寖蓚€(gè)人一組進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)相互監(jiān)督。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，中學(xué)生的足球訓(xùn)練基礎(chǔ)各有差異，每個(gè)人的興趣及能力也都有所不同，這都會(huì)給教師使用的傳統(tǒng)教學(xué)法帶來(lái)影響。這就需要實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)，運(yùn)用個(gè)體差異教學(xué)法，加大對(duì)學(xué)生差異的尊重，從而提升教學(xué)效果。

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[2]史仲武.高中足球教學(xué)中因材施教原則的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（05）：86.

注：本文系福清市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2018年度課題《中學(xué)開(kāi)展校園足球教學(xué)及訓(xùn)練有效性研究》（FQ2018ZX035）研究成果。

（作者單位：福建省福清華僑中學(xué)，福建 福州 350301）