民間美術(shù)作品在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

崔文正

摘要：民間美術(shù)作品是初中美術(shù)教育中最為重要的教學(xué)資源，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，擔(dān)任著重要角色，具有激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生審美能力的重要價(jià)值。因此，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，必須要關(guān)注和重視民間美術(shù)作品教學(xué)。本論文以初中美術(shù)課堂教學(xué)為研究切入點(diǎn)，對(duì)民間美術(shù)作品在其教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)作品;初中美術(shù);教育;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.95?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-048-1

在素質(zhì)教育背景下，加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。而民間美術(shù)作為美術(shù)教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，具有十分重要的價(jià)值，是引導(dǎo)學(xué)生感受美、品鑒美和創(chuàng)造美的重要途徑。

一、民間美術(shù)作品與初中美術(shù)課堂教學(xué)

在素質(zhì)教育背景下，初中美術(shù)教學(xué)是其中最為重要的組成部分，對(duì)于提升學(xué)生的審美能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然途徑。而民間美術(shù)作品作為美術(shù)課堂教學(xué)中的重要組成部分，具有顯著的應(yīng)用價(jià)值，集中體現(xiàn)在：（1）對(duì)于學(xué)生而言，民間美術(shù)作品是拓展學(xué)生眼界的重要途徑。民間美術(shù)作品是文化的代表，對(duì)某一個(gè)地區(qū)的文化進(jìn)行了精準(zhǔn)、有效地反應(yīng)。因而，重視并加強(qiáng)民間美術(shù)作品教學(xué)，不僅提升了學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感知力，并提升了學(xué)生的審美情緒。同時(shí)，在這一過程中，學(xué)生透過民間美術(shù)作品，對(duì)傳統(tǒng)文化、民族和社會(huì)風(fēng)貌等進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)，也促進(jìn)了其他知識(shí)的學(xué)習(xí);（2）從美術(shù)教師的角度上進(jìn)行分析，將民間美術(shù)作品融入到初中美術(shù)教學(xué)中，通過教師對(duì)美術(shù)作品的講解，豐富了實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升了美術(shù)教師的專業(yè)能力，使其更好地進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué);（3）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提升課堂教學(xué)效果。在初中美術(shù)教學(xué)中，民間美術(shù)作品是一種有效的表現(xiàn)形式，是對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和豐富，將其融入到課堂教學(xué)中，不僅豐富了課堂教學(xué)模式，也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生在美術(shù)作品欣賞中，更好地感知美、創(chuàng)造美，全面提升學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教育的最終目的。

二、民間美術(shù)作品在初中美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.善于發(fā)現(xiàn)民間美術(shù)作品

善于發(fā)現(xiàn)民間美術(shù)作品是將民間美術(shù)作品應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)和前提。鑒于中國地域廣闊、民族眾多，形成了眾多的民間美術(shù)作品，例如：繪畫、雕塑、玩具、刺繡、服飾、家具、剪紙、編織類美術(shù)作品等。據(jù)此，教師應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況等，積極尋找本土的美術(shù)作品，進(jìn)而將其與美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，以更好地服務(wù)于初中美術(shù)教學(xué)。

另外，在民間美術(shù)作品走進(jìn)初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，對(duì)本土化的美術(shù)作品藝人進(jìn)行調(diào)查，并促使學(xué)生在與美術(shù)作品藝人零距離接觸的過程中，不斷縮短學(xué)生與美術(shù)作品之間的的距離，進(jìn)而提升美術(shù)作品在課堂教數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用。例如，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，剪紙是本地區(qū)的民間美術(shù)作品，教師可引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，與當(dāng)?shù)氐募艏埶嚾诉M(jìn)行接觸，對(duì)這一民間藝術(shù)作品進(jìn)行更加深入的、全面地了解。

2.將初中美術(shù)作品應(yīng)用與課堂教學(xué)中

在初中美術(shù)的課堂教學(xué)中，為了進(jìn)一步提升美術(shù)課堂教學(xué)效果，教師可將美術(shù)作品進(jìn)行詳細(xì)的展示，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)民間美術(shù)作品的觀察中，對(duì)其藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行更好地理解。同時(shí)，在這一過程中，教師可以結(jié)合民間美術(shù)作品，組織學(xué)生展開有效的討論，進(jìn)而對(duì)民間美術(shù)作品進(jìn)行全面地分析，對(duì)其藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行深入地理解。同時(shí)，在完成民間美術(shù)作品鑒賞教育之后，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀摩，按照民間美術(shù)作品的風(fēng)格，充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行相關(guān)風(fēng)格作品的在創(chuàng)作，進(jìn)而促使學(xué)生在創(chuàng)作過程中，不斷提升自身的美學(xué)素養(yǎng);

3.借助豐富實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)民間美術(shù)作品教學(xué)

美術(shù)教學(xué)不要局限于課堂教學(xué)中，要帶領(lǐng)學(xué)生積極走出課堂，并在豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)民間美術(shù)作品更加全面、深入的感知，并逐漸形成獨(dú)特的審美體驗(yàn)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的審美能力。具體來說，在加強(qiáng)民間美術(shù)作品教學(xué)的過程中，可積極引導(dǎo)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館進(jìn)行參觀，或者組織學(xué)生觀看民間美術(shù)作品相關(guān)的影片、紀(jì)錄片，了解民間美術(shù)作品的相關(guān)內(nèi)容等;同時(shí)，在開展豐富實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合某一些民間美術(shù)作品，親自動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作，使得學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，進(jìn)而創(chuàng)造出具有獨(dú)特風(fēng)格的民間美術(shù)作品;最后，在加強(qiáng)民間美術(shù)作品教學(xué)中，還可以充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等，舉辦多種形式的民間美術(shù)作品文化活動(dòng)，促使學(xué)生在多彩的美術(shù)作品活動(dòng)中，對(duì)民間美術(shù)作品的藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行有效的感受，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。需要說明的是，在這一過程中，教師還必須要加強(qiáng)美學(xué)技能的傳遞，促使學(xué)生在美術(shù)作品的欣賞中，不斷提升自己的美術(shù)技能、美學(xué)素養(yǎng)等。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，民間美術(shù)作品作為美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)生審美素養(yǎng)、綜合素質(zhì)具有十分重要的價(jià)值。據(jù)此，教師必須要充分認(rèn)識(shí)到民間美術(shù)作品的教學(xué)價(jià)值，并采取積極有效的措施，全面加強(qiáng)民間美術(shù)作品在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，以提升學(xué)生的審美能力。

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[3]劉恒山.民間美術(shù)作品在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（25）：44-45.

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)太京中學(xué)，甘肅 天水 741003）