融合德育 引導(dǎo)成長

摘 要：隨著素質(zhì)教育持續(xù)走向深入，廣大教育工作者對德育教育的重視程度進一步提高，除了積極助推立德樹人之外，還把以德育為先的思想貫穿各個階段教育教學(xué)全過程。小學(xué)音樂教學(xué)就有著非常突出的德育功能，通過音樂教育和德育教育的有機融合可以極大程度上提高學(xué)生道德素質(zhì)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生健康成長，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。小學(xué)音樂教學(xué)中涉及諸多優(yōu)秀音樂作品，而很多作品就是德育教育的重要素材，同時教師也可以創(chuàng)新教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，促進德育教育和音樂教學(xué)不同環(huán)節(jié)的結(jié)合，在二者的相互融合滲透與相輔相成中，打造高質(zhì)量的小學(xué)音樂課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;提升;德育教育

在小學(xué)教育階段開設(shè)音樂課程不單豐富學(xué)生的音樂知識，提高學(xué)生音樂技能，更為重要的是通過音樂提高學(xué)生審美素養(yǎng)，讓學(xué)生得到音樂藝術(shù)熏陶，促進審美教育的持續(xù)深化，給學(xué)生的身心全面發(fā)展提供保障。由此可見，小學(xué)音樂教育當中存在著諸多德育亮點，能夠為德育教育的推進落實創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生在提高音樂素養(yǎng)的同時升華思想道德。當然音樂教師要對當前的音樂教學(xué)活動進行大力改革，探索音樂融合德育與引領(lǐng)學(xué)生健康成長的方法，有效拓展音樂教育功能，助推德育教育和學(xué)科教學(xué)的深度融合。本文將著重探究小學(xué)音樂中提升德育教育效果的方法，以期為小學(xué)階段素質(zhì)教育的落實提供一定借鑒。

一、 德育教育內(nèi)涵

自古以來中國就是禮儀之邦，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德也深受國內(nèi)外認可。德育就是傳統(tǒng)美德當中不可或缺的組成部分，也是其中的一個重要方面。在對德育概念進行分析時，可以選擇兩種角度，分別是狹義和廣義視角。廣義層面上的德育指的是所有依照一定目的性、計劃性開展的，對社會成員施加政治、思想、道德等積極影響的活動。廣義上的德育涵蓋內(nèi)容比較豐富，比如社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育都是其中的組成部分。狹義層面上的德育指的就是學(xué)校的德育教育，簡單來說就是學(xué)校教育工作者有目的與有計劃培養(yǎng)學(xué)生思想品德素質(zhì)的一種教育活動。德育教育在各個階段的教學(xué)當中都有著很高的價值與不可替代性，其中小學(xué)教育階段的德育指的是學(xué)校對學(xué)生開展的思想品德教育，是小學(xué)素質(zhì)教育的組成部分，和其他的課程教學(xué)存在著相輔相成、互相促進和共同發(fā)展的關(guān)系。

二、 小學(xué)音樂教學(xué)中開展德育教育的重要性

德育教育是小學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間接受的、針對思想品德素質(zhì)培養(yǎng)的一種教育形式，是小學(xué)教育的重要組成部分，在促進小學(xué)生健康成長方面有著不可替代的作用。小學(xué)生是祖國的花朵以及未來，他們身上擔負著建設(shè)國家與振興民族的責任。小學(xué)生思想單純，心靈純潔，有著很強的可塑性，對于小學(xué)教師來說，小學(xué)階段的教育教學(xué)不單要讓學(xué)生掌握知識和豐富本領(lǐng)，更為主要的是對學(xué)生進行道德思想、行為、人生觀、價值觀、世界觀等的塑造。通過對學(xué)生進行德育教育，可以提高學(xué)生辨別真善美以及假惡丑的能力，提高他們道德素質(zhì)，為其今后步入社會和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。對于小學(xué)音樂教學(xué)來說，由于音樂課本身就是素質(zhì)教育中美育教育的課程，因此在教學(xué)實踐中高度關(guān)注實踐教學(xué)，而不是單調(diào)的理論講述，能夠為德育教育的實施創(chuàng)造良好條件，提高德育教育實效性。小學(xué)音樂教師通過變革教學(xué)方法，用優(yōu)美旋律與動人情感感染學(xué)生，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成健康積極的生活態(tài)度，培育學(xué)生高尚審美情趣，也能夠凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的思想道德水準，讓小學(xué)生從小就能夠建立起心中有他人和有國家的高尚道德情懷。綜上所述，小學(xué)音樂教師需要發(fā)揮音樂課程的德育教育功能，在深度融合德育教育以及音樂教育的過程中滿足課程改革要求，踐行立德樹人。

三、 在小學(xué)音樂教學(xué)中提升德育教育的方法

（一）挖掘音樂教材，開展德育教育

教材是教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，各個學(xué)科的教學(xué)都會把教材作為根本依據(jù)，確保教育活動的有序?qū)嵤?。用好教材是課堂教學(xué)的第一步，也是重要一步，考驗了教師的教學(xué)能力，也要求教師最大化挖掘，并體現(xiàn)出教材的教育功能。要在小學(xué)音樂教學(xué)當中融合德育，拓展音樂的教育功能，首先，教師要從挖掘并用好教材著手，積極分析和利用音樂教材當中包含的德育教育材料，以便基于教學(xué)課堂推進德育教育活動的開展。小學(xué)音樂教師要做好對教材的深入研究工作，用好教材當中的德育素材，順利推進德育活動開展。例如，在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》時，教師就可以用好教材，通過引導(dǎo)學(xué)生分析音樂作品的內(nèi)容和歌唱意境接受良好的德育熏陶。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可先給學(xué)生講解王二小的革命故事，接下來為學(xué)生播放音樂作品，讓學(xué)生分析并討論這部音樂作品的內(nèi)容和意境，讓學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)重溫革命故事，接受革命精神洗禮，強化學(xué)生愛國情感。

（二）聯(lián)系生活實際，落實德育教育

小學(xué)生的年齡小，還沒有建立成熟的價值觀，在認知事物方面也常常存在一定的局限性。考慮到學(xué)生身心特點的特殊性，教師要想在音樂教學(xué)當中滲透德育教育，就需要改變過去理論灌輸?shù)臋C械化教育模式，真正得到學(xué)生的接納與認可。教師在設(shè)計教學(xué)活動時，要盡可能聯(lián)系生活實際，因為學(xué)生雖然缺少閱歷和積累，但是在長時間的生活實踐中，已經(jīng)累積了很多的生活體驗，如果把生活作為切入點的話，學(xué)生對德育教育的接受度會大幅度提高，也能夠讓音樂德育教育在學(xué)習(xí)與生活當中落地。例如，在《找春天》的音樂實踐活動當中，為提高音樂和德育教育的融合效果，教師就可以聯(lián)系生活與教材，設(shè)計有關(guān)于春天的討論活動：在萬物復(fù)蘇的春天，整片天地都會被綠色和生機圍繞，同學(xué)們也會去春游。請大家說一說，以往在春游時看到了哪些美麗風(fēng)景？又看到了其中的哪些不文明行為？這樣的話題是學(xué)生非常感興趣的，所以學(xué)生既會描繪美麗春光，又會提及踐踏草坪、攀折柳枝等不文明行為。此時，教師可以抓住時機，提出保護環(huán)境的概念，提高學(xué)生對文明行為的辨別能力，同時對學(xué)生的行為進行約束。

（三）優(yōu)化音樂欣賞，熏陶審美情操

音樂欣賞課程是培育學(xué)生審美素質(zhì)的有效途徑。小學(xué)音樂課程標準特別強調(diào)音樂課程要將審美作為核心，借助科學(xué)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生進入音樂的世界，在參與音樂活動的過程中愛上音樂，養(yǎng)成音樂鑒賞的習(xí)慣，通過對音樂作品的品評感受增強音樂鑒賞評價能力。融合德育引領(lǐng)成長的小學(xué)音樂教學(xué)，應(yīng)該把音樂欣賞放在重要地位，科學(xué)安排音樂欣賞活動，并利用這一途徑熏陶學(xué)生審美情操，達成德育教育目標。例如，在鑒賞《森林水車》時，為了增強學(xué)生對音樂作品的理解能力，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生展示歐洲古老水車的圖片資料，同時搭配上文字和語言介紹，先讓學(xué)生形成直觀印象。接下來，教師可以為學(xué)生介紹音樂作品的節(jié)奏，讓學(xué)生利用身體律動與畫圖形譜的方式描繪個人的欣賞感受。在播放完整首作品之后，教師可以給學(xué)生提出問題：聽完作品之后，你想到了什么？你的心情是怎樣的？目的是讓學(xué)生感知音樂情緒，了解音樂作品描繪的內(nèi)容。這樣的欣賞活動能夠讓學(xué)生全身心投入，調(diào)動學(xué)生各個感官，增加音樂欣賞的立體性，確保德育教育的落實。

（四）講解音樂背景，培養(yǎng)愛國情感

在音樂教學(xué)當中涉及很多的音樂作品，擁有著特殊的藝術(shù)內(nèi)涵以及創(chuàng)作背景。但是因為小學(xué)生年齡小，沒有足夠的經(jīng)驗與閱歷積累，在對音樂作品的內(nèi)涵進行理解時，往往停留在表面層次，此時就需要加強教師的指導(dǎo)和啟發(fā)，有效挖掘音樂作品當中的德育內(nèi)涵。針對這樣的情況，教師可以在音樂教育當中通過講解音樂背景的方式輔助學(xué)生進行音樂作品的分析，讓音樂課程更加契合學(xué)生的理解與認知特征。比方說，教師可以利用音樂作品教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感。在實際教學(xué)中，教師需要深入講解音樂作品背景，促進抽象理論直觀化。比如在學(xué)習(xí)《國歌》時，一些學(xué)生會對歌詞當中“中華民族到了最危險的時候”缺乏深刻理解，于是教師就可以為學(xué)生講解當時的歷史與社會背景，講述國家面對內(nèi)憂外患的實際情況，從而讓學(xué)生順利了解這首作品的創(chuàng)作背景，理解這部作品當中不屈而又強烈的愛國情感。

（五）精選歌曲作品，強化意志品質(zhì)

優(yōu)秀的音樂作品不單單可以讓學(xué)生的身心素質(zhì)得到發(fā)展，還可以帶給學(xué)生啟發(fā)與強大的力量。革命戰(zhàn)爭時，諸多革命歌曲成為激勵戰(zhàn)士勇猛殺敵的動力，也因此誕生了大批軍歌響徹南北，指引人們不斷前進，比如《黃河大合唱》《紅星照我去戰(zhàn)斗》《花兒為什么這樣紅》等等。新中國成立初期，又誕生了很多反映社會主義建設(shè)的歌曲，比如《團結(jié)就是力量》《咱們工人有力量》等。自改革開放以來，又有《春天的故事》《走進新時代》等歌曲誕生，反映了改革開放的偉大成就。教師需要對這些歌曲進行精心選擇和合理利用，在引導(dǎo)學(xué)生傳唱歌曲的同時，激勵學(xué)生對歌曲所傳達精神內(nèi)涵進行深層次的了解，并發(fā)揮歌曲教育功能，培育學(xué)生堅韌不拔的意志品質(zhì)，讓學(xué)生做生活強者，引領(lǐng)自身綜合成長。

（六）重視音樂活動，引領(lǐng)健康成長

音樂是對生活的升華，抒發(fā)表達了人們針對幸福美好生活的無限向往和深刻贊嘆。在小學(xué)音樂教育環(huán)節(jié)，教師要注意挖掘音樂活動當中包含的德育內(nèi)容，以此為出發(fā)點培育學(xué)生熱愛生活和珍惜生活的積極情感，感知生活實踐中的樂趣，引領(lǐng)學(xué)生身心健康成長。教師要注意在音樂教學(xué)中精心組織設(shè)計多樣化的音樂實踐活動，倡導(dǎo)學(xué)生主體參與，迎合學(xué)生實踐素質(zhì)的發(fā)展要求。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動建立音樂興趣小組，在課余時間組織豐富多彩的音樂實踐活動，比如合唱、排練音樂劇等等，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當中保持強烈的學(xué)習(xí)熱情，并在無形之中強化學(xué)生集體主義精神，增強學(xué)生克服困難的勇氣。當然，音樂教師也要發(fā)揮自己的榜樣作用，用自己的言行舉止熏陶學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教師身上的良好品質(zhì)。

德育教育是素質(zhì)教育的有機組成部分，在小學(xué)教育當中發(fā)揮著突出作用，是提高學(xué)生思想品德素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生身心綜合成長的動力所在。過去在德育教育當中，教師往往會通過開展專門性的德育教學(xué)或者是利用專門課程進行德育輔導(dǎo)，雖然也能夠獲得一定的教學(xué)效果，但是無法實現(xiàn)德育教育的全面滲透，進而影響素質(zhì)教育的深入發(fā)展。為改變這樣的情況，在學(xué)科教育當中加強德育滲透，得到了教師的關(guān)注，也成為一種創(chuàng)新性的德育教育策略。小學(xué)音樂教學(xué)當中包含著諸多德育教育的素材與機會，于是可以將德育教育和音樂教學(xué)結(jié)合起來，構(gòu)建綜合教育體系。

作者簡介：

陳春苗，福建省龍巖市，福建省龍巖龍鋼學(xué)校。